Actividades de Integración: Investigación, Innovación e Intervención Educativa
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
• CE7 - Ser competente en la planificación, desarrollo y ejecución de procesos de investigación científica desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG10 - Competencia para aprender a aprender
• CG11 - Competencia informacional
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• CG15 - Capacidad de resolución de problemas
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones
• CG17 - Trabajo en equipo
• CG18 - Habilidades interpersonales
• CG21 - Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia
• CG23 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional
• CG25 - Capacidad para trabajar autónomamente
• CG26 - Diseño y gestión de proyectos
• CG28 - Compromiso ético con la profesión
• CG29 - Preocupación por la calidad
• CG30 - Motivación por el logro

Esta asignatura integra los contenidos de las materias del módulo. Su finalidad es poner en relación esos contenidos a través de la elaboración de un proyecto de investigación o de innovación o de intervención educativa en el que el alumnado desarrolle la competencia de la asignatura, a través de los siguientes procesos:

• Analizar e interpretar los resultados de distintas fuentes (de una investigación, de una evaluación de diagnóstico, de una autoevaluación de un centro, etc).
• Contextualizar y organizar los datos disponibles y triangular los procedentes de diversas fuentes e instrumentos, poniéndolos en relación con las dimensiones organizativas, curriculares, y docentes, así como con los servicios disponibles de un contexto educativo concreto tanto formal como no formal.
• Tomar las decisiones que permitan fortalecer los logros y establecer planes de intervención para la mejora.
• Además de estos procesos, se trabajará el informe de la intervención para la mejora.

Inclusión de un Abstract en inglés en el primer Informe de la materia
Inclusión en los dos Informes de los conocimientos aportados por los materiales trabajados en inglés, para el análisis del Proyecto asignado
 

La ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN se basa en el diseño de un Proyecto de Investigación o Innovación Educativa, con el fin de que el alumnado sea capaz de utilizar los conocimientos adquiridos en las otras materias del MÓDULO IV.

El proyecto se desarrollará en pequeños grupos que se formarán al inicio del cuatrimestre. A cada grupo se le asignará un tutor o tutora al comienzo del cuatrimestre, teniendo en cuenta la carga docente que tiene asignada cada área de conocimiento a la que pertenece el profesorado. El grupo desarrollará un trabajo colaborativo, con sesiones conjuntas de todos los grupos de trabajo de cada tutor/a y sesiones de seguimiento para cada grupo de trabajo. El profesorado realizará las tareas de orientación y seguimiento del trabajo de cada uno de los grupos a través de las tutorías de seguimiento, en las que dará las indicaciones concretas para adecuar los posibles cambios y mejoras del mismo.

El alumnado podrá utilizar la Inteligencia Artificial (IA) como una primera aproximación a un problema, pero será necesario analizar las respuestas de manera crítica y contrastar la información para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. No se permitirá la utilización de la IA para para generar respuestas completas a una tarea, su uso durante las evaluaciones, o cualquier otra utilización que el equipo docente considere que puede perjudicar el aprendizaje y la adquisición de las competencias de la asignatura.

El desarrollo de la asignatura es presencial, por lo que exige la asistencia del alumnado. En consecuencia, para poder optar a evaluación continua, la asistencia a clase debe ser de al menos el 80%, así como la asistencia y participación en la presentación, defensa y debate del proyecto serán obligatorias. En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	25,00	0,00	25,0	[CG12], [CG29], [CE12], [CG21], [CG28], [CG18], [CG14], [CG23], [CG2], [CG26], [CG17], [CG11], [CG16], [CE7], [CG25], [CG10], [CG15], [CG1], [CE14], [CG30]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	28,00	0,00	28,0	[CG12], [CG29], [CE12], [CG21], [CG28], [CG18], [CG14], [CG23], [CG2], [CG26], [CG17], [CG11], [CG16], [CE7], [CG25], [CG10], [CG15], [CG1], [CE14], [CG30]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	65,00	65,0	[CG12], [CG29], [CE12], [CG21], [CG28], [CG18], [CG14], [CG23], [CG2], [CG26], [CG17], [CG11], [CG16], [CE7], [CG25], [CG10], [CG15], [CG1], [CE14], [CG30]
Preparación y defensa pública de informes	0,00	25,00	25,0	[CG12], [CG29], [CE12], [CG21], [CG28], [CG18], [CG14], [CG23], [CG2], [CG26], [CG17], [CG11], [CG16], [CE7], [CG25], [CG10], [CG15], [CG1], [CE14], [CG30]
Evaluación de informes	7,00	0,00	7,0	[CG12], [CG29], [CE12], [CG21], [CG28], [CG18], [CG14], [CG23], [CG2], [CG26], [CG17], [CG11], [CG16], [CE7], [CG25], [CG10], [CG15], [CG1], [CE14], [CG30]
Total horas
Total ECTS

Bisquerra Alzina, R. (coord.). (2004). 
Metodología de la Investigación Educativa. 
La Muralla.

Dieguez, A. J. (2002).
Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario
. Espacio.

Pérez Juste, R. (2006). El análisis de necesidades
.
En, R. Pérez Juste.
Evaluación de programas educativos
. La Muralla.

García-Peñalvo, F. J. (2015). Mapa de tendencias en Innovación Educativa. 
Education in the Knowledge Society
,
 16
, (4), 6-23.

González-Monteagudo, J. (2020). Reivindicación de la innovación educativa. 
PRA
, 20(26), 1–5.

Martínez Bonafé, J. y Rogero Anaya, J. (2021). El entorno y la innovación educativa. REICE. 
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Efi cacia y Cambio en Educación, 19
(4), 71-81. 

McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). 
Investigación educativa
. Pearson Addison Wesley

Pérez-Campanero, M.P. (2000).
Cómo detectar las necesidades de Intervención Socioeducativa.
Narcea.

Santana Vega, L.E. (2010). La innovación educativa: Un desafío para los orientadores como agentes promotores de las iniciativas de cambio. 
Revista española de Orientación y Psicopedagogía, 21
(2), 261-270.

La propuesta de evaluación se regirá por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (cuya modificación fue aprobada el 31 de mayo de 2023). La asignatura seguirá un modelo de Evaluación Continua (EvC) y formativa, estando todo el alumnado sujeto a este modelo evaluativo salvo que comunique optar a la modalidad de Evaluación Única (EvU) a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5). El alumnado que se encuentre en 5ª o sucesivas convocatorias será examinado por un tribunal en EvU, pudiendo renunciar al tribunal u optar a la modalidad de EvC con el profesorado responsable de la asginatura. Para ello debe presentar una solicitud a la persona responsable del centro a través del trámite habilitado en sede electrónica con una antelación mínima de 10 días hábiles al comienzo del período de exámenes de dicha convocatoria (art. 16.3 REC).

La EVALUACIÓN CONTINUA seguirá las siguientes estrategias y criterios de evaluación:

• Es un requisito obligatorio en esta modalidad la asistencia al 80% del total de sesiones de clase. Sólo se permitirán tres faltas a las sesiones de clase.
• La asignatura se estructura en torno al proceso de diseño de un Proyecto de Investigación o de Innovación o de Intervención Educativa, elaborando un informe de forma cooperativa. El informe tendrá una ponderación del 50% de la nota final.
• Presentación y defensa pública del informe final, con una ponderación del 40% de la calificación final.
• Seguimiento del alumando, que tendrá una ponderacion del 10% en la calificación final.
• La realización de estas actividades es de carácter obligatorio, debiendo entregarse en el tiempo y las formas estipuladas.
• Para superar la EvC el alumnado ha de obtener al menos el 50% de la calificación posible en cada una de las actividades evaluadas. En caso de que la calificación en la asignatura sea igual o superior a 5,0 pero no superase alguna de las partes (el informe y la defensa), la calificación final será de 4,0 (art. 4.6 del REC).
• Se entenderá por agotada la EvC desde que el alumnado se presente a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua, salvo en los casos recogidos en el artículo 5.7 del REC (art. 4.7 del REC).
• En caso de no superar la EvC en primera convocatoria, se mantiene la modalidad de evaluación en la segunda convocatoria. Esto es, no supone el paso a Evaluación Única en segunda convocatoria.
• No se tendrán en consideración las pruebas prácticas aprobadas en cursos anteriores.
• La detección de plagios de cualquier naturaleza (trabajos de los/las compañeros/as, libros, artículos, paginas web, etc.) así como el uso de la Inteligencia Artificial en los informes conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la prueba evaluativa en la que se hubiera llevado a cabo (tal y como recoge el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL).

La EVALUACIÓN ÚNICA consistirá en la realización de una prueba/examen donde se verificará la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje relacionados con los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Esta prueba final se entregará en las fechas de las convocatorias oficiales y el alumnado podrá obtener una calificación entre 0 y 10 puntos. En el aula virtual de la asignatura se detallarán los criterios para el desarrollo de la misma, constando de preguntas de desarrollo tanto de corte teórico como práctico.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE14], [CE12], [CG26], [CG1], [CG12], [CG2], [CG10], [CG11], [CG14], [CG15], [CG16], [CG17], [CG18], [CG21], [CG25], [CG28], [CG29], [CG30], [CG23], [CE7]	ELABORACIÓN DE INFORMA ESCRITO:  Se realizará un informe a lo largo del cuatrimestre, con una ponderación del 50% de la nota final. Se valorarán los siguientes aspectos: Calidad del análisis de los resultados. Coherencia entre los resultados y las decisiones que se adopten. Capacidad de manejo de los conocimientos de las asignaturas del Módulo en el diseño y desarrollo del Proyecto de Investigación e Intervención Educativa. Adecuación del Informe a los requisitos formales característicos de los proyectos de intervención y mejora educativos. Inclusión de un Abstract en inglés	50,00 %
Escalas de actitudes	[CE14], [CE12], [CG26], [CG1], [CG12], [CG2], [CG10], [CG11], [CG14], [CG15], [CG16], [CG17], [CG18], [CG21], [CG25], [CG28], [CG29], [CG30], [CG23], [CE7]	Se realizará un seguimiento del alumnado a través de rúbricas de coevaluación, con una ponderación del 10% en la calificación final. Se valorarán los siguientes aspectos: Participación activa. Cumplimiento de tareas individuales. Responsabilidad. Iniciativa y autonomía. Comunicación y colaboración. Calidad del trabajo individual.	10,00 %
Defensa oral	[CE14], [CE12], [CG26], [CG1], [CG12], [CG2], [CG10], [CG11], [CG14], [CG15], [CG16], [CG17], [CG18], [CG21], [CG25], [CG28], [CG29], [CG30], [CG23], [CE7]	DEFENSA ORAL DEL TRABAJO REALIZADO Ser capaz de defender oralmente ante una audiencia el informe realizado. Preparación de la defensa, desarrollo de la discusión y fomento de la participación de la audiencia.	40,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente y la dinámica del grupo clase.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	FASE 0: Presentación y creación de los grupos	Presentación de la asignatura y del Proyecto a realizar. Configuración de los grupos	2.00	5.00	7.00
Semana 2:	FASE 0:Explicación del esquema del proyecxto: fases de inicio de las primeras actividades	Análisis de Proyecto de investigación/innovación e intrervención. Elección de la temática por parte de los grupos. Explicación del proyecto y su secuencia de las actividades	2.00	5.00	7.00
Semana 3:	FASE I: Primera parte	Elegir si se realiza un Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 4:	FASE I: Primera parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 5:	FASE I: Primera parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 6:	FASE I: Primera parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 7:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 8:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 9:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 10:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	2.00	5.00	7.00
Semana 11:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección.	4.00	5.00	9.00
Semana 12:	FASE II: Segunda parte	Desarrollo del trabajo de grupo. Supervisión y corrección. Entrega del informe escrito	6.00	5.00	11.00
Semana 13:	FASE III: Defensa del Proyecto.	Preparación de la defensa oral.	8.00	7.00	15.00
Semana 14:	FASE III: Defensa del Proyecto.	Preparación de la defensa oral.	7.00	5.00	12.00
Semana 15:		Defensas orales	15.00	12.00	27.00
Semana 16 a 18:		Preparación y realización de pruebas de Evaluación Única	0.00	6.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00