Teoría de la Educación
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación
• CE2 - Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo
• CE1 - Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• CG17 - Trabajo en equipo

I. Introducción general al mundo de la educación y la pedagogía. La educación como derecho. (T1 Prof. Juan Manuel Díaz Torres; T2 Prof. Elisa Juana Pérez Rosales; T3 Prof. Itahisa Pérez Pérez).

1. Concepto de Educación. Educación formal y educación no formal.

2. Pedagogía y Ciencias de la Educación. Estructura conceptual de la Teoría de la Educación.

3. Dimensiones de la educación. Descripción y comprensión del fenómeno educativo.

4. Los derechos humanos y la educación.

II. Teorías educativas contemporáneas. (T1 Prof. Juan Manuel Díaz Torres; T2 Prof. Elisa Juana Pérez Rosales; T3 Prof. Itahisa Pérez Pérez).

5. Antecedentes de las teorías educativas contemporáneas.

6. La Escuela Nueva.

7. Teorías del aprendizaje.

8. Teorías educativas del siglo XX y el siglo XXI.

III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI. (T1 Prof. Juan Manuel Díaz Torres; T2 Prof. Elisa Juana Pérez Rosales; T3 Prof. Itahisa Pérez Pérez).

9. La educación integral: valores, educación emocional e inteligencias múltiples.

10. El uso de las TIC en educación. Nativos y migrantes digitales.

11. Educación para el desarrollo sostenible y ciudadanía mundial.

Cuatro horas de las actividades formativas presenciales podrán serán destinadas a la presentación y debate en el aula de vídeos/artículos en inglés relacionados con los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Además, podrá incluirse una pregunta en la evaluación única sobre los contenidos de los textos en inglés trabajados en clase

1. La asignatura de Teoría de la Educación se desarrollará mediante clases teóricas y prácticas. La metodología a seguir será colaborativa y centrada en el trabajo en grupo y la reflexión individual sobre las competencias y aprendizajes adquiridos.
2. En las clases teóricas se desarrollan los contenidos de la asignatura. Se dedicarán a la exposición, análisis y debate, y servirán para introducir al alumnado en el estudio de conceptos, teorías y temas de la misma, buscando su reflexión y la conexión de los contenidos desarrollados con la realidad social en la que nos situamos.
3. Las clases prácticas constituyen el espacio para que el alumnado pueda, individualmente o en grupo, presentar los resultados de la indagación basada en lecturas previas de los temas vinculados a la asignatura.
4. Esta asignatura hará un uso sistemático del Aula virtual para compartir contenidos y tareas, así como otras informaciones relevantes de la asignatura. 
5. En esta asignatura no está permitida el uso de la IA para elaborar las actividades de evaluación. Como prueba básica de su no utilización, se deberá indicar en cada tarea la bibliografía utilizada asi como las citas (normas APA) a lo largo del desarrollo de la tarea. En caso de duda, el profesorado podrá establecer una prueba oral al alumnado, de manera grupal o individual, para determinar su conocimiento sobre los contenidos de la tarea presentada. El uso de la IA, ya sea en citas o no, se penaliza con una calificación de 0 en la tarea que se haya utilizado. El uso de dispositivos electrónicos (teléfonos móviles, tablertas, etc.) durante la clase estará sujeto a las siguientes indiciaciones:

• No se permite el uso de dispositivos para actividades no relacionadas con la asignatura (ej.: redes sociales, juegos, compras online, etc.).
• Se autoriza su uso cuando sea necesario para la realización de tareas específicas o el acceso a materiales digitales relevantes para la clase.
• Se recuerda que el uso indebido no se considera asistencia activa a la asignatura (requisito indispensable para la evalaución continua).

1. Se advierte que la grabación de audios, la filmación de imágenes y las capturas de instantáneas (fotografías) de las clases, y durante las clases, así como su difusión, distribución, divulgación y/o, particularmente, su difusión en redes sociales o servicios dedicados al intercambio de apuntes entre estudiantes, no está autorizada, pues constituye una vulneración del derecho fundamental a la protección de datos y de los derechos de propiedad intelectual del profesorado, así como una intromisión ilegítima en su derecho a la propia imagen. Tales usos se consideran prohibidos y podrían generar responsabilidad disciplinaria, civil y/o penal para la persona infractora. Para más información: https://www.aepd.es/guias/responsabilidades-uso-dispositivos-moviles-centros-docentes.pdf).

En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	43,00	0,00	43,0	[CE9], [CE2], [CG1], [CG4], [CG12], [CE1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	12,00	0,00	12,0	[CE9], [CE2], [CG14], [CG17], [CE1]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	40,00	40,0	[CE9], [CE2], [CG1], [CG4], [CG12], [CE1]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[CE9], [CE2], [CG14], [CG17], [CE1]
Preparación de exámenes	0,00	25,00	25,0	[CE9], [CE2], [CG1], [CG4], [CG12], [CE1]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CE9], [CE2], [CG14], [CG17], [CE1]
Total horas
Total ECTS

Colom, A. (Coord.). (2006):
Teorías e instituciones contemporáneas de la educación
. Ariel.

Pozo Andrés, M. del C. (Coord.) (2009) 
Teorías e instituciones contemporáneas de educación
. Biblioteca nueva

Sarramona, J. (2008):
Teoría de la educación: reflexión y normativa pedagógica
. Ariel.

Trilla, J. (Coord.) (2001):
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI
. Graó.

Carreño, M. (2000):
Teorías e instituciones contemporáneas de educación
. Síntesis.

Coombs, P. H. (1985):
La crisis mundial de la educación. Perspectivas actuales. 
Santillana

Cortina, A., Escámez J. y Pérez-Delgado, E. (1996):
Un mundo de valores
. Generalitat Valenciana.

Delors, J. (1996):
La educación encierra un tesoro
. Santillana.

Dewey, J (2004):
Experiencia y educación
. Biblioteca Nueva

Faure, E. et al (1980):
Aprender a ser
. Alianza Editorial.

Freinet, C. (2006)
La educación por el trabajo
. Fondo de Cultura Económica

Freire, P. (1998):
La educación como práctica de la libertad
. Siglo XXI

Grossman. D. L. (2008) Democracia, educación para la ciudadanía e inclusión: un enfoque multidimensional.
Revista Perspectivas
. 1 marzo, 2008, 45-60

Hooks, Bell (2021).
Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad
. Capitán Swing

Illich, I. (1975):
La sociedad desescolarizada
. Barral

Imbernón, F. et al (2002):
Cinco ciudadanías para una nueva educación
. Graó.

Makarenko, A. S. (1983):
Poema pedagógico
. Planeta

Montessori, M. (2003):
El método de la pedagogía científica aplicado a la educación de la infancia
.  Biblioteca Nueva

Neill, A. S. (1996):
Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños
. Fondo de Cultura Económica

Rogers, C. (1996):
Libertad y creatividad en la educación
. Paidós

Teoría
de la Educación. Revista interuniversitaria
 

infed.org: education, community-building and change

Pérez-Pérez, I; Pérez Rosales, E. (2024). Visiones y legado: influencias clásicas y contemporáneas que redefinieron la pedagogía”. Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje, Universidad de La Laguna. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/41904.

1. La evaluación de la enseñanza-aprendizaje será formativa con dos posibilidades: continua o única.
2. La evaluación del rendimiento de los estudiantes se lleva a cabo mediante la calificación de los contenidos teóricos de la asignatura (que constituye el 70% de la calificación global -cada ejercicio tendrá un porcentaje del 35%-) y la calificación de los ejercicios/trabajos de prácticas (que constituye el 30% de la calificación global).
3. Para que el alumnado pueda optar a la evaluación única deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40% de la evaluación continua (Artículo 5. del Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL). 
4. Para los deportistas de alto nivel y alto rendimiento, de acuerdo con el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento, se adoptarán las medidas necesarias para conciliar sus aprendizajes con sus responsabilidades y actividades deportivas, cuando coincidan ambas (artículo 8 del Reglamento de evaluación).
5. Las calificaciones de la asignatura, tanto de la parte teórica completa como de la práctica, se guardarán exclusivamente durante el curso académico actual.
6. En la primera convocatoria oficial de enero no se podrán obtener ni, por supuesto, sumar, notas de evaluación continua y de evaluación única de manera simultánea.
7. Tanto en la evaluación continua como en la única los criterios de evaluación son los mismos:

• Demostración de haber adquirido las competencias requeridas
• Manejo de los contenidos de la asignatura de manera adecuada
• Uso de fuentes académicamente válidas
• Citas según Normas APA
• Redacción clara, ordenada y comprensible
• Sin faltas de ortografía

EVALUACIÓN CONTINUA Para el seguimiento de la evaluación continua se requiere la participación activa en las sesiones tanto teóricas como prácticas. La evaluación continua requiere una asistencia tanto a clases teóricas como prácticas de al menos un 80%. No cumplir los requisitos de asistencia o no entregar alguna de las pruebas de evaluación implica el suspenso en la evaluación continua y el consiguiente paso a evaluación única (en la convocatoria de junio/julio) La parte teórica

• de la asignatura (70% de la nota final) se evaluará mediante dos pruebas en las que se valorarán la comprensión de los conceptos y temas fundamentales de la asignatura y el dominio de la expresión escrita:
• Ejercicios/trabajo grupal sobre las teorías educativas (35%) (Semana 7/8. La semana exacta de la entrega será determinada en su momento por el profesor o la profesora del curso)
• Examen individual o prueba escrita, u oral, grupal sobre los contenidos teóricos de la asignatura restantes (35%) (Semana 11/12. La semana exacta de la entrega será determinada en su momento por el profesor o la profesora del curso)

La parte práctica

• de la asignatura (30% de la nota final) se evaluará mediante una carpeta de aprendizaje, memoria de prácticas grupal o ejercicio grupal escrito de reflexión y aplicación sobre las diferentes actividades y tareas de análisis, debate, reflexión, investigación, estudio de casos, etc., realizadas en las sesiones prácticas (Semana 11/12). La semana exacta de la entrega será determinada en su momento por el profesor o la profesora del curso

Para superar la asignatura, se debe aprobar independientemente cada una de las partes (la totalidad de la parte teórica teoría y la totalidad de la parte práctica). En caso de no superar alguna de las partes -teórica y práctica- de la asignatura en la convocatoria de enero, se pasará a modalidad única en la convocatoria de junio/julio. Por tanto, en la primera convocatoria oficial de enero no se podrán obtener ni, por supuesto, sumar, notas de evaluación continua y de evaluación única de manera simultánea. La evaluación continua se considera agotada (es decir, sin posibilidad de cambio a evaluación única durante el cuatrimestre) cuando se ha asistido al 50% de las sesiones teóricas y prácticas y se ha presentado la 1ª prueba de evaluación (semana 7/8, dependiendo de las indicaciones del profesorado), de manera que el alumnado que -por no cumplir los criterios de la evaluación continua o por abandono de la misma- no supere la asignatura durante el cuatrimestre tendrá la calificación de 4.0 -suspenso- en la convocatoria de enero y deberá examinarse en modalidad de evaluación única en la convocatoria de junio/julio. EVALUACIÓN ÚNICA

1. El alumnado que opte por esta modalidad de evaluación será evaluado mediante una prueba única que exija conocer todos los contenidos trabajados a lo largo de la asignatura, tanto teóricos como prácticos, mediante un examen presencial, sin materiales de consulta, con preguntas que podrán ser de tipo test, de respuesta corta y/o de desarrollo.
2. En el caso de alumnado de evaluación única que no supere la asignatura en la convocatoria de enero, deberá presentarse a la modalidad única en la siguiente convocatoria (junio/julio), manteniéndose la calificación de la parte que haya aprobado (teoría o práctica), exclusivamente durante el actual curso académico.

Quinta o sexta convocatoria De acuerdo con el Art. 16 del Reglamento de Evaluación de la ULL, el alumnado que se encuentre en 5ª o 6ª convocatoria será examinado por un tribunal, aunque puede renunciar a ser examinado y acogerse a la evaluación continua o única. En este caso, debe presentar solicitud al Decanato a través de la sede electrónica con una antelación mínima de 10 días hábiles antes de dicha convocatoria.

Pruebas orales. En el caso de que se incluyan pruebas orales, de conformidad con el Reglamento de evaluación y calificación, deberán cumplir con las garantías procedimentales, lo que permitirá contar con evidencias materiales de las pruebas realizadas, con el fin de garantizar una evaluación transparente y los consiguientes derechos de impugnación.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE9], [CE2], [CG1], [CG4], [CG12], [CG14], [CG17], [CE1]	Demostración de haber adquirido las competencias requeridas Manejo de los contenidos de la asignatura de manera adecuada Uso de fuentes académicamente válidas Citas según Normas APA Redacción clara, ordenada y comprensible Sin faltas de ortografía Asistencia y participación activa en las sesiones de teoría	35,00 %
Trabajos y proyectos	[CE9], [CE2], [CG1], [CG4], [CG12], [CG14], [CG17], [CE1]	Demostración de haber adquirido las competencias requeridas Manejo de los contenidos de la asignatura de manera adecuada Capacidad de analizar críticamente las teorías educativas propuestas Uso de fuentes académicamente válidas Citas según Normas APA Redacción clara, ordenada y comprensible Sin faltas de ortografía Asistencia y participación activa en las sesiones de teoría	35,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE9], [CE2], [CG14], [CG17], [CE1]	Uso de fuentes académicamente válidas Demostración de haber adquirido las competencias requeridas Manejo de los contenidos de la asignatura de manera adecuada Citas según Normas APA Redacción clara, ordenada y comprensible Sin faltas de ortografía Asistencia y participación activa en las sesiones de prácticas	30,00 %

El cronograma deberá interpretarse, en el desarrollo de la docencia, como un referente de aplicación flexible, para poder acoger posibles cambios y modificaciones, atendiendo siempre a circunstancias imprevistas o sobrevenidas. Esta programación es compatible con los ajustes fruto de incidencias o cambios que causen desviaciones de lo previsto inicialmente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	I. Introducción general al mundo de la educación y la pedagogía. La educación como derecho	Presentación de la asignatura Clases teóricas Constitución de grupos de trabajo	5.00	6.00	11.00
Semana 2:	I. Introducción general al mundo de la educación y la pedagogía. La educación como derecho	Clases teóricas Clases prácticas	5.00	6.00	11.00
Semana 3:	I. Introducción general al mundo de la educación y la pedagogía. La educación como derecho	Clases teóricas Clases prácticas	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	II. Teorías educativas contemporáneas.	Clases teóricas Clases prácticas	5.00	6.00	11.00
Semana 5:	II. Teorías educativas contemporáneas.	Clases teóricas Clases prácticas	5.00	6.00	11.00
Semana 6:	II. Teorías educativas contemporáneas.	Clases teóricas Clases prácticas	5.00	6.00	11.00
Semana 7:	II. Teorías educativas contemporáneas.	Clases teóricas Clases prácticas Entrega de actividades evaluativas	5.00	6.00	11.00
Semana 8:	II. Teorías educativas contemporáneas.	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI.	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI.	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI.	Clases teóricas Clases prácticas Comienzo de la entrega de actividades evaluativas finales	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI.	Clases teóricas Clases prácticas Revisión de la evaluación continua e indicación de pautas finales.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:		Preparación autónoma para la evaluación única	0.00	6.00	6.00
Semana 14:		Preparación autónoma para la evaluación única	0.00	6.00	6.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Período de pruebas o exámenes de evaluación única	Trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación única	5.00	6.00	11.00
Total			60.00	90.00	150.00