Prácticas: taller de habilidades docentes
(Curso Académico 2025 - 2026)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE7 - Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional
• CE3 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales

• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos
• G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones
• G7 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada
• G8 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
• G9 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CONTENIDOS que se imparten son: Tema 1: El clima de clase: la relación educativa entre profesor y alumnado. Tema 2: El manejo del grupo: técnicas para la creación de un clima de convivencia en el aula. Tema 3: Las estrategias de motivación y comunicabilidad del docente.

La metodología será práctica, reflexiva y colaborativa dirigida a la preparación y simulación por parte del alumnado de diferentes técnicas y estrategias docentes, así como el análisis y valoración de los diferentes recursos que emplean los docentes. 
El uso de la inteligencia artificial solo se permitirá en las actividades indicadas expresamente por la docente. En esos casos se usará como una primera aproximación en el proceso de realización de la actividad o problema, debiendo analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información y realizando aportaciones personales que den lugar a un resultado creativo y diferente de la respuesta inicial de la IA. En caso de usarla deberán hacerlo constar. 
En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

IMPORTANTE
ACLARACIÓN A LAS COMPETENCIAS RECOGIDAS EN ESTA GUÍA DOCENTE: Las competencias generales G3 y G5 no corresponden a esta asignatura. Además de las reflejadas en esta guía se añaden las competencias generales G4, G7, G8 y G9 descritas en el Verifica (pág. 7). Las competencias específicas CE7 no corresponde a esta asignatura. Además de las reflejadas en esta guía se añaden las competencias específica e CE20 descrita en el Verifica (pág. 8).

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Preparación de exámenes	2,50	0,00	2,5	[G5], [CB10], [CE3], [G4], [G3], [G7], [G8], [G9]
Realización de exámenes	2,50	0,00	2,5	[G5], [CE3], [CE20], [G4], [G3], [G7], [G8], [G9]
Actividades dirigidas presenciales en grupos y lideradas por el profesor (clases teóricas y clases prácticas)	25,00	0,00	25,0	[CB9], [CE3], [CE20], [G4], [CE7], [G7], [G8], [G9]
Actividades de trabajo autónomo (estudio/preparación clases teóricas y/o prácticas)	0,00	45,00	45,0	[CB10], [CE3], [CE20], [G4], [CE7], [G7], [G8], [G9]
Total horas
Total ECTS

RODRÍGUEZ, A. (2018). EducaEMOción. La escuela del corazón. Santillana Activa. Madrid.

ACASO, M. y MEGÍAS, C. (2017).
Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación.
Paidos.

GARCÍA, B (Dir) (2010).
Claves para aprender en un ambiente positivo y divertido. Pirámide.

HERNÁNDEZ, C. (2005).
Habilidades comunicativas para profesionales.
Arte Comunicación Visual, S.L.

ACASO, M (2013) Reduvolución. Hacer la revolución en la educación. Paidos  

MUÑÓZ DE BUSTILLO, M. y RODRÍGUEZ, T. (2008). Fundamentos psicológicos de la animacioón. En M.J. Cuéllar y M.C. Franco (eds).
Expresión y comunicación corporal
. pp 177-192. Wanceulen.

HERNÁNDEZ, F., ABERASTURI, E. SANCHO, J. y CORREA, J.M. (eds.) (2020).
¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografía, experiencias, corporeidades y afectos.
Octaedro.

TAMBLYN, D. (2007) Reir y aprender : 95 técnicas para emplear el humor en la formación. Bilbao. Desclee de Brouwer.

CERVERA MARTÍN, N. (2023) ¿Eres el profe que te hubiera gustado tener? Barcelona. Plataforma Editoria.

MENÉNDEZ, P. (2024) Educar para la vida: Pensar juntos la escuela que queremos y necesitamos. Madrid. S.XXI

Aula virtual; Aula de Taller de HH.DD (provista de ordenador, cañón, televisión y conexión a Internet

El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL  y la Instrucción para elaboración de las Guías Docentes. Todo el alumnado será evaluado con evaluación continua, salvo que exprese lo contrario a través del procedimiento habilitado en aula virtual antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute al menos el 40 % de la evaluación continua (este porcentaje se cumplirá con la entrega de los Ejercicios vivenciales). Las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades realizadas durante la evaluación continua de la asignatura se mantienen en caso de pasar a evaluación única.
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la Escuela de Doctorado. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

EVALUACIÓN CONTINUA :
Tal como se contempla en el cuadro siguiente, los criterios a considerar son:
1. Participación Activa en las dinámicas del taller que supone hasta un 50% de la nota final. Esta puntuación se distribuye a través de la realización de los ejercicios de reflexión vivencial, que supondrán hasta un 30% y la Asistencia Regular a través de una presencialidad que manifiesta la implicación en el taller que tendrá un peso de hasta 20% de la nota.
2. Además, en esta modalidad continua, el sistema de evaluación mediante una prueba (examen) que se contempla en la memoria de verificación se incluirá dentro del criterio de elaboración, simulación y reflexión de situaciones de enseñanza, que supondrán hasta un 50% de la nota (30% la elaboración y 20% su justificación) .
Se ha de alcanzar un mínimo del 50% ( 2,5 puntos) en cada apartado para superar la asignatura.
Esta modalidad de evaluación continua no se mantendrá en la segunda convocatoria del curso.

EVALUACIÓN ÚNICA: 
1. La realización de los ejercicios de reflexión vivencial, propuesto en las dinámicas desarrolladas en el taller que supondrán hasta un 30 % de la nota final.
2. La realización de trabajos e informes de reflexión de situaciones de enseñanza a través de elaboraión escrita y presentación de vídeos ( situación real de clase, en familia, con compañeros o como youtuber...) que supondrán hasta un 50% de la nota.
3. Realización de prueba de carácter reflexivo y personal sobre los motivos psicoeducativos en los que se sustentan las situaciones de enseñanza y sus simulaciones, que supondrán hasta un 20% de la nota final.
Se debe alcanzar un mínimo del 50% en cada criterio (1, 2 y 3) para superar la asignatura.

-  Tanto en la evaluación contínua como en la única, en caso de que el o la estudiante obtuviera una calificación en la asignatura igual o superior a 5,0 pero no cumpliese alguno de los requisitos mínimos contemplados en esta guía docente, no superará la asignatura y en el acta se consignará la calificación de 4,5 (suspenso).

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Informes memorias de prácticas	[G5], [CB9], [CE3], [CE20], [G4], [G3], [CE7], [G7], [G8], [G9]	La realización y justificación personal reflexiva sobre los motivos psicoeducativos en los que sustentan la realización de las situaciones de enseñanza y su simulación práctica.	20,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G5], [CB9], [CE3], [CE20], [G4], [G3], [CE7], [G7], [G8], [G9]	La elaboración de situaciones de enseñanza y simulaciones prácticas de éstas.	30,00 %
Participación activa	[G5], [CB10], [CE3], [CE20], [G4], [G3], [CE7], [G7], [G8], [G9]	Participación Activa en las dinámicas del taller a través de la realización de los ejercicios de reflexión vivencial, la propuesta de ideas, aportación y creación de recursos docentes (30%). Se valora también aquí la asistencia regular que implique un seguimiento del taller y la implicación en las tareas del mismo (20%).	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

La asignatura se impartirá en función del horario que se determine, incorporando las sesiones prácticas y seminarios teórico/prácticos en los respectivos temas. Cada docente responsable del grupo correspondiente podrá adaptar el cronograma incluso variando el orden de algunos temas. Asimismo, en el caso de que la asignatura participe como proyecto de docencia virtual, se podrá establecer una temporalización diferente. Igualmente, las horas de trabajo del alumnado se indican sólo de forma aproximada, pudiendo variar en función de diferentes circunstancias.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Actividad grupal: Dinámicas de conocimiento inicial del grupo.	2.00	1.00	3.00
Semana 2:	Tema 1	Documentación sobre clima del aula grupo Actividad grupal: Dinámicas de conocimiento inicial del grupo. Actividad grupal: Análisis del experiencias óptimas sobre un buen clima.	2.00	2.00	4.00
Semana 3:	Tema 1	Documentación sobre clima del aula grupo Actividad grupal: Dinámicas de conocimiento inicial del grupo. Actividad grupal: Análisis del experiencias óptimas sobre un buen clima.	2.00	2.50	4.50
Semana 4:	Tema 2	Documentación sobre técnicas de dinamización de grupo. Actividad individual: Desarrollar ideas para simulación de sesiones de clima.	2.00	3.50	5.50
Semana 5:	Tema 2	Documentación sobre técnicas de dinamización de grupo. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñadas. Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias para dinamización de un grupo Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora.	2.00	2.50	4.50
Semana 6:	Tema 2	Documentación sobre técnicas de dinamización de grupo. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñadas. Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias para dinamización de un grupo Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora.	2.00	3.50	5.50
Semana 7:	Tema 2	Documentación sobre técnicas de dinamización de grupo. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñadas. Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias para dinamización de un grupo Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora.	2.00	3.50	5.50
Semana 8:	Tema 2	Documentación sobre técnicas de dinamización de grupo. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñadas. Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias para dinamización de un grupo Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora.	2.00	3.50	5.50
Semana 9:	Tema 3	Documentación sobre técnicas de motivación y comunicabilidad. Actividad grupal: Preparación de guion de clase inicial	2.00	2.00	4.00
Semana 10:	Tema 3	Documentación sobre técnicas de motivación y comunicabilidad. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñada Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora. Actividad individual: Documentación sobre técnicas (en aula virtual) y Desarrollar de forma extensa el guion de la sesión.	2.00	3.50	5.50
Semana 11:	Tema3	Documentación sobre técnicas de motivación y comunicabilidad. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñada Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias Seminario conjunto sobre Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora. Actividad individual: Documentación sobre técnicas (en aula virtual) y Desarrollar de forma extensa el guion de la sesión.	2.00	3.50	5.50
Semana 12:	Tema 3	Documentación sobre técnicas de motivación y comunicabilidad. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñada Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora. Actividad individual: Documentación sobre técnicas (en aula virtual) y Desarrollar de forma extensa el guion de la sesión.	2.00	3.50	5.50
Semana 13:	Tema 3	Documentación sobre técnicas de motivación y comunicabilidad. Actividad grupal: Simulaciones de sesiones de clase diseñada Actividad individual: Observar y valorar las simulaciones detectando técnicas y estrategias Actividad grupal: Valoración conjunta de las estrategias y propuestas de mejora. Actividad individual: Documentación sobre técnicas (en aula virtual) y Desarrollar de forma extensa el guion de la sesión.	2.00	3.50	5.50
Semana 14:	Tema3	Síntesis sobre la utilidad y pertinencia de las estrategias y técnicas utilizadas en el taller.  Valoración del taller.	2.00	3.50	5.50
Semana 15:	EVALUACIÓN	Preparación de la evaluación.	2.00	3.50	5.50
Semana 16 a 18:	EVALUACIÓN		0.00	0.00	0.00
Total			30.00	45.00	75.00