Psicología de la Educación
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CG2. - Identificar las variables relevantes en el comportamiento de los individuos
• CG3. - Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos validados, propios y específicos de la Psicología
• CG4. - Elaborar planes y estrategias de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG6. - Elaborar informes psicológicos en cada ámbito de actuación
• CG7. - Conocer y comprender las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología
• CG11. - Aplicar los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología
• CG12. - Identificar las demandas y necesidades de los destinatarios de los diferentes ámbitos de aplicación de la intervención psicológica
• CG13. - Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, utilizando los métodos propios de la profesión
• CG14. - Transmitir los resultados de evaluación de forma precisa y adecuada
• CG15. - Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, estableciendo diferencias entre normalidad y anormalidad
• CG16. - Abordar la actividad profesional y formativa ajustándose al Código Deontológico de la Psicología, que incluye, entre otros principios, los de: respeto y promoción de los derechos fundamentales e igualdad entre las personas, accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios, y promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.

• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

• CT1 - Analizar y sintetizar la información
• CT2 - Resolver problemas y tomar decisiones
• CT3 - Mostrar constancia y responsabilidad en el trabajo
• CT4 - Trabajar en equipo y/o colaborar con otros profesionales
• CT5 - Razonar a partir del pensamiento crítico
• CT6 - Desarrollar y mantener actualizadas las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión
• CT7 - Elaborar y defender argumentos adecuadamente fundamentados
• CT8 - Conocer y utilizar herramientas informáticas básicas y de trabajo en línea
• CT9 - Comprender textos científicos en inglés, y/o expresar ideas en dicho idioma

• CE50. - Conocer la terminología básica del estudio del desarrollo humano durante el ciclo vital
• CE52. - Conocer los factores promotores del desarrollo humano
• CE53. - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio del desarrollo humano en sus distintos aspectos
• CE54. - Conocer instrumentos de evaluación que permitan analizar el desarrollo evolutivo humano y la influencia de sus principales contextos
• CE55. - Integrar, en la Psicología Educativa, las bases generales de la Psicología, especialmente la aportación de sus principales paradigmas: informacionista, conductista, cognitivista, constructivista y emocional-personalizante.
• CE57. - Asesorar en el diseño e implementación de propuestas instruccionales.
• CE58. - Evaluar las estrategias y las habilidades de aprendizaje del alumnado y formular pautas de asesoramiento para su mejora.
• CE59. - Asesorar al profesorado en la evaluación y optimización de las estrategias de enseñanza.
• CE60 - Comprender los concepto dificultades de aprendizaje , dislexia, disgrafía y discalculia
• CE61. - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje
• CE62. - Usar técnicas e instrumentos de exploración de las dificultades de aprendizaje
• CE63. - Elaborar informes de diagnóstico de dificultades de aprendizaje
• CE64. - Establecer los objetivos y etapas de la intervención en dificultades de aprendizaje.

MODULO 1.
(Profesor Luis Alberto García García)
(venia: Isaura felipe Afonso)


Tema1. Paradigmas y psicología educativa 1
Psicoanálisis
Gestalt
Humanismo
Psicología positiva

Tema 2. Paradigmas y psicología educativa 2
Conductismo
Psicología diferencial
Cognitivismo
Neuropsicología

MÓDULO 2. CONCEPTUALIZACIÓN Y CONTEXTOS DE ACTUACIÓN FORMAL E INFORMAL
(Profesora María del Carmen Capote Morales)

Tema 3.- Psicología de la educación y su contextualización.
• Justificación, perspectivas y Retos educativos en educación formal y no formal
• Educación socioemocional e intelectiva y escenario instruccional 
• Escenario instruccional y paradigmas dese la perspectiva intelectiva y socioafectiva. ( Paradigma informacionista-culturalista, conductista, cognitivo-constructivo, personalizante)

Tema 4.- Variables socioemocionales en Psicología de la Educación: Vivir y Convivir
• La adaptación en contextos formales y no formales
• El bienestar
• Los valores
• Los moldes mentales
• La inteligencia emocional
• Relaciones interpersonales en la familia y centro: Estilos educadores y clima

MÓDULO 3 . METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA EN EL ESCENARIO INSTRUCCIONAL Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL 
(Profesora Ángela Torbay Betancor)

Tema 5.- Diseño instruccional y métodos de enseñanza en el escenario instruccional . 
      5.1. Diseño instruccional
      5.2.- Métodos de enseñanaza 
      .- Método expositivo
       - Método interactivo
       - Método de descubrimiento
      .- Método cooperativo
 
Tema 6: Estrategias de comunicabilidad y de motivación
     6.1.- Estrategias de comunicabilidad: el arte de saber conectar
    6.2.- Estrategias de motivación: el arte de saber interesar 


 

Se ofrecerán textos y vídeos en inglés para ayudar al alaumnado a su comprensión y enriqueciomiewnto de los contenidos impartidos

La distribución de las actividades presenciales en esta asignatura sigue el patrón general adoptado en el grado de Psicología. Esto es, las actividades presenciales corresponden al 40% de las actividades, siendo la distribución de créditos y horas la que figura en la tabla adjunta.

En las clases teóricas el profesor/a llevará a cabo una metodología expositiva-interactiva al objeto de favorecer que el alumno adquiera las competencias de comprensión y asimilación del material a trabajar. Consecuentemente, las actividades formativas y la metodología desarrollada en estas clases presenciales mantienen relación, fundamentalmente, con el desarrollo de competencias de demostrar conocimientos y comprensión.

En las clases prácticas, el profesor presenta el objetivo de la práctica, revisa el trabajo de los equipos, y planifica las tareas no presenciales que el alumno debe realizar para preparar la siguiente práctica. Promueve que el alumnado analice el material de trabajo, recree diferentes situaciones, adapte y elabore nuevo material, elabore informes de las prácticas realizadas, que podrá exponer oralmente con la ayuda de tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento al objeto de que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas.
Concretamente, el alumnado deberá realizar las siguientes actividades prácticas:
Práctica 1: Elaboración de un perfil intelectivo (Individual)
Práctica 2: Elaboración de un perfil socioafectivo. (Grupal)
Practica 3: Diseño instruccional aplicado a distintos colectivos o poblaciones (Grupal)

En las Tutorías Académico Formativas los equipos de trabajo deberán presentar el borrador de Informe de cada una de las actividades prácticas realizadas. Dichas tutorías tendrán lugar una vez finalizadas cada una de las actividades. Durante la misma, el profesor o profesora revisará el borrador de Informe, aclarará las dudas y dará pautas sobre como debe ser su redacción definitiva.

Las actividades formativas y la metodología desarrollada en este bloque práctico favorecerán, fundamentalmente, la adquisición de competencias más propiamente procedimentales y actitudinales (Demostrar habilidades).

El alumnado tendrá derecho, asimismo, a recibir una atención más personalizada acudiendo en el horario de tutoría.
No se permitirá la utilización de inteligencia artificial para la realización de los trabajos propuestos.

 En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	54,00	0,00	54,0	[CB4], [CG2.], [CG4.], [CG6.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CT1], [CT2], [CT3], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.]
Actividades prácticas (aula/sala de demostraciones/laboratorio)	27,00	0,00	27,0	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG11.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CG16.], [CT4], [CT5], [CT6], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.]
Preparación de exámenes	0,00	0,00	0,0	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CT7], [CT8], [CT9], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.], [CE50.], [CE52.], [CE53.], [CE54.]
Evaluación (realización de exámenes y/o pruebas de evaluación)	6,00	0,00	6,0	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.], [CE60], [CE64.], [CE61.], [CE62.], [CE63.]
Tutoría académica-formativa	3,00	0,00	3,0	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.]
Trabajo autónomo del alumnado (estudio/ preparación de clases prácticas y/o teóricas)	0,00	135,00	135,0	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.]
Total horas
Total ECTS

Aciego, R. (2022). 
Psicología de la educación: Claves para el asesoramiento psicoeducativo
 (1ª ed.). La Laguna: Universidad de La Laguna, Servicio de publicaciones (ISBN: 9788415939870) [disponible en
https://xebook.ull.es/Record/Xebook1-3474/t/psicologia-de-la-educacion-claves-para-el-asesoramiento-psicoeducativo
]

Hernández, P. (2006, 2ª Edición). Educación del pensamiento y de las emociones: psicología de la educación. La Laguna-Madrid: Tafor-Narcea.

 I. Pozo (2008). Aprendices y maestros: la psicología cognitiva del aprendizaje. Alianza ensayo.

Ausubel, D.P. (1976). 
Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. 
México: Trillas {V.O.:
Educational psychology. A cognitive view
. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968}.

Bruner, J.S. (1988).
Desarrollo cognitivo y educación
. Madrid: Morata.

Gagne, R.M. y Briggs, S.J. (1977).
La planificación de la enseñanza: sus principios
. México: Trillas {V.O.:
Principles of instructional design
. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1974}.

Graesser, A.; Sabatini, J.P.; & Li, H. (2022). Educational Psychology Is Evolving to Accommodate Technology, Multiple Disciplines, and Twenty-First-Century Skills.
Annual Review of Psychology, 73
, 547–574.
https://doi.org/10.1146/annurev-psych-020821-113042

Lee, H.S., & Anderson, J.R. (2013). Student Learning: What Has Instruction Got to Do With It?
Annual Review of Psychology,
64
, 445–469.
https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143833

Campus Virtual ULL [http://campusvirtual.ull.es/]

La evaluación será preferentemente continua y formativa. Todo el alumnado está sujeto a dicha modalidad de Evaluación Continua, salvo petición expresa por su parte, a través del procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado a las actividades cuya poderación compute, al menos, el 40% de la evaluación continua, que equivale a la sexta semana de clase y al inicio el Módulo 2. Por lo tanto, el alumnado podrá optar a la Modalidad de Evaluación Continua o, si así lo solicita, a la Modalidad de Evaluación Única:
1. La Modalidad de Evaluación Continua (EC) se desarrolla a lo largo del primer cuatrimestre, requiere presencialidad e implica:
  a. Para la evaluación de los contenidos trabajados en las clases teóricas, se requiere:
    i. Realización de actividades de clase
    ii. Realización de controles escritos una vez finalizado cada uno de los 3 módulos, con un valor de hasta 7 puntos de los 10 puntos de la calificación de cada módulo.
   Para superar la evaluación de la parte teórica (Teo) habrá que:
a) obtener una calificación igual o superior a 3,5 puntos sobre 7(suma de "actividades) en cada uno de los tres módulos; y
b) obtener una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10 en la media de los 3 módulos.

  b. Para la evaluación de los contenidos trabajados en las clases prácticas, se requiere: 
     i. Práctica 1 (P1) Estudio de casos. Hasta 3 puntos sobre 10
    ii. Práctica 2 (P2) Elaboración de un perfil socioafectivo.(grupal). Hasta 3 puntos sobre 10
    iii. Práctica 3 (P3) Superar las actividades de entrenamiento en las Habilidades. Hasta 3 puntos sobre 10
  La asistencia e implicación en las clases y tutorías donde se lleven a cabo dichas actividades prácticas es obligatoria. El alumnado deberá asistir al menos al 80% por módulo a las sesiones prácticas para poder superar la asistencia de cada uno de los módulos prácticos. Se considerará No Presentado, en el caso de no superar ese porcentaje.. 
   Para la superación de la modalidad de Evaluación Continua, el alumnado ha de alcanzar una calificación igual o superior a 5 (sobre 10) en cada una de las seis partes (Teo1,Teo2,Teo3, P1, P2 y P3). Cumplidas estas condiciones, la calificación final en esta modalidad será la resultante de la siguiente operatoria: (((Teo1 +Teo2+Teo3)/3) + ((P1 + P2 + P3) / 3))
   En el caso de haber participado en un mínimo del 50% de la Evaluación Continua (3 de las 6 partes antes indicadas: "Teoría1", "Teoría2" "Teoria3", "Práctica 1", "Práctica 2" y "Práctica 3"), las calificaciones aptas (igual o superior a 5 sobre 10) en cualquiera de ellas se conservarán en la convocatoria del curso académico (Enero). Por lo tanto, el alumnado sólo tendrá que examinarse de las no superadas. Si algunas partes (Teo1, Teo2 Teo3, P1, P2, P3) están superadas, pero otras no, en el acta de esa convocatoria aparecerá como Suspenso (4). En el caso de no haber participado en un mínimo del 50% de la Evaluación Continua, la calificación será de No Presentado. Para la convocatoria de Junio y Julio se guardaran las notas de los módulos prácticos superados. Respecto al contenido de teoría no se guardaran las calificaciones de los módulos de la EC, ni se hayarán compensaciones: Respecto a la parte prácticas, sí se guardarán las notas de prácticas aprobadas durante dos cursos académicos.

2. Respecto a la Evaluación Única (EU):
Evaluación Única (EU): • Estará en EU el alumnado que opte por ello si lo comunica a través del procedimiento habilitado para ello en el aula virtual de la asignatura, antes de haber realizado las actividades cuya ponderación compute el 40% de la EC; el que no supere las prácticas durante el curso, o el que no asista al 80% de las clases prácticas. En este tipo de evaluación (EU) el alumnado deberá realizar una prueba presencial escrita correspondiente por un lado , a los contenidos teóricos que serán valorados a través de preguntas tipo test ,y por otra, sobre la parte práctica de la asignatura , en la que se deberán aplicar los contenidos teóricos a situaciones o casos prácticos, debiendo superarse ambas partes para aprobar la asignatura. Dicha prueba se realizará en las fechas de la convocatorias oficiciales establecidas. En dicha prueba se podrá alcanzar la puntuación máxima de 10.
IMPORTANTE: Para ambas modalidades de evaluación se habrá de superar el 50% de ambas partes (teoría y práctica) para aprobar la asignatura. 
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad ( Decana/, Decano) Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
La evaluación de las actividades en ingles se hará de manera integrada al tema que corresponda.




   

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas escritas: respuesta corta, respuesta larga, desarrollo, objetivas (verdadero/ falso, elección múltiple)	[CB4], [CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG6.], [CG7.], [CG11.], [CG12.], [CG13.], [CG15.], [CG16.], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.], [CE50.], [CE52.], [CE53.], [CE54.]	Aciertos - (Errores / (Nº alternativas-1))	35,00 %
Pruebas de desarrollo	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG7.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CT1], [CT2], [CT3], [CT4], [CT5], [CT6], [CT7], [CT8], [CT9], [CE55.], [CE57.], [CE58.], [CE59.]	SOBRESALIENTE: Buena fundamentación, claridad y estructuración. NOTABLE: Déficit en elaboración, claridad y estructuración. APROBADO: Omisiones o errores no fundamentales. SUSPENSO: Omisiones o errores importantes.	15,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG2.], [CG3.], [CG4.], [CG12.], [CG13.], [CG14.], [CG15.], [CE58.], [CE59.], [CE60], [CE64.], [CE61.], [CE62.], [CE63.]	- Asistencia e implicación en las clases y tutorías donde se lleven a cabo dichas actividades. - Ejecución de las tareas de forma coherente, motivadora y profesional. - El Informe sigue o mejora la estructura propuesta de forma clara, estructurada y fundamentada. - Propuestas elaboradas y contextualizadas. - Aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el currículum de Psicología, en general, y, en particular, lo trabajado en la asignatura con tal propósito.	50,00 %

Al tratarse de una asignatura semestral de 9 créditos, la semana “estándar” constará de 3 sesiones de clase teórica (de 1 h. 30') y 2 sesiones de clase práctica (de 1 h. 30´). Dicho estándar se verá alterado, principalmente, al: (a) ubicar las 2 sesiones de evaluación (de 1 h. 30´); (b) distribuir las 3 horas de tutoría académico formativa al que cada alumno/a tiene derecho.
Se recomienda trabajar regularmente desde la primera semana.
El presente cronograma deberá interpretarse, en el desarrollo de la docencia, como un referente de aplicación flexible, para poder acoger posibles cambios y modificaciones, atendiendo a circunstancias sobrevenidas.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica.	4.50	2.00	6.50
Semana 2:	1 y 2	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	7.50	4.00	11.50
Semana 3:	2	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	7.50	8.00	15.50
Semana 4:	2 y 3	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 1 sesión (1h. 30min.) de clase práctica. 1 sesión (45min.) de TAF Práctica 1. PRUEBA MÓDULO I	6.75	8.00	14.75
Semana 5:	3	2 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica.	3.00	10.00	13.00
Semana 6:	3 y 4	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	7.50	10.00	17.50
Semana 7:	4	2 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 1 sesión (1h. 30min.) de clase práctica. 1 sesión (45min.) de TAF Práctica 2. 1 sesión (1h. 30min.) de evaluación Módulo 1.	6.75	12.00	18.75
Semana 8:	4	2 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 1 sesión (1h. 30min.) de clase práctica.	4.50	10.00	14.50
Semana 9:	4	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	7.50	10.00	17.50
Semana 10:	4 y 5	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica. PRUEBA MÓDULO II	7.50	10.00	17.50
Semana 11:	5	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	7.50	10.00	17.50
Semana 12:	5 y 6	2 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica. 1 sesión (1h. 30min.) de evaluación Módulo 2.	7.50	12.00	19.50
Semana 13:	6	1 sesión (1h. 30min.) de clase teórica.	1.50	3.00	4.50
Semana 14:	6	3 sesiones (1h. 30min.) de clase teórica. 2 sesiones (1h. 30min.) de clase práctica.	6.50	10.00	16.50
Semana 15:	Evaluación	Realización de prueba tercer módulo y entregas de trabajos prácticos. Realización evaluación unica.	3.00	16.00	19.00
Semana 16 a 18:	Valoración de la asignatura	Interacción con el alumnado	1.00	0.00	1.00
Total			90.00	135.00	225.00