Historia de la Lógica y Teoría de la Argumentación
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE2 - Poseer conocimientos suficientes para comprender los conceptos y teorías fundamentales del pensamiento filosófico, sabiendo relacionarlos entre sí y con los de las diversas ramas de la filosofía.
• CE5 - Capacidad de interpretar textos filosóficos, situándolos dentro de su contexto cultural y de sus tradiciones intelectuales.
• CE16 - Aptitud para dialogar con otros, con flexibilidad mental para apreciar diferentes perspectivas de un mismo problema, defendiendo las propias posiciones, respetando las de los demás y asumiendo las críticas.
• CE18 - Capacidad para redactar artículos, comentarios e informes sobre problemas y actividades diversas, así como para su expresión oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo alternativas.
• CE23 - Habilidad para trabajar de forma autónoma y organizar el trabajo tomando decisiones metodológicas.

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Temario
Tema 1. Introducción: aproximaciones conceptuales y metodológicas a la historiografía de la lógica y a la teoría de la argumentación
Tema 2. Teoría de la argumentación: estructura del argumento, enfoques dialécticos y análisis de falacias
Tema 3. Lógica, dialéctica y retórica en la Grecia antigua
Tema 4. Aristóteles: categorías, proposiciones, silogística, figuras, modos y teoría de la demostración
Tema 5. Lógica estoica, crítica escéptica y lógica medieval: proposiciones, condicionales, inferencias y scientia sermocinalis
Tema 6. Leibniz, Boole y la matematización de la lógica
Tema 7. El proyecto logicista: Frege y Russell
Tema 8. Lógica, lenguaje y mundo en el Tractatus logico-philosophicus de Wittgenstein

Seminarios teórico-prácticos
- Seminario I. Reconstrucción y análisis de argumentos: el modelo de Toulmin
- Seminario II. Análisis de falacias formales e informales
- Seminario III. Espacio lógico, lenguaje y mundo en el Tractatus logico-philosophicus

Un total de 0,5 créditos de la asignatura se desarrollará en lengua inglesa. Para ello, se trabajarán textos breves y materiales docentes en inglés directamente relacionados con los contenidos teórico-prácticos de la asignatura. Estas actividades podrán incluir lectura guiada de fragmentos, análisis conceptual, reconstrucción de argumentos, comentario de textos y discusión en el aula. Asimismo, se pondrán a disposición del alumnado, a través del aula virtual, recursos complementarios en lengua inglesa vinculados a los temas del programa, tales como enlaces a vídeos, páginas web académicas, materiales introductorios y otros recursos de apoyo. La evaluación de estas actividades se integrará en las actividades prácticas de la asignatura y atenderá principalmente a la comprensión de los contenidos, la capacidad de análisis y la aplicación de los conceptos trabajados, sin que la corrección lingüística en inglés constituya por sí misma el objeto principal de evaluación.

La metodología docente de la asignatura combinará clases teóricas, clases prácticas, seminarios teórico-prácticos y tutorías académicas:
- Las clases teóricas consistirán en sesiones expositivas impartidas por el profesorado, con posible apoyo de medios audiovisuales e informáticos, orientadas a presentar los principales problemas, conceptos, autores y desarrollos históricos de la lógica y de la teoría de la argumentación.
- Las clases prácticas y los seminarios teórico-prácticos tendrán un carácter activo-participativo y estarán dedicados a la aplicación de los conocimientos adquiridos, el análisis y comentario de textos, la reconstrucción de argumentos, la identificación de falacias, la resolución de ejercicios, la discusión guiada de problemas filosóficos y la elaboración de actividades escritas u orales.
- Las tutorías académicas estarán orientadas al seguimiento del proceso de aprendizaje, la resolución de dudas, la orientación en la preparación de actividades prácticas y la mejora progresiva de las competencias vinculadas a la lectura, análisis, argumentación y expresión filosófica.

La asignatura incorporará, de manera puntual e integrada, estrategias de aula invertida. Para ello, el alumnado podrá preparar previamente determinados vídeos, textos, conceptos o materiales introductorios, que serán trabajados posteriormente en clase mediante comentario guiado, discusión, resolución de dudas, corrección y perfeccionamiento de las actividades realizadas. Asimismo, se utilizará el método o estudio de casos en el análisis de argumentos y falacias, mediante ejemplos procedentes de textos filosóficos, discursos públicos y contextos ordinarios de argumentación. Estas actividades permitirán aplicar los contenidos teóricos a situaciones concretas y desarrollar competencias de análisis, evaluación y reconstrucción argumentativa.

En relación con el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA), no se permitirá su utilización para sustituir el trabajo intelectual propio del estudiante, generar respuestas completas o parciales a actividades evaluables, elaborar comentarios de texto, resolver ejercicios, redactar trabajos o presentar como propios contenidos producidos total o sustancialmente mediante IA. El profesorado podrá emplear distintos medios para comprobar la autoría y el proceso de elaboración de las actividades presentadas, incluyendo, entre otros, la revisión del historial de elaboración del documento, la solicitud de borradores o materiales preparatorios, la comparación con trabajos previos del estudiante, la entrevista o defensa oral de la actividad, la comprobación de fuentes utilizadas y, en su caso, herramientas de apoyo para la detección de patrones compatibles con generación automatizada. Cuando existan evidencias suficientes de un uso no autorizado, sustancial o no declarado de IA en una actividad evaluable, especialmente cuando dicho uso afecte de manera relevante al contenido presentado o supere aproximadamente el 15% del contenido de la actividad, esta podrá ser calificada con un 0 (suspenso). Si el uso no autorizado de IA afecta de forma sustancial a una prueba o actividad necesaria para superar la asignatura, podrá implicar la no superación de la evaluación correspondiente, sin perjuicio de la aplicación de la normativa universitaria vigente sobre integridad académica y evaluación.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CE2], [CE23], [CE5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	15,00	0,00	15,0	[CB1], [CE16], [CE18], [CE23], [CE5]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	5,00	15,0	[CE16], [CE18], [CE23]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CB1], [CE2], [CE18], [CE23], [CE5]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	25,00	25,0	[CB1], [CE2], [CE18], [CE23], [CE5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[CB1], [CE16], [CE18], [CE23], [CE5]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CB1], [CE2], [CE23], [CE5]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB1], [CE2], [CE16], [CE18], [CE23], [CE5]
Total horas
Total ECTS

Bochenski, I. M. (1985).
Historia de la lógica formal
. Gredos. (Obra original publicada en 1956).

Kneale, W., & Kneale, M. (1972).
El desarrollo de la lógica
. Tecnos. (Obra original publicada en 1962).

Nye, A. (1990).
Words of Power: A Feminist Reading of the History of Logic
. Routledge.

Prior, A. N. (1976).
Historia de la lógica
. Tecnos.

Vega Reñón, L. (2003).
Si de argumentar se trata
. Montesinos.

Vega Reñón, L., & Olmos Gómez, P. (Eds.). (2011).
Compendio de lógica, argumentación y retórica
. Trotta.

Aikin, S., Casey, J., & Stevens, K. (Eds.). (2026).
The Routledge Handbook of Argumentation Theory
. Routledge.

Aristóteles. (1988).
Tratados de lógica (Órganon)
(M. Candel Sanmartín, Introd., trad. y notas; 2 vols.). Gredos. (Obra original compuesta aprox. en el siglo IV a. C.).

Boh, I. (2003).
Epistemic Logic in the Later Middle Ages
. Routledge.

Haack, S. (1991).
Filosofía de las lógicas
(2.ª ed.). Cátedra. (Obra original publicada en 1978).

Hundleby, C. E. (2021). Feminist Perspectives on Argumentation. En E. N. Zalta (Ed.),
The Stanford Encyclopedia of Philosophy
. Metaphysics Research Lab, Stanford University.

Kimiagari, M. (2025). Feminist Values and Plumwood’s Account of Logic.
Logics, 3
(3), 7.
https://doi.org/10.3390/logics3030007

Platón. (1988).
Diálogos: Vol. IV. República
(C. Eggers Lan, Trad., introd. y notas). Gredos. (Obra original compuesta aprox. en el siglo IV a. C.).

Platón. (1992).
Diálogos: Vol. II. Gorgias; Menéxeno; Eutidemo; Menón; Crátilo
(J. Calonge Ruiz et al., Trads., introd. y notas). Gredos. (Obras originales compuestas aprox. entre los siglos V–IV a. C.).

Plumwood, V. (1993). The Politics of Reason: Towards a Feminist Logic.
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Russell, G. K. (2024). From Anti-Exceptionalism to Feminist Logic.
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https://doi.org/10.1017/hyp.2023.125

Stevens, K. (2026).
The Ethics of Argumentation
. Routledge.

Toulmin, S. E. (2007).
Los usos de la argumentación
(M. Morrás & V. Pineda, Trads.). Península. (Obra original publicada en 1958).

Vega Reñón, L. (1990).
La trama de la demostración: Los griegos y la razón tejedora de pruebas
. Alianza.

Wittgenstein, L. (2002).
Tractatus lógico-philosophicus
(L. M. Valdés Villanueva, Trad., introd. y notas). Tecnos. (Obra original publicada en 1921).

Aula virtual de la asignatura; materiales docentes elaborados por el profesorado; fragmentos de textos; guías de lectura; ejercicios de reconstrucción argumentativa; recursos audiovisuales; recursos digitales de acceso abierto; bases de datos, catálogos y recursos electrónicos disponibles a través de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna.

De acuerdo con el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna, en esta asignatura se promoverá preferentemente la evaluación continua. El alumnado podrá optar por la evaluación única mediante el procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura.

Conforme a lo previsto en el Reglamento de Evaluación y Calificación, en esta asignatura se incrementa el porcentaje a partir del cual el alumnado pierde la posibilidad ordinaria de optar a evaluación única. En consecuencia, el alumnado podrá solicitar la evaluación única antes de haberse presentado a actividades cuya ponderación compute, al menos, el 60% de la evaluación continua. En la secuencia ordinaria de evaluación de esta asignatura, dicho porcentaje se alcanza con la realización de los dos exámenes. Una vez alcanzado ese porcentaje, no podrá cambiarse de evaluación continua a evaluación única, salvo en los supuestos excepcionales previstos por la normativa vigente.

Evaluación continua
1. Participación activa en clase, seminarios y actividades prácticas: 10% de la nota final, hasta 1 punto. Se contabilizará al final del cuatrimestre, una vez comprobado el cumplimiento de los requisitos mínimos de la evaluación continua.
2. Realización de tres tareas: 30% de la nota final, hasta 3 puntos. Consistirán en actividades vinculadas al análisis de textos, reconstrucción de argumentos, ejercicios de argumentación, análisis de falacias o comentario filosófico. Cada tarea tendrá un valor del 10%. La última tarea se entregará el día de la prueba final de la primera convocatoria.
3. Dos exámenes: 60% de la nota final, hasta 6 puntos. Se realizarán dos pruebas escritas teórico-prácticas, una a mitad del cuatrimestre y otra al final. Cada prueba tendrá un valor del 30%.

Requisitos mínimos de evaluación continua:
- Realizar los dos exámenes y obtener en cada uno una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Para poder presentarse al segundo examen será necesario haber aprobado el primero (haber obtenido al menos 5 puntos sobre 10).
- Entregar todas las tareas en las fechas establecidas y aprobar al menos las dos primeras con una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.

Se entenderá agotada la evaluación continua desde que el alumnado se presente a actividades cuya ponderación compute el 60% de dicha evaluación. En la secuencia ordinaria de evaluación de esta asignatura, dicho porcentaje se alcanza con la realización de los dos exámenes.

Cuando el alumnado haya agotado la convocatoria de evaluación continua y no supere la asignatura por incumplir alguno de los requisitos mínimos establecidos, la calificación que constará en el acta de la primera convocatoria será la suma de las notas de los exámenes realizados ponderadas por su peso en la calificación final. No se calificarán las tareas ni la participación, y el alumnado realizará la evaluación única en las siguientes convocatorias.

Evaluación única
La evaluación única consistirá en una prueba teórico-práctica global, calificada hasta 10 puntos, sobre todos los contenidos de la asignatura, equivalente al 100% de la nota final. Esta prueba incluirá tanto contenidos teóricos como contenidos prácticos, incluidos los textos, ejercicios, comentarios y actividades trabajados durante el curso. La prueba permitirá evaluar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

Otras disposiciones
- El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad o Escuela (recomendable concretar según la titulación: Decana/o, Director/a). Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
- La reproducción literal o sustancial de fragmentos procedentes de Internet, obras bibliográficas, trabajos de otros estudiantes o herramientas digitales sin cita adecuada podrá ser considerada plagio y comportar la calificación de 0 en la actividad afectada, sin perjuicio de la aplicación de la normativa universitaria vigente sobre integridad académica y evaluación.
- Los exámenes, entregas y trabajos son ejercicios individuales, salvo que el profesorado indique expresamente lo contrario. La detección de plagio, copia, colaboración no autorizada o uso fraudulento de recursos externos, incluida la IA, podrá implicar la calificación de 0 en la actividad correspondiente.
- Se prohíbe el uso de teléfonos móviles durante las clases, salvo autorización expresa del profesorado para actividades docentes.

Preguntas frecuentes:
¿Hay una prueba final con peso en la calificación entre el 40% y el 50%? No.
¿Cuál es el porcentaje de actividades realizadas a partir del que se pierde la posibilidad de optar a evaluación única? 60% Una vez realizados los dos exámenes.
¿Cuáles son los requisitos de la evaluación continua (si los hay)? Realizar los dos exámenes con al menos 5 puntos sobre 10 en cada uno y aprobar las dos primeras tareas con al menos 5 puntos sobre 10 en cada una.
¿Cuándo se consume la evaluación continua? Una vez realizados los dos exámenes.
¿Qué calificación se pone cuando no se cumplen los requisitos de evaluación continua (contemplando el caso en que se saque un 5 o más en la calificación de la asignatura) y se ha consumido la evaluación continua? Aparecerá en el acta de la primera convocatoria con la suma de las notas de los exámenes realizados ponderadas por su peso en la calificación final (no se calificarán las tareas ni la participación).
¿Cuentan las actividades realizadas en la evaluación continua en la evaluación única? No.
¿En qué consiste la evaluación única? En un examen de todo el temario, incluyendo las actividades prácticas. El examen se califica hasta 10 puntos.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CE2], [CE18], [CE23], [CE5]	Criterios: dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia; precisión conceptual; capacidad de exposición, explicación y relación; corrección argumentativa; redacción y expresión adecuadas.	60,00 %
Trabajos y proyectos	[CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CE2], [CE18], [CE23], [CE5]	Análisis y comentario de textos; reconstrucción de argumentos; identificación de falacias; aplicación de conceptos; rigor en la redacción; uso adecuado de fuentes.	30,00 %
Asistencia y participación en clase	[CE16], [CE23], [CB4], [CB3], [CB5], [CB1], [CB2], [CE18]	Asistencia, participación activa en clase, seminarios y actividades prácticas; intervención razonada; disposición al diálogo; respeto a las posiciones ajenas.	10,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativa y podrá sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
Se indicará al alumnado, con la debida antelación, en qué semanas se pautará cada una de las tareas prácticas.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1. Introducción	Presentación de la asignatura. ¿Qué es la lógica? ¿Qué es argumentar? Relaciones entre lógica y teoría de la argumentación. Definición operativa y función de la lógica.	4.00	4.00	8.00
Semana 2:	Tema 1. Introducción (continuación)	Concepciones descriptivas y normativas de la lógica. Lógica formal y lógica informal. ¿Qué es la teoría de la argumentación? ¿Qué implica hacer una historia de la lógica? Aproximaciones historiográficas a la lógica. Elementos necesarios para hacer historia de la lógica. Problemas metodológicos e interpretativos de “lo lógico”.	2.00	4.00	6.00
Semana 3:	Tema 2. Teoría de la argumentación	Estructura y función mínima del argumento. Seminario I, sesiones 1 y 2: reconstrucción y análisis de argumentos mediante el modelo de Toulmin.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 2. Teoría de la argumentación (continuación)	Componentes estructurales del argumento. Dimensiones básicas y tipología formal e informal. Diagramación estructural de argumentos. Seminario I, sesiones 3 y 4: aplicación del modelo de Toulmin a textos y ejemplos argumentativos.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 2. Teoría de la argumentación (continuación)	La pragmadialéctica: argumentación como práctica dialógica. Modelo pragmadialéctico de discusión crítica: etapas, código de conducta y actos de habla. Introducción al análisis de falacias. Seminario II: análisis de falacias formales e informales.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 3. Lógica, dialéctica y retórica en la Grecia antigua	El problema del logos en la Grecia clásica. Del mythos al nomos: Asamblea, tribunales populares y contexto político de la argumentación. Distinción y evolución conceptual de retórica, dialéctica y proto-lógica.	4.00	4.00	8.00
Semana 7:	Tema 3. Lógica, dialéctica y retórica en la Grecia antigua (continuación)	El giro sofístico: antilogía, probabilidad y lenguaje. El poder del logos en Gorgias. Relativismo epistemológico y Dissoi Logoi. El elenchos socrático, dialéctica platónica, synagoge, diaíresis y principio de no contradicción en la República. Entrega de la primera tarea práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 4. Aristóteles	Introducción al contexto histórico, institucional y filosófico del Órganon. Las Categorías: términos sin combinación, sustancia, accidentes y relación entre lenguaje y realidad. Primer examen parcial.	4.00	8.00	12.00
Semana 9:	Tema 4. Aristóteles (continuación)	Sobre la interpretación: enunciado apofántico, verdad, cantidad y cualidad de las proposiciones. Cuadro de oposición tradicional. Relaciones de contradicción, contrariedad, subcontrariedad y subalternación.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 4. Aristóteles (continuación)	Analíticos primeros: definición formal de silogismo, premisas, conclusión, término mayor, término menor y término medio. Figuras y modos. Analíticos segundos: validez formal, verdad científica, inducción (epagogé) y nous.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 5. Lógica estoica, crítica escéptica y lógica medieval	Lógica megárica y estoica: nuevo objeto lógico, semántica estoica, significado, verdad, condicional e inferencia. Hacia una lógica proposicional primitiva.	4.00	4.00	8.00
Semana 12:	Tema 5 (continuación) / Tema 6. Leibniz, Boole y la matematización de la lógica	Lógica medieval como scientia sermocinalis: Trivium, Quadrivium, proposición, teoría de la suposición, consequentiae e insolubilia. Introducción a Leibniz y al ideal de un cálculo racional. Entrega de la segunda tarea práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 6 (continuación) / Tema 7. El proyecto logicista	Leibniz, characteristica universalis y cálculo racional. Boole y la matematización de la lógica. Frege, Russell y el proyecto logicista: lógica, fundamentos de las matemáticas y nuevos sistemas de lógica.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Tema 8. Lógica, lenguaje y mundo en el Tractatus logico-philosophicus de Wittgenstein	Contextualización del Tractatus. Wittgenstein frente a Frege y Russell. Proposición, representación, forma lógica, lenguaje y mundo. Seminario III, sesión 1: espacio lógico, lenguaje y mundo en el Tractatus.	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Tema 8. Lógica, lenguaje y mundo en el Tractatus logico-philosophicus de Wittgenstein / Resumen del recorrido de la asignatura	Seminario III, sesión 2: lectura comentada de pasajes seleccionados del Tractatus. Cierre del recorrido de la asignatura. Segundo examen parcial.	4.00	8.00	12.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación única y actividades de evaluación previstas conforme al calendario académico oficial. Entrega de la tercera tarea práctica.	2.00	4.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00