Historia Medieval Universal II
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE1 - Adquirir un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Historia y utilizar adecuadamente la terminología propia de la disciplina a nivel oral y escrito
• CE10 - Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado (Historia Universal, Historia europea, Historia nacional e Historia local)

• CG1 - Capacidad de seleccionar, evaluar, jerarquizar y sintetizar la información en contenidos relacionados con la Historia
• CG4 - Capacidad de lectura, comprensión y expresión en lengua extranjera (nivel B1 del MCER) de contenidos relacionados con las ciencias históricas usando la terminología y las técnicas propias de la disciplina
• CG5 - Capacidad para identificar, utilizar e integrar adecuadamente diversas fuentes históricas (arqueológicas, documentales, iconográficas, bibliográficas...)

• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Bloque I. Introducción a la asignatura. Se presentarán las dinámicas fundamentales a desarrollar en los bloques posteriores y los principales debates historiográficos.

Bloque II. Occidente en la Baja Edad Media: demografía, economía y sociedad (crisis y recuperación, dinámicas agrarias y urbanas, conflictos y revueltas)
Aspectos fundamentales de la discusión sobre la “crisis del siglo XIV”, en términos de declive de la economía agraria, caída catastrófica de la demografía, desarrollo de las economías mercantiles, tensión social y conflictos entre aristocracias señoriales y elites urbanas dominantes y grupos dominados campesinos y urbanos y, al fin, superación de la coyuntura crítica. 

Bloque III. Occidente en la Baja Edad Media: poderes, política y cultura (pensamiento político, poderes feudales y génesis del Estado moderno, Iglesia y Pontificado, culturas y mentalidades entre el Medievo y el Renacimiento).
Consolidación de los poderes monárquicos y principescos, del sistema político de reinos en Occidente. Transformaciones en la Iglesia Católica (Cisma, conciliarismo, reforzamiento de la monarquía pontificia, heterodoxia, herejías y reforma), el desarrollo de nuevos focos de cultura letrada –universidades, espacios cortesanos y urbanos–, el camino hacia el Humanismo renacentista, las culturas de elite y populares.

Bloque IV. Oriente y las “periferias” de la Ecúmene en la Baja Edad Media (Bizancio y el Oriente cristiano ortodoxo, el Islam en la cuenca del Mediterráneo, Escandinavia y el Báltico).
Bizancio y los territorios de religión y cultura cristiano ortodoxa en los Balcanes, las estepas rusas y el Próximo Oriente.
El mundo islámico del Próximo Oriente después de la época de las Cruzadas: el auge del Egipto mameluco y los turcos otomanos; el impacto de la expansión mongola y túrquicas del Asia Central, los poderes musulmanes del Maghreb, las periferias cristiano-latinas de Escandinavia y el Báltico en contacto con áreas de cultura germánico-eslava.

Bloque V. La expansión atlántica europea. Los avances científicos y los Descubrimientos geográficos. Impacto del desarrollo técnico y geográfico en la representación cartográfica del mundo. El redescubrimiento de Ptolomeo y la actualización del conocimiento geográfico. Cambios y continuidades a finales del siglo XV y principios del XVI. El legado medieval de Europa.

Las sesiones prácticas se realizarán en paralelo a las sesiones teóricas, siguiendo el contenido en cinco bloques recién mencionado.

En el curso 2026-2027 esta asignatura dedicará especial atención a la utilización crítica de la Inteligencia Artificial en el marco del Proyecto de Innovación y Transferencia Educativa de la ULL «La inteligencia artificial generativa como recurso didáctico para promover el pensamiento crítico en estudiantes de historia medieval» (IPs: R. Villagrasa-Elías y K. Rodríguez Wittmann).

Lectura y comentario de dos de los siguientes textos en lengua inglesa relacionados con determinados bloques de la asignatura, y cuyas conclusiones serán debatidas en el aula. Los textos son:

-"Crisis, recovery, and resilience: Did the Middle Ages end?", Encyclopedia Britannica. Disponible online en https://www.britannica.com/topic/history-of-Europe/Crisis-recovery-and-resilience-Did-the-Middle-Ages-end.
-BUYLAERT, F., “‘Crisis of the Noblity’ Reconsidered: The Case of Flanders", Journal of Social History, 45 (4) (2012), pp. 1117-1134.
-GREEN, M. H., “Plague (Yersinia pestis)”, Encyclopedia of the History of Science (2024). DOI: 10.34758/dy11-5697.
-RUIZ, T.F., "The Mediterranean and the Atlantic", en Horden, P., Kinoshita, S. (eds.). A Companion to Mediterranean History. Oxford: Willey Blackwell (2014): pp. 411-424.

La docencia se articulará en torno a actividades teórico-prácticas vinculadas con los contenidos de cada uno de los bloques, según el cronograma de la asignatura. Se incentivará el trabajo del alumnado con los contenidos teóricos que facilite una integración de los conceptos y contenidos esenciales de la asignatura, que serán puestos a disposición en el aula virtual con anterioridad al desarrollo de las sesiones presenciales. La explicación se combinará con el trabajo con textos, mapas y gráficos en actividades didácticas que propicien la participación activa del alumnado. En el aula se propiciarán actividades de debate que fomenten la participación del alumnado y la resolución de dudas. 

El estudiantado no podrá hacer un uso de la Inteligencia Artificial que pueda impedir su crecimiento académico personal o impedirle comprender los conceptos de esta asignatura. Su posible uso estará condicionado a la aprobación previa del profesorado si pudiera servir para el aprendizaje del alumnado en determinados aspectos.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
-Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
-Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	40,00	0,00	40,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3], [CG4], [CB2]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	10,00	0,00	10,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3], [CG4], [CB2]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	42,00	42,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	34,00	34,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3]
Preparación de exámenes	0,00	11,00	11,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB2]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5]
Asistencia a tutorías	3,00	3,00	6,0	[CE1], [CG1]
Total horas
Total ECTS

GARCIA DE CORTÁZAR, J. A. y SESMA MUÑOZ, J. A. (2008). Manual de Historia Medieval, Madrid, Alianza.

ÁLVAREZ PALENZUELA, V.A. (Coord.) (2002). Historia Universal de la Edad Media, Barcelona, Ariel Historia.

ECO, U. (2018). La Edad Media III. Castillos, mercaderes y poetas, México DF, Fondo de Cultura Económica.

NIETO SORIA, J. M. (2016). Europa en la Edad Media, Madrid, Akal.

KAPLAN, M. (Dir.) (2005). Edad Media. Siglos XI-XV, Granada, Universidad de Granada.

DONADO VARA, J., ECHEVARRÍA ARSUAGA, A. & BARQUERO GOÑI, C. (2009). Historia Medieval, 2 vols., Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces.

DUTOUR, T. (2004). La ciudad medieval. Orígenes y triunfo de la Europa urbana, Barcelona, Paidós.

KLEINSCHMIDT, H. (2009). Comprender la Edad Media. La transformación de ideas y actitudes en el mundo medieval, Madrid, Akal.

LÓPEZ PITA, P. (2012). Sociedades extraeuropeas medievales: Islam y Extremo Oriente, Madrid, UNED.

MONSALVO ANTÓN, J. M. (2016). Los conflictos sociales en la Edad Media, Madrid, Síntesis.

MANZANO MORENO, E. (2018). Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media, Madrid, Síntesis.

MONSALVO ANTÓN, J. M. (2020). Edad Media y medievalismo, Madrid, Síntesis.

GARCÍA ESPAÑA, A. (2017). El Imperio mongol, Madrid, Sílex.

GUERREAU, A. (2002). El futuro de un pasado. La Edad Media en el siglo XXI, Barcelona, Critica.

LE GOFF, J. & SCHMITT, J. (eds.) (2003). Diccionario razonado del Occidente medieval, Madrid, Akal.

La evaluación de la asignatura será preferentemente la evaluación continua. Existe una alternativa a ella en la evaluación única. Una vez realizadas las actividades prácticas propuestas (comentario de fuente primaria y ensayo) se entenderá que se ha cursado la asignatura y el/la alumno/a figurará en el acta con calificación. El/la alumno/a que opte por la evaluación única deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual. 

Las dos modalidades de evaluación se explican a continuación:

La EVALUACIÓN CONTINUA consiste en:
1.- Entrega de un conjunto de actividades teórico-prácticas, realizadas a lo largo del cuatrimestre, que tendrán un valor de 4 puntos. Dichas actividades serán las siguientes:
-Un comentario de texto, para propiciar el desarrollo de las competencias asociadas al análisis de fuentes históricas, a desarrollar en el aula (1 punto) [PEC 3].
-Un ensayo en el que el alumnado desarrollará las competencias asociadas al trabajo autónomo (3 puntos) [PEC 5] que deberá demostrar el esfuerzo continuado durante todo el cuatrimestre.
2.- Asistencia (1 punto: debe suponer, al menos del 65%), e incluye la participación activa y coherente con la asignatura, en clases teóricas, prácticas y tutorías.
3.- Examen de contenidos teórico/prácticos (5 puntos): consistirá en la realización de una prueba final de reflexión, en la que el alumnado deberá ser capaz de construir una explicación histórica a partir del uso de diversos materiales aportados para ello. La prueba se llevará a cabo en la fecha contemplada en el calendario oficial de exámenes publicado por la Facultad de Humanidades.

Para superar la evaluación continua se deberá obtener una media ponderada superior a 5, y para hacer la ponderación ha de obtenerse, al menos, una calificación superior a 4 en cada una de las partes.
Las calificaciones obtenidas en las distintas actividades de evaluación continua llevadas a cabo durante el cuatrimestre se mantendrán también para la segunda convocatoria. En esta segunda convocatoria el alumnado podrá optar, según considere oportuno, a realizar el examen de contenidos teórico/prácticos correspondiente a la evaluación continua o el de la evaluación única.

La EVALUACIÓN ÚNICA consiste en:
Una prueba escrita sobre el conjunto de contenidos teórico-prácticos de la asignatura, y en su resolución deberá acreditarse la adquisición de las competencias contempladas en la guía. Será calificada en una escala de 0 a 10. La prueba se llevará a cabo en la fecha contemplada en el calendario oficial de exámenes publicado por la Facultad de Humanidades.

Se considerará agotada la convocatoria cuando el alumno se presente a la prueba final escrita. En caso contrario se considerará "No presentado".

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3], [CB2]	Preguntas de relación o desarrollo de epígrafes sobre aspectos económicos, sociales, políticos, culturales, etc. de la asignatura	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CE1], [CE10], [CG1], [CG5], [CB3], [CG4]	Análisis de comentarios de textos, mapas, y gráficos. Elaboración de un ensayo de explicación histórica.	40,00 %
Escalas de actitudes	[CE1], [CG1]	Asistencia participativa y razonada en prácticas y clases teóricas.	10,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativa. Puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
El cronograma de la asignatura se plantea en 14 semanas lectivas con la impartición de los bloques en la secuenciación que se indica a continuación. Se añaden las semanas que estarán dedicada a la realización del examen, las tutorías y al trabajo autónomo del alumnado.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Bloque I	Presentación de la asignatura. Comentario de la bibliografía. Debates historiográficos. Práctica: pautas para la realización de un ensayo para la evaluación continua.	2.00	2.00	4.00
Semana 2:	Bloque II	La Peste negra y la crisis demográfica. Transformaciones y recuperación económica. Práctica: pautas para la realización de comentarios de texto, imágenes, gráficas, mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Bloque II	El mundo rural. Las revueltas populares en el mundo rural. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Bloque II	Sociedad y economía urbana. Las tensiones sociales en este entorno. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Bloque II	Continuación: Sociedad y economía urbana. La actividad mercantil e industrial. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Bloque III	El pensamiento político y los medios de gobierno. Aspectos esenciales de la evolución de los Estados del Occidente cristiano. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Bloque III	Los grandes conflictos del Bajo Medievo. El desequilibrio político y el crecimiento de los estados. Prueba evaluable de la evaluación continua: comentarios de texto o mapa.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Bloque III	La Iglesia y la vida religiosa. La crisis del Pontificado. La recuperación de la unidad de la iglesia. Las formas de piedad y las herejías.  Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Bloque III	La creación intelectual y artística en los siglos finales de la Edad Media. Las Universidades. Libros y bibliotecas. Práctica: repaso final y general para la entrega del ensayo. Entrega de actividad continua: ensayo señalado en la guía docente.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Bloque IV	Las "periferias" de Europa: eslavos y escandinavos. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Bloque IV	El fin del Imperio bizantino. Brillantez del panorama cultural. El asalto definitivo de los turcos otomanos. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Bloque IV	El mundo musulmán. Fragmentación política y expansión del mundo musulmán. El Imperio mongol. Los sultanatos mamelucos. El triunfo sobre el Imperio bizantino y la ocupación de nuevos territorios en Occidente. Práctica: comentarios de textos y mapas.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Bloque V	Conocimientos científicos y avances técnicos del Bajo Medievo. La aplicación de los nuevos logros a la expansión europea: viajes y descubrimientos geográficos. Práctica: lectura y comentario de artículos en inglés señalados en esta guía docente.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Bloque V	Impacto del desarrollo técnico y geográfico en la representación cartográfica del mundo. El redescubrimiento de Ptolomeo y la actualización del conocimiento geográfico. Cambios y continuidades a finales del siglo XV y principios del XVI.	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Preparación prueba final o prueba evaluación única	Prueba final evaluación continua (en la fecha fijada en el calendario oficial de la facultad) Prueba evaluación única (en la fecha fijada en el calendario oficial de la facultad)	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:		Prueba final (2h.) y trabajo autónomo para preparación.	2.00	4.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00