La intervención logopédica en poblaciones con necesidades específicas
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE114 - Saber diseñar una intervención diferenciada en función de si los problemas de lenguaje son de naturaleza primaria o secundaria.

• CG20 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
• CG37 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.

CONTENIDOS TEÓRICOS. Profesor: Víctor Acosta Rodríguez

MÓDULO I: Perspectivas de intervención en logopedia en poblaciones con necesidades específicas.
Tema 1.Las perspectivas cognitiva y sociocultural y sus implicaciones en la intervención logopédica con poblaciones específicas
Mentes y contextos. Implicaciones para la intervención logopédica. 

MÓDULO II: Dificultades de lenguaje de naturaleza ambiental: pobreza, negligencia y abuso.
Tema 2. Las dificultades de lenguaje de naturaleza sociocultural
Componentes ambientales de las dificultades de lenguaje. La pobreza. La sensibilidad parental. El maltrato.El abuso de sustancias tóxicas y drogas.

MÓDULO III: La intervención en los distintas poblaciones con necesidades específicas.
Tema 3. Introducción a las dificultades del lenguaje en poblaciones con necesidades específicas.
Panorama general de la normativa sobre las necesidades específicas

MÓDULO IV: Los trastornos evolutivos del lenguaje oral
Tema 4. Los hablantes tardíos.
Detección, evaluación e intervención temprana. Los mitos de la intervención en el lenguaje. 
Tema 5.Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)
Del Trastorno Específico del Lenguaje al TDL. Teorías explicativas. Evaluación: CELF-5 y Muestras de Lenguaje. Intervención en los diferentes componentes del lenguaje. 

MÓDULO V: El trastorno del espectro autista (TEA)
Tema 6. El estado actual del estudio de las personas con TEA
Generalidades. La evolución del TEA. Etiología. Criterios para la identificación del TEA. Comunicación y lenguaje en TEA.
Tema 7. Evaluación e intervención en el TEA
Instrumentos para el diagnóstico y la evaluación. Modelos generales de intervención: de los modelos clínicos a los naturalistas. Intervención temprana en TEA. Las prácticas centradas en la familia. Apoyo a la comunicación y el lenguaje.
Apoyo Conductual Positivo, procesamiento sensorial y regulación emocional. Calidad de vida y apoyo en el ciclo vital.
MÓDULO VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual
Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual
Evaluación e intervención logopédica en los trastornos del lenguaje asociados a: Síndrome de Down. Prader Willi. Síndrome de Williams. X-Frágil. Síndrome de Angelman. Síndrome alcohólico fetal. Síndrome de deleción 22q11. Síndrome 48(XXXY).Síndrome de Klinefelter. Síndrome de Landau-Kleffner. Síndrome de Sotos. 

MÓDULO VII: Otros trastornos
Tema 9. Trastornos del lenguaje asociado a problemas atencionales.
Tema 10. Mutismo selectivo

CONTENIDOS PRÁCTICOS. Profesor: Víctor M. Acosta Rodríguez
Los contenidos prácticos se desarrollarán en las prácticas de aula y en las Tutorías Académico-Formativas. Se intentará ajustar temporalmente la temática de los contenidos teóricos de cada uno de los módulos con la profundización y adquisición del conocimiento práctico de los mismos. Se potenciará el análisis de casos reales, especialmente en Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, Trastorno del Espectro Autista y Trastornos de Lenguaje asociados a discapacidad intelectual, y la elaboración de programas de intervención. Se potenciará el estudio y la resolución de casos prácticos. 

- Lecturas de artículos en inglés y presentación en sesiones grupales. Respuestas a preguntas formuladas en inglés.

-Se harán exposiciones magistrales por parte del profesor de la asignatura presentando los diferentes modelos teóricos que orientan la intervención en el lenguaje.
-También el alumnado tendrá oportunidad para exponer temas en público y discutir sobre los contenidos trabajados, potenciándose las estructuras de aprendizaje cooperativo.
-Se utilizará el estudio de casos para resolver cooperativamente diferentes técnicas, actividades y materiales dirigidos a la intervención en componentes específicos del lenguaje.
-En las TAF se trabajarán y debatirán textos acerca de la evolución y cambios procedimentales de la intervención del lenguaje a partir de la lectura individual por parte del alumnado, en los que se amplían y profundizan los tópicos tratados en las sesiones teóricas.
-En las prácticas se presentarán distintos casos reales en poblaciones con necesidades específicas derivadas de causas ambientales, en los que se analizará el tipo de intervención que se lleva a cabo, así como la identificación de cada uno de los componentes del modelo estructural de intervención. Asimismo, se presentarán distintos casos reales en poblaciones con necesidades específicas derivadas de causas de naturaleza más biopsicológica (trastornos por causas biomédicas), en los que se analizará el tipo de intervención que se lleva a cabo, así como la identificación de cada uno de los componentes del modelo estructural de intervención. En ambos casos, se llevará a cabo el trabajo en grupo con la finalidad de que elaboren programas bien diseñados.

- “El estudiantado no podrá hacer un uso de la Inteligencia Artificial que pueda impedir su crecimiento académico personal o impedirle comprender los conceptos de esta asignatura.”; “La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje”

-En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	10,00	10,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG20], [CG37], [CE114]
Total horas
Total ECTS

-Acosta, V. y Ramírez, G. (coords.) (2024). Intervención en lenguaje y alfabetización temprana del alumnado con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.Un Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles. Ediciones Aljibe.                                                                                
-Acosta, V., León, S. y Ramos, V. (1998). Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Ediciones Aljibe
-Acosta, V. y Auza, A. (en prensa). Intervención en Trastornos del Lenguaje. Lenguaje, comunicación y prácticas preventivas en contextos clínicos y educativos. Pirámide.

-Belinchón, M., Riviere, A. e Igoa, J. (1995). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Trotta.
-Juárez, A. (2017). Más allá de las palabras. Entha Ediciones.
-Monfort, M. (2022). En la Mente 3 vols. Entha Ediciones.
-Monfort, M. (2018). Niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación. Entha Ediciones.

La Evaluación de la asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna vigente (Boletín Oficial de la Universidad de La Laguna del 28 de julio de 2023), además de por lo establecido en la Memoria de Verificación o posteriores Modificaciones. Todo el alumnado está sujeto a la Evaluación continua, salvo el que decida acogerse a Evaluación única. En ambas modalidades deben superarse los mínimos establecidos en la Guía docente para aprobar.

EVALUACIÓN CONTINUA
El sistema de evaluación continua de la asignatura comprende la realización durante el curso de diferentes actividades:
1.Pruebas de respuesta corta: cuestiones teóricas sobre fundamentos para la intervención en el lenguaje.
-Se realizarán 4 pruebas. La primera de los Módulos I, II y III; la segunda del Módulo IV; la tercera del Módulo V; y la cuarta de los Módulos VI y VII.
-Cada prueba supondrá el 10% de la calificación final (la suma de las 4 pruebas representa el 40%)
-El alumno deberá obtener al menos el 5% de la nota en cada prueba para liberarla del examen final (obtener un 5 sobre 10).

2.Informes de prácticas:
-Se realizarán 4 informes sobre casos prácticos: hablantes tardíos; trastorno del desarrollo del lenguaje; trastorno del espectro autista; discapacidad intelectual.
-Cada informe representa el 10% de la nota (40% la calificación final).
-El alumno deberá obtener al menos el 5% en la nota media de prácticas para liberar la prueba del examen final (obtener un 5 sobre 10).

3.Presentación y debate de artículos en inglés.
-Representa el 20% de la calificación final.
-El alumno deberá obtener al menos el 10%, en la nota media en la presentación y debates de los artículos en inglés, para liberar la prueba del examen final (obtener un 5 sobre 10).

Detalle de la nota:
-Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua, es decir, cuando se haya presentado al menos a 2 de las PRUEBAS DE RESPUESTAS CORTAS y/o 2 de los INFORMES DE PRÁCTICAS. En otro caso, se calificará con un No Presentado.
-En caso de no superar alguna de las partes (PRUEBAS DE RESPUESTAS CORTAS o INFORMES DE PRÁCTICAS), el alumno obtendrá la calificación de SUSPENSO, con la calificación más baja que haya obtenido en las partes. En cualquier caso la nota mínima a obtener será de 2,0.
-En las 2 convocatorias oficiales se guardará la nota de las partes liberadas, debiendo presentarse sólo a las partes no liberadas.

EVALUACIÓN ÚNICA
Según el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna el estudiante podrá optar a la modalidad de Evaluación Única siempre y cuando lo solicite mediante una consulta en el aula virtual de la asignatura, antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40% de la evaluación continua. Para optar a la evaluación única es necesario comunicarlo en el aula virtual de la asignatura antes de agotar el 40% de la evaluación continua. Constará de:
-Un examen de desarrollo de los contenidos teóricos que se evaluará de 0 a 6, lo que supone el 60% de la calificación de la asignatura.
-Una prueba de prácticas que representará el 40% de la calificación de la asignatura.
Para aprobar la asignatura, el estudiante deberá obtener al menos el 3 en la prueba teórico-práctica y al menos un 2 en la prueba de prácticas. En otro caso, el alumno obtendrá la calificación de SUSPENSO, con la calificación más baja que haya obtenido de las dos partes. Ambas pruebas se realizarán seguidas en las fechas de convocatoria oficiales.

EVALUACIÓN CON TRIBUNAL
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al Decano de la Facultad de Psicología y Logopedia. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

MATRÍCULA DE HONOR
Se podrá otorgar la calificación de Matrícula de Honor al alumnado que haya obtenido una calificación final igual o superior a 9, de acuerdo con los límites establecidos en la normativa vigente de la Universidad de La Laguna. En caso de que el número de estudiantes con calificación final entre 9 y 10 sea superior al número de Matrículas de Honor que puedan concederse, se realizará una prueba específica de carácter voluntario entre los estudiantes implicados.

“En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.”

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CG20], [CG37], [CE114]	Se deberá obtener una puntuación mínima ponderada de 2 en esta prueba para poder evaluar el resto de los aspectos de la parte teórica.	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CG20], [CG37], [CE114]	Elaboración de trabajos individuales. Elaboración, exposición y defensa de trabajos en grupo	20,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG20], [CG37], [CE114]	Entrega de informes de prácticas	40,00 %

La distribución de los temas y las actividades de evaluación por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente de la Facultad.
El cronograma oficial será publicado en el portal de la Facultad. Cualquier cambio porsterior será comunicado debidamente en el Aula virtual de la Asignatura.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo I. Perspectivas de intervención en logopedia en poblaciones con necesidades específicas. Tema 1.Las perspectivas cognitiva y sociocultural y sus implicaciones en la intervención logopédica con poblaciones específicas	Presentación de la asignatura Teóricas: Mentes y contextos. Implicaciones para la intervención logopédica. Prácticas: lectura de artículos	1.00	4.00	5.00
Semana 2:	Módulo II. Dificultades de lenguaje de naturaleza ambiental: pobreza, negligencia y abuso. Tema 2.Las dificultades de lenguaje de naturaleza sociocultural	Teóricas: Componentes ambientales de las dificultades de lenguaje. La pobreza. La sensibilidad parental. El maltrato.El abuso de sustancias tóxicas y drogas. Prácticas: lectura de artículos TAF 1: Análisis de contextos de pobreza y dificultades de lenguaje.	6.00	6.00	12.00
Semana 3:	Módulo III. La intervención en los distintas poblaciones con necesidades específicas. Tema 3.Introducción a las dificultades del lenguaje en poblaciones con necesidades específicas.	Teóricas: Panorama general de la normativa sobre las necesidades específicas Evaluación de los módulos I, II y III. Prácticas: lectura de artículos	6.00	6.00	12.00
Semana 4:	Módulo IV. Los trastornos evolutivos del lenguaje oral Tema 4.Los Hablantes Tardíos (HT)	Teóricas: Los hablantes tardíos Prácticas: Detección de hablantes tardios. Casos prácticos	4.50	6.00	10.50
Semana 5:	Módulo IV. Los trastornos evolutivos del lenguaje oral Tema 5. Los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje	Teóricas: Del TEL al TDL. Evaluación. Intervención: modelos implícitos y explícitos Evaluación del módulo IV. Prácticas: presentación, discusión y conclusiones sobre evalución e intervención de casos prácticos. Trabajo cooperativo y entrega de informes.	4.50	6.00	10.50
Semana 6:	Módulo V. El trastorno del espectro autista (TEA) Tema 6. El estado actual del estudio de las personas con TEA	Teóricas:  Evolución del TEA. Etiología.  Prácticas: revisión de artículos, discusión en grupos y conclusiones	4.50	6.00	10.50
Semana 7:	Módulo V. El trastorno del espectro autista (TEA) Tema 7.Evaluación e intervención logopédica en el TEA	Teóricas: Procedimientos de evaluación. Modelos generales de intervención. La intervención logopédica en TEA: no verbales y verbales Evaluación del módulo V. Prácticas: presentación de casos prácticos y discusión en grupos cooperativos. Entrega de informes.	5.00	6.00	11.00
Semana 8:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas: Evaluación e intervención logopédica en el Síndrome de Down. Prácticas: presentación de un caso práctico. Trabajo en grupos cooperativos y entrega de informes.	6.00	6.00	12.00
Semana 9:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas: Intervención logopédica en el Prader Willi y en el Síndrome de Williams. Prácticas: presentación de un caso práctico	4.50	6.00	10.50
Semana 10:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas:  Intervención logopédica en el Síndrome de Angelman y en el Síndrome alcohólico fetal. Prácticas: presentación de casos prácticos	3.00	7.00	10.00
Semana 11:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas: Intervención logopédica en el Síndrome de deleción 22q11, en el Síndrome 48(XXXY) y en el Síndrome de Klinefelter. Prácticas: presentación de casos prácticos	3.00	9.00	12.00
Semana 12:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas: Intervención logopédica en el Síndrome de Landau-Kleffner  Prácticas: presentación de casos prácticos	3.00	9.00	12.00
Semana 13:	Módulo VI: Los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual. Tema 8. Descripción, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje asociados a discapacidad intelectual.	Teóricas: Intervención logopédica en el Síndrome de Sotos Prácticas: presentación de casos prácticos Presentación de los artículos en inglés.	3.00	9.00	12.00
Semana 14:	Módulo VII. Otros trastornos. Tema 9.Trastornos del lenguaje asociado a problemas atencionales. Tema 10. Mutismo selectivo.	Teóricas: Intervención logopédica en trastornos atencionales y mutismo selectivo Evaluación del módulo VI y VII. Prácticas: presentación de casos prácticos TAF 2: revisión del diagnóstico diferencial entre diferentes trastornos.	1.50	4.00	5.50
Semana 15:	Evaluación continua: Recuperación de Actividades no liberadas	Evaluación continua: recuperación de actividades no liberadas.	4.50	0.00	4.50
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00