Bases didácticas de la logopedia
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE 29 - Diseño curricular, adaptaciones curriculares y necesidades educativas específicas.
• CE 28 - Aplicar la intervención logopédica, tanto individualizada como colectiva, basándose en el trabajo colaborativo entre profesionales.
• CE 27 - Conocer el trabajo en los entornos educativos desde una perspectiva inclusiva.
• CE 26 - Bases pedagógicas para la atención a la diversidad.
• CE 25 - Conocer los fundamentos educativos y del aprendizaje que dan soporte a la intervención logopédica.

• CG12 - Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; La profesión de logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional.
• CG13 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.
• CG14 - Identificar los diferentes ámbitos de actuación en los que el logopeda puede ejercer sus tareas
• CG10 - Adquirir un nivel de inglés suficiente para la comprensión de materiales escritos especializados.

- Temas (epígrafes):
Módulo I: La Logopedia. Bases epistemológicas y conceptuales
1.1 Aproximación conceptual e historia de la Logopedia. Relaciones de la logopedia con otras disciplinas
1.2 Objeto de la Logopedia
1.3 Logopedia como profesión. Perfil competencial (actitudes y formación). Ámbitos de desarrollo profesional y aspectos éticos

Módulo II: El desarrollo de la Logopedia en el ámbito escolar
2.1 Sociedad, escuela y lenguaje
2.2 La Logopedia en el campo educativo. Definición y respuesta en las diferentes leyes educativas
2.3 Diversidad, inclusión y adaptaciones curriculares en el área del lenguaje

Módulo III: Fundamentos didácticos de la intervención basada en el curriculum
3.1 El papel de los contextos en la adquisición y desarrollo del lenguaje
3.2 Concepto de dificultades del lenguaje.
3.3 Modelos y contextos de intervención. Logopedia clínica y escolar
3.4 El trabajo logopédico en contextos educativos. El aula y el hogar como escenarios de trabajo logopédico
3.5 Diseño didáctico de la intervención logopédica. Componentes y elementos de un programa de acción logopédica

Actividades a desarrollar en otro idioma (inglés)
Con el objetivo de fomentar la competencia en lengua inglesa aplicada al ámbito de la Logopedia, el alumnado realizará una actividad de lectura, comprensión y análisis de literatura científica publicada en inglés sobre la intervención logopédica en contextos educativos.
La actividad consistirá en la lectura crítica de un artículo científico en inglés centrados en el papel del logopeda en el entorno escolar y familiar, analizando las funciones profesionales, las estrategias de intervención y la importancia de la colaboración entre profesionales, docentes y familias para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas, lingüísticas y del habla en la población infantil.
Resultados de aprendizaje
Comprender textos científicos en inglés relacionados con la Logopedia y la intervención educativa.
Analizar el papel del logopeda en los contextos escolar y familiar desde una perspectiva basada en la evidencia.
Identificar estrategias de intervención adaptadas a los diferentes entornos de actuación profesional.
Valorar la importancia del trabajo interdisciplinar y de la colaboración con las familias en el proceso de intervención logopédica.
Desarrollar la capacidad de síntesis y análisis crítico de documentación científica en lengua inglesa.
Metodología
La actividad se desarrollará mediante aprendizaje autónomo guiado. El profesorado facilitará los artículos científicos y orientará al alumnado sobre las estrategias de lectura y análisis de textos académicos en inglés. Posteriormente, el alumnado realizará una lectura comprensiva de los documentos, identificará las ideas principales, las evidencias científicas y las propuestas de intervención descritas, relacionándolas con los contenidos trabajados en la asignatura.
Evaluación
La evaluación se realizará mediante la entrega de un informe individual que incluirá:
Referencia bibliográfica completa de los artículos analizados.
Resumen en español de los contenidos fundamentales de cada artículo.
Análisis crítico del papel del logopeda en el ámbito escolar y familiar.
Reflexión sobre la aplicación de las estrategias descritas en la práctica profesional.
Conclusiones finales fundamentadas en la evidencia científica revisada.
Se valorará especialmente la comprensión de los textos científicos en inglés, la capacidad de síntesis, el rigor en el análisis crítico, la correcta utilización de la terminología específica y la calidad de la reflexión desarrollada.

La profesora desarrollará sesiones teóricas expositivas y participativas en el aula, las cuales constituirán la base conceptual de las asignaturas correspondientes a la materia. Complementariamente, se programarán sesiones prácticas orientadas a la aplicación de los conocimientos adquiridos mediante la resolución de casos prácticos, el análisis crítico de documentos, la revisión de material audiovisual y la consulta de recursos electrónicos especializados.
Se adoptará una metodología de aprendizaje cooperativo, promoviendo que el alumnado trabaje de manera colaborativa con el propósito de alcanzar objetivos comunes. A través de la resolución de casos y la realización de prácticas específicas, se incentivará la interacción entre los estudiantes, el intercambio de saberes y la resolución conjunta de problemáticas. Este enfoque metodológico pretende favorecer, además del desarrollo de competencias académicas, la adquisición de habilidades sociales esenciales tales como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la empatía, la toma de decisiones y la reflexión ética. Todo ello se sustentará en los principios del aprendizaje activo y centrado en el estudiante, lo que implica su participación constante y responsable en todas las actividades programadas.
En el marco de las tutorías académicas, el alumnado se ejercitará en el diseño de programas de intervención, así como en la identificación y planificación de objetivos y actividades, contextualizados en entornos escolares y familiares. Paralelamente, se les presentarán programas y modelos de referencia vinculados al ámbito de intervención socioeducativa, con la finalidad de realizar tareas de aplicación de los contenidos teóricos a situaciones simuladas y reales.
De forma específica, se contemplan las siguientes actividades formativas:
a) Actividades dirigidas presenciales en grupo y conducidas por la profesora:
Comprenden sesiones teóricas expositivas con activa participación del alumnado, mediante el empleo de dinámicas grupales, presentaciones multimedia y análisis de bibliografía especializada.
b) Actividades de trabajo autónomo:
Consisten en la lectura crítica de textos seleccionados, acompañada de la resolución de cuestiones previamente establecidas, que favorecerán la reflexión individual y el debate académico. Los resultados de estas tareas se presentarán y discutirán en seminarios, sesiones teóricas o tutorías.
c) Actividades supervisadas con seguimiento individualizado por parte de la profesora:
Se desarrollarán en grupos y requerirán la preparación previa de contenidos por parte del alumnado, a partir de un guion académico estructurado y bibliografía de consulta orientativa.

La asignatura dispone de un aula virtual, que se utilizará como espacio de referencia para la publicación de los materiales docentes y de diversas herramientas de interés para el alumnado. Asimismo, este entorno servirá como vía de comunicación para trasladar las indicaciones relativas a las tareas, incluyendo sus características, requisitos y fechas de entrega, las cuales deberán ser remitidas a través de dicha plataforma.

Las prácticas de la asignatura se centrarán en aspectos vinculados al conocimiento social de la profesión de logopeda, así como en su formación académica y competencial. A través del visionado de materiales audiovisuales, se facilitará al alumnado un acercamiento a la realidad profesional del logopeda en contextos clínicos y educativos, trabajando con distintas patologías del lenguaje.
Tanto las prácticas como las tutorías académicas tendrán como objetivo profundizar, de manera individual y grupal, en cuestiones directamente relacionadas con el ejercicio profesional. Entre las actividades previstas se incluyen la descripción y el análisis de materiales específicos para la intervención logopédica, reflexión y el debate a partir de artículos que recogen experiencias profesionales concretas. Asimismo, estos espacios servirán para la resolución de dudas y para orientar al alumnado en su proceso formativo.
 
Uso de la Inteligencia Artificial:  “La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje”

Nota para el alumnado con discapacidad (visual, auditiva, física y psíquica) y/o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): pueden dirigirse al Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED), dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes. Se encarga de analizar las necesidades del alumnado, para recibir la orientación y asesoramiento oportuno para un mejor aprovechamiento de su proceso formativo.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG13], [CG12], [CE 29], [CE 27], [CG14]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CG10], [CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CG13], [CG12], [CE 28], [CE 27]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG13], [CG10], [CG12], [CE 29], [CE 27], [CG14]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CG13], [CG10], [CG12], [CE 29], [CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[CG13], [CG10], [CG12], [CE 29], [CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Formación en competencias informacionales	0,00	10,00	10,0	[CG13], [CG10], [CG12], [CE 29], [CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]
Total horas
Total ECTS

Vegue, E. R. I. F., Lorca, M. M., Álvarez, J. J. C., & Lorca, A. M. (2020). Conocimiento de la logopedia. Un estudio descriptivo. 
Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 6
(2), 1-13.

Gallardo Ruiz, J.R., y Gallego Ortega, J.L. (2019).
Nuevo Manual de Logopedia escolar
. Aljibe

- Peña Casanova, J. (2013).
Manual de Logopedia Escolar.
(4ª ed.). Aljibe.
 

Esta bibliografía se ampliará a lo largo del cuatrimestre con referencias concretas de aspectos que se vayan tratando en las clases
 

Como recurso adicional para la adquisición de la competencia general
“Habilidad de gestión de la información” 
(Habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes), el alumnado matriculado en la asignatura, recibe un curso básico de competencias informacionales en Logopedia , que tiene como objetivo general obtener los conocimientos y destrezas básicas en el manejo y gestión de información (identificar las necesidades de información, localizar, seleccionar, evaluar, usar de forma ética y comunicar de forma adecuada la información). Esta actividad se lleva a cabo en colaboración con la Biblioteca de la ULL y requiere de una sesión presencial de presentación de la actividad y el trabajo en el campus virtual bajo la tutela del personal de la biblioteca, que queda reflejado en las
10 horas
destinadas a actividades complementarias dentro del trabajo autónomo del alumno.
La calificación obtenida por el alumno en las diferentes tareas y actividades del curso, se incorporan en la evaluación de los trabajos y actividades del alumno previstas en la asignatura.

La naturaleza presencial de la asignatura y su carácter teórico-práctico recomienda la asistencia regular y continuada del alumnado. En la evaluación se tendrá en cuenta tanto la actitud como la aptitud del alumnado durante su proceso de aprendizaje. La asistencia a las prácticas y a las tutorías académicas es obligatoria, por lo que se llevará un control de las mismas en cada sesión. Se valorará igualmente el compromiso con la asignatura mediante la asistencia y participación en las clases teóricas, haciendo un seguimiento a lo largo del cuatrimestre, que se reconocerá en la calificación de dicho bloque. Como sugerencia general, se recomienda hacer una revisión diaria o semanal de las notas tomadas en clase al objeto de asegurar la comprensión y, en su defecto, aclarar las dudas en clase o en las horas de tutorías convencionales. La evaluación será continua y formativa. Se realizará a través de la presentación de varias pruebas y tareas de aprendizaje. Las calificaciones de las prácticas y las pruebas estarán ponderadas con el fin de equilibrar el trabajo individual, en pareja y grupal, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas. La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación única, siguiendo las directrices del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno el 31 de mayo de 2023). El alumnado podrá acogerse a una de las dos modalidades de evaluación: A) Evaluación Continua B) Evaluación única En ambas modalidades, para aprobar la asignatura deben superarse los mínimos establecidos en esta guía docente en las partes teórica y prácticas/TAF.
A) EVALUACIÓN CONTINUA: Será la forma predefinida de evaluación de la asignatura, al menos que el estudiante lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5). La evaluación se ha organizado atendiendo al Verifica del Título. La evaluación continua se basa en la combinación de distintos tipos de pruebas o actividades que están relacionadas con las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje de la asignatura, y contempla de modo equilibrado la valoración de la teoría y la práctica. Para seguir la evaluación continua deben asistir regularmente a las clases y presentar la totalidad de las actividades (incluido el examen). El número máximo de faltas de asistencia a teoría y prácticas será de un 30% en todo el cuatrimestre. Si el alumnado supera este número de faltas de asistencia o no entrega todas las actividades, en el acta de la primera convocatoria de la asignatura se consignará como “suspenso. En el caso de faltarle una de las actividades, tendrá la posibilidad de concurrir a la siguiente convocatoria, bajo la modalidad de evaluación única. Se pueden recuperar partes de la EC en la 1ª conovocatoria (enero o mayo), en la convocatoria de (julio) no se guardan notas, ni para el siguiente curso académico tampoco. La notal final de la asignatura se establecerá en función de los siguientes criterios. 1. Examen teórico (40%): 
a) Parte teórica versará sobre el marco teórico de la materia. La parte teórica versará sobre el marco teórico de la asignatura. Consistirá en una prueba tipo test con cuatro opciones de respuesta por pregunta.
2. e-Portafolio (trabajos prácticos) (30%): realización de trabajos prácticos individuales y uno grupal. Cada trabajo tendrá su propia rúbrica de evaluación. Los trabajos que se realicen a lo largo del semestre serán evaluados por su adecuación a las orientaciones dadas, la capacidad reflexiva y claridad expositiva, así como por el uso de los conceptos y terminología propios de la disciplina y del tema abordado; se tendrá en cuenta, asimismo, el empleo adecuado de los aspectos formales (ortografía, redacción, organización de la información, etc.).
3. Exposición oral. (20%): presentación y defensa de casos prácticos. 
Para superar la asignatura, el alumnado deberá obtener una calificación mínima de 5,0 tanto en la parte teórica como en la parte práctica. En caso de no alcanzar dicha calificación en la parte práctica, se deberá realizar un examen específico de prácticas durante la última semana del cuatrimestre. Si no se supera esta prueba o no se presenta a la misma, se dispondrá de una segunda oportunidad para superar la parte práctica en uno de los llamamientos de la convocatoria oficial.
4.TAF. (10%). Asistencia, entrega de las actividades, y realización del curso del curso de la biblioteca.
se entenderá agotada la convocatoria y se reflejará la calificación en el acta desde que el alumnado se presenta, al menos, a las actividades cuya ponderación computa el 50% de la evaluación continua .
B) El alumnado que decida realizar la modalidad de evaluación UNICA deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5).) o que no haya cumplido con los requisitos de la evaluación continua será evaluado mediante un examen en las convocatorias oficiales del curso. En esta modalidad de evaluación, el examen constará de 50 preguntas tipo test y 10 preguntas cortas relacionadas, con los contenidos teóricos y prácticos (50%). Las tareas prácticas y la tarea de TAF de la asignatura se subirán al aula virtual con un límite de 48 horas antes de la convocatoria, siendo requisito para presentarse al examen. “El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad o Escuela (recomendable concretar según la titulación: Decana, Decano, Director o Directora). Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes”. 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA OBTENER UNA MATRÍCULA DE HONOR (solo para el alumnado que sigue la evaluación continua): El artículo 5.6 del Real Decreto establece que “podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor”. La matrícula de honor será concedida al alumno o alumna que obtenga una nota igual o superior a 9.5 en la calificación global de la asignatura. En el caso de que sean varios los estudiantes que cumplimenten con esta condición, el alumnado interesado deberá realizar un trabajo o una prueba a determinar por la profesora de la asignatura y que deberá estar concluido y entregado tres días antes de la fecha marcada por Universidad de La Laguna para el cierre de las actas de la convocatoria. No se guardan las calificaciones para el siguiente curso académico.

“En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.”.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG13], [CG12], [CE 29], [CE 28], [CE 27], [CE 26], [CE 25], [CG14]	Examen teórico-práctico (40 %): consistirá en una prueba objetiva que evaluará los contenidos teóricos de la asignatura. La prueba estará compuesta por 40 preguntas tipo test, cada una con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una será correcta. Este examen tendrá como finalidad valorar el grado de aprendizaje, comprensión y asimilación de los conceptos, teorías y principios abordados a lo largo del semestre.	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CG10], [CE 25], [CG14]	Exposición oral. (20%): presentación y defensa de casos prácticos. esta actividad evaluable consistirá en la presentación y defensa oral, individual o en grupo, de casos prácticos previamente trabajados. El alumnado deberá exponer de manera estructurada el análisis del caso, justificando las decisiones adoptadas y las estrategias de intervención propuestas, en función de los contenidos teóricos y prácticos abordados en la asignatura. La exposición tendrá como objetivo valorar no solo el conocimiento de los contenidos, sino también la capacidad de análisis crítico, síntesis de información, argumentación razonada, uso adecuado de la terminología específica, y habilidades comunicativas y expositivas en un contexto académico y profesional. La calificación se basará en criterios como la claridad en la presentación, la organización de la información, la pertinencia de las conclusiones, la adecuada defensa de los planteamientos realizados y la capacidad para responder a preguntas y observaciones planteadas por el profesorado y el resto de los compañeros y compañeras.	20,00 %
Portafolios	[CE 29], [CE 28], [CE 26]	e-Portafolio (trabajos prácticos) (30%): realización de trabajos prácticos individuales y uno grupal. Cada trabajo tendrá su propia rúbrica de evaluación. Los trabajos que se realicen a lo largo del semestre serán evaluados por su adecuación a las orientaciones dadas, la capacidad reflexiva y claridad expositiva, así como por el uso de los conceptos y terminología propios de la disciplina y del tema abordado; se tendrá en cuenta, asimismo, el empleo adecuado de los aspectos formales (ortografía, redacción, organización de la información, etc.).	30,00 %
Actividades de TAF	[CE 27], [CE 26], [CG14]	TAF (10%): elaboración del plan de intervención, asistencia, capacidad reflexiva y claridad expositiva y responsabilidad con el grupo y asistencia al curso de la biblioteca	10,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo; puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente durante el desarrollo del programa.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo I: La Logopedia. Bases epistemológicas y conceptuales 1.1 Aproximación conceptual e historia de la Logopedia. Relaciones de la logopedia con otras disciplinas	Sesión de Teoría: Presentación de la asignatura y explicación del desarrollo de la misma.	2.00	0.00	2.00
Semana 2:	1.2 Objeto de la Logopedia	Enseñanza Teóríca y Sesión práctica TAF1	4.50	8.50	13.00
Semana 3:	1.3 Logopedia como profesión. Perfil competencial (actitudes y formación). Ámbitos de desarrollo profesional y aspectos éticos	Enseñanza Teórica y aplicación práctica	4.50	8.50	13.00
Semana 4:	1.3 Logopedia como profesión. Perfil competencial (actitudes y formación). Ámbitos de desarrollo profesional y aspectos éticos	Enseñanza Teórica y aplicación práctica	5.00	8.50	13.50
Semana 5:	Módulo II: El desarrollo de la Logopedia en el ámbito escolar 2.1 Sociedad, escuela y lenguaje	Enseñanza Teórica y aplicación práctica TAF 2	4.00	8.50	12.50
Semana 6:	2.2 La Logopedia en el campo educativo. Definición y respuesta en las diferentes leyes educativas	Enseñanza Teórica y aplicación práctica	4.00	6.50	10.50
Semana 7:	2.3 Diversidad, inclusión y adaptaciones curriculares en el área del lenguaje	Enseñanza Teórica y aplicación práctica TAF 3	5.00	6.50	11.50
Semana 8:	examen - evaluación contínua	examen	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Módulo III: Fundamentos didácticos de la intervención logopédica 3.1 El papel de los contextos en la adquisición y desarrollo del lenguaje	Enseñanza Teórica	4.00	8.00	12.00
Semana 10:	3.2 Concepto de dificultades del lenguaje. Efectos de las dificultades en el desarrollo integral de las personas	Enseñanza Teórica y aplicación práctica TAF 4	5.00	4.00	9.00
Semana 11:	3.3 Modelos y contextos de intervención. Logopedia clínica y escolar	Enseñanza Teórica y aplicación práctica	5.00	6.50	11.50
Semana 12:	3.4 El trabajo logopédico en contextos educativos. El aula y el hogar como escenarios de trabajo logopédico	Enseñanza Teórica y aplicación práctica	5.00	6.00	11.00
Semana 13:	3.5 Diseño didáctico de la intervención logopédica. Componentes y elementos de un programa de acción logopédica	Enseñanza Teórica y aplicación práctica Evaluación contínua	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	3.5 Diseño didáctico de la intervención logopédica. Componentes y elementos de un programa de acción logopédica	Actividad práctica	2.00	6.50	8.50
Semana 15:	3.5 Diseño didáctico de la intervención logopédica. Componentes y elementos de un programa de acción logopédica	Evaluación de la actividad práctica	2.00	0.00	2.00
Semana 16 a 18:	examen - evaluación contínua		0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00