Diseño y Aplicación Práctica de Unidades de Trabajo en la Lengua Extranjera (inglés)
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE134 - Conocer suficientemente la cultura y la lengua que se va a enseñar.
• CE133 - Colaborar, diseñar y realizar actividades de intercambio con hablantes de la lengua extranjera mostrando habilidades de gestión de esos procesos.
• CE132 - Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
• CE131 - Usar técnicas de expresión corporal y dramatización como recursos comunicativos.
• CE130 - Ser capaz de planificar, poner en práctica y evaluar unidades de trabajo en el aula.
• CE129 - Desarrollar prograsivamente las competencias con la práctica integrada de las destrezas lingüísticas.
• CE128 - Promover el desarrollo de la lengua extranjera en el aula a través de las nuevas tecnologías.
• CE127 - Ser capaz e desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apretura a la diversidad lingüística y cultural en el aula.
• CE126 - Ser capaz de comunicarse con propiedad en la lengua extranjera.
• CE125 - Usar los medios audiovisuales y las TIC para la enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras.
• CE124 - Usar los medios para el desarrollo de la competencia lingúística del alumnado.
• CE123 - Conocer las bases del diseño y puesta en práctica de unidades de trabajo para la enseñanza de lenguas extranjeras.
• CE122 - Disponer de una buena competencia comunicativa en la lengua extranjera.

• CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la E. Infantil.
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3a - Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de los modelos psicopedagógicos referentes.
• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.

- Profesor/a: Sergio Francisco Déniz
- Temas:
1. Estudio y análisis de las producciones orales y escritas infantiles y su aplicación didáctica en el aula
de Primaria.
2. Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.
3. Diseño y puesta en práctica de unidades de trabajo para la enseñanza de lenguas extranjeras.
4. Estudio y desarrollo de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera.
5. Iniciación en el uso de las TIC aplicadas al proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua
extranjera.
6. Aplicación de las normativas -Europea y de la Comunidad Canaria- en el diseño de las unidades de
trabajo

- Temas: Todos los temas se imparten en inglés

Uso de la Inteligencia Artificial: Se potenciará el uso de las IAs generativas dentro de diferentes productos de aprendizaje específicos para la programación didáctica a realizar. Se instará al alumnado a hacer un uso responsable, crítico y reflexivo de dichas IAs generativas tales como Copilot, ChatGPT y Google Gemini, DeepSeek ya que solo se permitirá su uso como recurso y apoyo en el desarrollo de habilidades docentes espécificas en lengua extranjera. No obstante, también se incluirá y fomentará el uso de otras apps como Canvas que tiene integrada una extensión con IA y SunoAI.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Tanto las interacciones como la docencia y la realización de prácticas será en inglés.

Clases expositivas por parte del profesor de los contenidos de la materia.
Elaboración y exposición de trabajos de investigación individuales o en grupo.
Metodología basada en el estudio de casos y resolución de problemas.
Elaboración y exposición de proyectos individuales o en grupo.
Aprendizaje cooperativo.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Asistencia a tutorías	0,00	5,00	5,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]
Total horas
Total ECTS

Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment Companion volume. Council of Europe Publishing, www.coe.int/lang-cefr.

European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture (2019). Key competences for lifelong learning, Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/569540

European Commission, Joint Research Centre, Vuorikari, R., Kluzer, S., y Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2760/115376

OECD. (2019). OECD, Future of education and skills 2030. OECD https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf

Francisco Déniz, S. D. y García Pérez. D. (2023). La percepción del aprendiz sobre su desarrollo competencial en una situación de aprendizaje gamificada en EFL. Aula Abierta, 52 (4), 389-399. https://doi.org/10.17811/rifie.52.4.2023.389-399

Borrás-Gené, O. (2017). Fundamentos de gamificación. Rectorado UPM. https://oa.upm.es/44745/

Francisco Déniz, S. D., García Pérez, D. (2026). La percepción del aprendiz sobre el aprendizaje competencial fomentado mediante el uso de cómics en una situación de aprendizaje en EFL. Didáctica. Lengua y Literatura, 38, 1-17. https://dx.doi.org/10.5209/dill.97264

Francisco-Déniz, S. D. y García-Pérez, D. (2025). Gamificación: conocimiento, uso, percepción en profesorado EFL, CLIL y áreas no lingüísticas. El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 34, 271284. 10.20420/ElGuiniguada.2025.813

Francisco Déniz, S. D. y García Pérez, D., (2023). El enfoque competencial a través de una situación de aprendizaje gamificada en inglés como lengua extranjera. Tendencias Pedagógicas, 41, pp. 23-41.doi:https://doi.org/10.15366/tp2023.41.003

Estaire, S. & J. Zanón (1994). Planning Classwork. A task based approach. Heinemann. Lewis, B. (2019). Scaffolding instruction strategies.ThoughtCo.https://www.thoughtco.com/scaffolding-instruction-strategies-2081682

Coyle, d. P. Hood, D. Marsh,(2010) CLIL. Cambridge University Press

Willis, D., y Willis, J. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press.

Francisco-Déniz, S.D. y Mallorquín, M.S. (2022). Análisis comparativo de grupos CLIL de Educación Secundaria en relación a la satisfacción, uso y transferencia del inglés en múltiples contextos de aprendizaje. IKASTORRATZA. e-Revista de Didáctica, 28, 1-27. https://doi.org/10.37261/28_alea/1

García, R., Traver, J. A., y Candela, I. (2019). Aprendizaje cooperativo. fundamentos, características y técnicas (2ª ed.).Editorial CCS chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-11.pdf

Esta asignatura está organizada en módulos teóricos y sus correspondientes prácticas en inglés.

De acuerdo con en el nuevo Reglamento de Evaluación, todo el alumnado está sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura, no obstante, el alumnado debe tener en cuenta "[...] las actividades que compondrán la evaluación continua, su ponderación, así como la obligatoriedad, cuando la hubiera, de atender a ciertos requisitos como la asistencia activa o la realización de prácticas. [...]" (Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna, 2023, Capítulo 3).

El alumnado deberá considerar que no se guardará para años posteriores la nota de ninguna prueba realizada en años anteriores.

PRIMERA CONVOCATORIA

Para superar la asignatura, el alumnado tendrá que obtener evaluación positiva en todas las pruebas que se detallan en el Cronograma, con su correspondiente ponderación (ver cuadro de \"Estrategia Evaluativa\"). El alumnado, divido en grupos de trabajo, deberá elaborar progresivamente una programación (situación de aprendizaje) y entregarla antes de finalizar la docencia. Este trabajo equivale al 50% de la nota de la asignatura. Además, cada grupo (esto quiere decir que cada miembro del grupo debe participar en la defensa oral) tendrá que defender, oralmente y en inglés, su situación de aprendizaje antes de acabar la docencia (en la semana 15). Este segundo trabajo equivale al 50% restante de la nota de la asignatura. Para superar la asignatura se deben aprobar las dos partes (obtener al menos un 5 sobre 10 en cada parte). Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua.

El alumnado que no haya superado la evaluación continua y/o no haya asistido regularmente a clase (80% mínimo de asistencia), tendrá que realizar la evaluación única. En el caso de las pruebas orales, esta asignatura cumple con las garantías procedimentales estipuladas para este tipo de pruebas. De conformidad con el Reglamento de Evaluación y Calificación (Comisión delegada de Docencia del Consejo de Gobierno de la ULL), las pruebas orales de evaluación deberán cumplir con las garantías de “1. Documentación de la prueba; 2. Criterios de evaluación; 3. Procedimiento de realización; 4. Derechos del alumnado con necesidades específicas; y 5. Derecho a revisión e impugnación”, lo que permitirá contar con evidencias materiales de las pruebas realizadas, con el fin de garantizar una evaluación transparente y los consiguientes derechos de impugnación. (Para consultar en profundidad visitar https://drive.google.com/file/d/1OwB9H3RskzNH1od4AOBit2AiDbieH9Fa/view)

EVALUACIÓN ÚNICA El Reglamento de evaluación establece que el alumnado podrá optar a evaluación única, y será comunicado al coordinador de la asignatura (Sergio), a través de un procedimiento habilitado en el aula virtual, antes de haberse presentado a las actividades que computen menos del 50 % de la evaluación continua. Circunstancias sobrevenidas como enfermedad, accidente, incompatibilidad con la jornada laboral permitirán que el alumnado realice el cambio en el sistema de evaluación. Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo (teórico-práctico) relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso en el que la calificación final equivaldrá al 100%de la nota final de la asignatura. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés. AGOTAMIENTO DE CONVOCATORIA Se reflejará en el acta desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 60% de la evaluación continua. En caso contrario será calificado en el acta como un “No presentado”. SEGUNDA CONVOCATORIA

El alumnado que no haya superado la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda convocatoria adicional en las fechas establecidas en el calendario oficial, cuya calificación se basará en la prueba de EVALUACIÓN ÚNICA. Dicha evaluación consistirá en la realización de un examen de tipo desarrollo relacionado (teórico-práctico) con todos los contenidos impartidos a lo largo del curso, con una ponderación de 100% y se realizará en convocatoria oficial. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés. No obstante, el alumnado de evaluación continua que en primera convocatoria haya suspendido la situación de aprendizaje o la defensa podrá repetir dicha prueba sin tener que hacer el examen previamente estipulado. El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]	Adecuación, estructuración y originalidad de los trabajos	50,00 %
Otras actividades	[CG4], [CG2], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE134], [CE133], [CE132], [CE131], [CE130], [CE129], [CE128], [CE127], [CE126], [CE125], [CE124], [CE123], [CE122]	Defensa oral del trabajo realizado	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Explicación y tareas prácticas	6.00	10.00	16.00
Semana 2:	1	Explicación y tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 3:	2 y 6	Explicación y tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 4:	2 y 6	Explicación y tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 5:	3	Explicación y tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 6:	3	Explicación y tareas prácticas	6.00	10.00	16.00
Semana 7:	4 y 3	Explicación y tareas prácticas	6.00	10.00	16.00
Semana 8:	4 y 3	Explicación y tareas prácticas	6.00	10.00	16.00
Semana 9:	5	Explicación	5.00	5.00	10.00
Semana 10:	5 - Finalización de actividades prácticas de la evaluación continua	Defensas orales del trabajo realizado de forma continua.	3.00	5.00	8.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Evaluación única	Realización de pruebas de evaluación única	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00