Literatura Infantil
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE101 - Valora la lectura como fuente de placer y como medio de conocimiento.
• CE102 - Conocer los gustos de los lecyores, al margen de propósitos educativoa.
• CE103 - Conocer los rasgos caracterizadores de la literatura infantil.
• CE104 - Saber reconocer y analizar los rasgos literarios que caracterizan a los textos para niños.
• CE105 - Conocer los cuentos tradicionales y la lírica tradicional del entorno.
• CE106 - Conocer las principales tendencias, épocas, autores y obras de la literatura infantil a lo largo del tiempo.
• CE107 - Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura.
• CE108 - Conocer cómo el lector construye el sentido del texto durtante la lectura y cómo se puede facilitar este proceso.
• CE109 - Apreciar la importancia de la ilustración y otros paratextos en la interacción con el lector.
• CE110 - Desarrollar criterios para seleccionar libros informativos y literatura infantil.
• CE111 - Enseñar a apreciar, conocer y leer los libros para niños.
• CE112 - Conocer las características y las posibilidades de las bibliotecas.
• CE113 - Entender la narración oral, la dramatización y la recitación como habilidades docentes necesarias.
• CE114 - Valorar la formación oral, vocal y estética y su relación con la entonación, dicción y lectura de textos.
• CE115 - Valorar el conocimiento de la voz, la respiración y las técnicas de emisión vocal.
• CE116 - Entender la importancia que tiene la voz en la comunicación d elos textos literarios adecuados al auditorio infantil.
• CE117 - Conocer las características de laliteratura oral y su repercusión en el aula como apoyo a la formación.
• CE118 - Contribuir a formar al niño como futuro espectador, para que sepa descifrar, comprender y apreciar los recursos estéticos del texto.
• CE119 - Conocer las facetas fundamentales del teatro escolar y sus diferencias con el espectáculo profesional.
• CE120 - Estudiar y conocer la historia de la representación teatral.
• CE121 - Conocer fuentes y recursos para la actualización docente en la literatura infantil y la formación docente.

• CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la E. Infantil.
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3a - Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de los modelos psicopedagógicos referentes.
• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.
• CG7b - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.

1. Concepto, delimitación y rasgos caracterizadores de la Literatura infantil. 
2. Historia de la recepción literaria infantil.
3. Funciones de la Literatura infantil y su relación con los objetivos de la educación lingüística y literaria. El proceso de lectura de textos literarios y la acción del lector.
4. Tradición oral y destinatario infantil: el cuento popular y la lírica tradicional.
5. Los libros para prelectores.
6. Funciones de la ilustración: álbum y libro ilustrado.

Las clases tendrán un carácter eminentemente práctico, dirigido a la realización de tareas relacionadas con la aplicación de los contenidos en contextos concretos: exposiciones orales, análisis de textos, participación en debates, coloquios, narración oral, dramatizaciones, recitación, puestas en común, análisis y simulaciones de situaciones reales de aula, diseño de actividades, búsqueda de recursos en la red.

No se aceptará el uso de la inteligencia artificial, ni siquiera parcialmente, para la realización de las actividades y tareas.  

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta. “En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.” 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	40,00	0,00	40,0	[CG4], [CG2], [CG7b], [CG7c], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE101], [CE102], [CE103], [CE104], [CE105], [CE106], [CE107], [CE108], [CE109], [CE110], [CE111], [CE112], [CE113], [CE114], [CE115], [CE116], [CE117], [CE118], [CE119], [CE120], [CE121]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CG4], [CG2], [CG7b], [CG7c], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE101], [CE102], [CE103], [CE104], [CE105], [CE106], [CE107], [CE108], [CE109], [CE110], [CE111], [CE112], [CE113], [CE114], [CE115], [CE116], [CE117], [CE118], [CE119], [CE120], [CE121]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	90,00	90,0	[CG4], [CG2], [CG7b], [CG7c], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE101], [CE102], [CE103], [CE104], [CE105], [CE106], [CE107], [CE108], [CE109], [CE110], [CE111], [CE112], [CE113], [CE114], [CE115], [CE116], [CE117], [CE118], [CE119], [CE120], [CE121]
Total horas
Total ECTS

COLOMER, Teresa (1999): Introducción a la literatura infantil y juvenil, Madrid, Síntesis.

LLUCH, Gemma (2003): Análisis de narrativas infantiles y juveniles, Cuenca, Universidad de Castilla–La Mancha.

DURÁN, Teresa (2009): Álbumes y otras lecturas. Análisis de los libros infantiles, Barcelona, Octaedro.

ARIZPE, Evelyn (2004): 
Lectura de imágenes
, México, Fondo de Cultura Económica.

CERRILLO, Pedro; Elisa LARRAÑAGA, y Santiago YUBERO (2002): Libros, lectores y mediadores, Cuenca, Universidad de Castilla–La Mancha.

COLOMER, Teresa (2002): Siete llaves para valorar las historias infantiles, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

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DÍAZ ARMAS, Jesús (2005): “La ilustración en lucha con la palabra (Sobre algunas formas de la ironía en el álbum)”, en El humor en la literatura infantil y juvenil. IV Congreso Internacional de la Asociación Nacional de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil (ANILIJ). Universidad de Cádiz, 21, 22, 23 y 24 de septiembre de 2005, Cádiz, ANILIJ, pp. 155-170

DÍAZ ARMAS, Jesús (2006): “El contrato de lectura en el álbum: paratextos y desbordamiento narrativo”, Primeras noticias, 222, pp. 33-40. Disponible en: https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/4466

DÍAZ ARMAS, Jesús (2012): “Juegos metaficcionales en los dibujos animados clásicos: Tex Avery”, En Mendoza Fillola, A. (coord), Leer hipertextos. Del marco hipertextual a la formación del lector literario, Barcelona, Octaedro, pp. 305-322. Accesible en www.octaedro.com

DÍAZ ARMAS, Jesús (2012): “Literatura en el umbral: los nuevos cuentos seriados”, en J. Díaz Armas (coord.), Lecturas para el nuevo siglo. Reflexiones para la formación lectora y literaria, La Laguna (Tenerife), Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna, pp. 67-98. ISBN: 978-84-15287-88-9. Disponible en: http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5820

DÍAZ ARMAS, Jesús (2008): “La imagen en pugna con la palabra”, Saber e educar, 13, Oporto, pp. 43-57. Accesible en: http://repositorio.esepf.pt/bitstream/handle/10000/155/SeE_13LaImagen.pdf?sequence=1.

GARCÍA PADRINO, Jaime (1992): 
Libros y literatura para niños en la España contemporánea
, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Pirámide, 1992.

GARRALÓN, Ana (2001): Historia portátil de la literatura infantil, Madrid, Anaya.

MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.) (2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura, Madrid, Pearson Educación.

MENDOZA FILLOLA, Antonio y Pedro CERRILLO (eds.) (2003): Intertextos: aspectos sobre la recepción del discurso artístico, Cuenca, Universidad de Castilla–La Mancha.

MORENO, Víctor  (2004): Lectores competentes, Madrid, Anaya.

PELEGRÍN, Ana (2004): La aventura de oír. Cuentos tradicionales y literatura infantil, Madrid, Anaya.

PELEGRÍN, Ana (2008): Cada cual atienda su juego. De tradición oral y literatura, Madrid, Anaya.

Sistema de evaluación
La asignatura contempla dos modalidades de evaluación, de acuerdo con el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna:

1. Evaluación continua
Será la modalidad aplicada por defecto.
Renuncia a la evaluación continua. Para optar a la evaluación única será necesario comunicar la renuncia a la evaluación continua a través del aula virtual antes de haber agotado el 40 % de esta. El alumnado que no haya agotado dicho porcentaje podrá renunciar incluso inmediatamente antes de presentarse a la convocatoria.
Requisitos. Para mantenerse en evaluación continua será necesario:
- Asistir al menos al 80 % de las actividades presenciales.
- Realizar y entregar al menos el 75 % de las tareas encomendadas.
La realización de menos del 75 % de las tareas grupales supondrá la renuncia a la evaluación continua.
Calificación
La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en las cuatro tareas evaluables programadas a lo largo del curso, consistentes en trabajos orales y escritos de carácter teórico (45%) y práctico (55%). Su distribución temporal se recoge en el cronograma de la asignatura. Las calificaciones obtenidas en las tareas grupales superadas se conservarán hasta la convocatoria de julio.
Requisitos para superar la asignatura
Será indispensable:
Demostrar un dominio adecuado de la expresión oral y escrita, acorde con el nivel de formación del alumnado.
Realizar las actividades encomendadas (exposiciones orales, debates, actividades de aula, etc.) y entregarlas o exponerlas en los plazos establecidos.
La calificación podrá oscilar entre 0 y 10 puntos y en el caso de que no se cumplan tales requisitos la calificación será de un 4.

Agotamiento de la convocatoria
Se entenderá agotada la convocatoria y figurará calificación en acta cuando el alumnado se presente a actividades cuya ponderación alcance, al menos, el 50 % de la evaluación continua

2. Evaluación única
Dirigida al alumnado que haya renunciado a la evaluación continua.
Calificación
Consistirá en un examen final en la convocatoria oficial sobre los contenidos impartidos, que incluirá preguntas de desarrollo destinadas a obtener evidencias de la adquisición de las competencias de la asignatura.
La calificación podrá oscilar entre 0 y 10 puntos


Requisitos para superar la asignatura
Será necesario demostrar un dominio adecuado de la expresión oral y escrita. En ningún caso las deficiencias en este ámbito podrán compensarse mediante otros indicadores de evaluación.


Evaluación por tribunal
El alumnado que se encuentre en quinta convocatoria o posteriores y desee ser evaluado por un tribunal deberá presentar la correspondiente solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica de la Universidad, con una antelación mínima de diez días hábiles al inicio del período de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG4], [CG2], [CG7b], [CG7c], [CG1], [CG3a], [CG3b], [CE101], [CE102], [CE103], [CE104], [CE105], [CE106], [CE107], [CE108], [CE109], [CE110], [CE111], [CE112], [CE113], [CE114], [CE115], [CE116], [CE117], [CE118], [CE119], [CE120], [CE121]	Conocer los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia y saber aplicarlos en contextos prácticos relevantes. Seleccionar y aplicar los conceptos básicos de la materia en contextos reales o simulados. Seleccionar y analizar textos literarios. Las tareas incluirán una parte teórica y una parte práctica, con una ponderación del 45 % y del 55 %, respectivamente.	100,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Análisis y comentario de textos	7.00	10.00	17.00
Semana 2:	2	Análisis y comentario de textos/resolución y exposición de casos prácticos	7.00	10.00	17.00
Semana 3:	3	Preparación y entrega de la tarea 1	7.00	10.00	17.00
Semana 4:	3	Análisis y comentario de textos	7.00	10.00	17.00
Semana 5:	4	Preparación y entrega de la tarea 2	6.00	10.00	16.00
Semana 6:	4	Actividades prácticas grupales o individuales de dinamización	7.00	10.00	17.00
Semana 7:	5	Preparación y entrega de la tarea 3	6.00	10.00	16.00
Semana 8:	6	Análisis y reflexión	7.00	10.00	17.00
Semana 9:	6	Entrega de la tarea 4 y finalización de la modalidad de evaluación continua.	6.00	10.00	16.00
Semana 10:			0.00	0.00	0.00
Semana 11:			0.00	0.00	0.00
Semana 12:			0.00	0.00	0.00
Semana 13:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00