Prácticum II
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE158 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
• CE157 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3 - 6 años.
• CE156 - Participar en los procesos de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
• CE155 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
• CE154 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
• CE153 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
• CE152 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
• CE151 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión d ela misma.

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG5a - Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
• CG5b - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos.
• CG7a - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.
• CG7b - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
• CG11a - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
• CG11b - Elaborar la propuesta pedagógica y organizativa del Proyecto Educativo de Centro.
• CG11c - Diseñar planes de seguridad y autoprotección del centro, y de prevención d eriesgos laborales.
• CG11d - Asumir que el ejercicio d ela función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• CG13a - Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales.
• CG13b - Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas, atenta a los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares como la multiculturalidad y las nuevas configuraciones familiares, etc.
• CG14 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• CG15a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación.
• CG15b - Adquirir. hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes
• CG17a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentles que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales.
• CG17b - Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Módulo I: Estudio del entorno del centro:

1. Entorno de la escuela y la comunidad escolar: condiciones sociales, económicas, culturales, ecológicas, etc.
2. Normativa educativa básica y documentos institucionales del centro: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Programación General Anual (PGA) y Memoria Anual. En el caso de centros específicos de Educación Infantil se analizará la propuesta pedagógica que recoge el carácter educativo de ambos ciclos de la etapa.
3. Elementos implicados en la interrelación escuela-medio.

Módulo II: Estudio de los recursos y la dinámica de funcionamiento del centro

1. La realidad educativa: los agentes de la comunidad educativa, los recursos materiales del centro y su estructura organizativa.
2. Normativa educativa básica y documentos institucionales del centro: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Reglamento de Régimen Interior (RRI), Proyecto Curricular de Centro (PCC), Programación General Anual (PGA) y Memoria Anual. En el caso de centros específicos de Educación Infantil se analizará la propuesta pedagógica que recoge el carácter educativo de ambos ciclos de la etapa.
3. La participación de los agentes de la comunidad escolar.
4. Los procesos organizativos (gobierno, gestión y mejora) y la cultura escolar.
5. La colaboración en la escuela: condiciones, ámbitos y estructuras.

Módulo III: Actuación en el aula (Reflexión sobre la práctica docente del profesor con el que se trabaja y de su propia actuación).

1. Desarrollo de destrezas y actitudes docentes.
1.1 Relación teoría-práctica o construcción del discurso práctico y de los principios de la acción.
1.2 Técnicas de observación: empleo de técnicas y recursos
1.3 Traslación de los conocimientos aprendidos a situaciones reales del aula.
1.4 La práctica como vehículo de construcción del conocimiento pedagógico.
2. Configuración del estilo docente.
2.1 Iniciación en el trabajo y las destrezas profesionales específicas.
2.2 Desarrollo de la reflexión sobre la acción o aprendiendo de la experiencia.
2.3 Las rutinas ordinarias: ordenar, clasificar el material, aplicar técnicas de gestión del aula.
2.4 Adecuación del conocimiento a la realidad escolar.
2. 5 Aplicación de técnicas: motivar, introducir un tema, llevar un diálogo.
3. La clase como grupo y las características individuales del alumnado.
3.1 El conocimiento de los alumnos: intereses, necesidades, diferencias individuales, etc.
3.2 Diversidad e integración: nuevos retos profesionales.

Módulo IV: Redacción de informes

1. La elaboración de informes como herramienta para el aprendizaje.
2. Los Informes de prácticas externas
3. El proceso de elaboración de informes: planificar, recoger, analizar e interpretar la información, escribir y revisar.
4. Propuestas de mejoras específicas.

Se utilizarán las opciones metodológicas caracterizadas por la reflexión crítica y analítica, la autonomía y el trabajo colaborativo mediante la aplicación de actividades contextualizadas basadas, fundamentalmente, en la observación y el análisis del contexto escolar, la organización y documentación del centro y la intervención directa en el aula desde el comienzo del Practicum.

La distribución de horas es:
Seminarios y otras actividades complementarias: 40 horas.
Asistencia al centro de prácticas: 320 horas.
Trabajo autónomo: 240 horas

NOTA 1: El/la estudiante deberá realizar la totalidad de las horas de prácticas en el centro educativo, al tratarse de un periodo de formación que conlleva la correspondiente cotización a la Seguridad Social.

Las ausencias debidamente justificadas deberán recuperarse íntegramente dentro del periodo de prácticas, mediante la realización de actividades propias de la entidad colaboradora, tales como reuniones de coordinación, reuniones de equipos docentes, evaluaciones u otras actividades de naturaleza análoga que formen parte del funcionamiento ordinario del centro.

Cuando, por causas debidamente justificadas, la ausencia impida completar las horas de prácticas dentro del periodo inicialmente previsto, la Facultad de Educación podrá valorar, de forma excepcional y siempre que las circunstancias organizativas de la entidad colaboradora y de la Facultad lo permitan, la ampliación del periodo de prácticas o la adopción de otra medida que posibilite el cumplimiento de las horas exigidas. En ningún caso esta posibilidad constituirá un derecho del/de la estudiante.

NOTA 2. Con el fin de enriquecer la formación del alumnado y favorecer el contacto con diferentes perspectivas profesionales y académicas, podrán programarse de forma puntual seminarios, talleres o conferencias impartidos por profesorado invitado y/o profesionales externos especializados en ámbitos relacionados con los contenidos de la asignatura. También podrán organizarse encuentros con agentes relacionados con la asignatura (ej: antiguo alumnado) siempre que se considere que estos espacios puedan favorecer la comprensión y la superación de la asignatura.

NOTA 3. El estudiantado podrá utilizar herramientas de Inteligencia Artificial (IA) como apoyo a su proceso de aprendizaje cuando el profesorado lo autorice expresamente. Asimismo, el profesorado podrá establecer actividades o pruebas de evaluación en las que su uso esté permitido, limitado o prohibido, debiendo el estudiantado respetar en todo momento dichas indicaciones.
La IA no deberá utilizarse de forma que sustituya el trabajo personal ni dificulte la adquisición de los conocimientos y competencias propios de la asignatura. Su uso debe entenderse como un apoyo para la resolución de problemas, la búsqueda de información o la generación de ideas. El estudiantado deberá analizar críticamente las respuestas obtenidas, contrastarlas con fuentes fiables y complementarlas con aportaciones propias que evidencien comprensión, reflexión y creatividad. Los resultados generados por la IA deberán considerarse un punto de partida que requiere revisión, verificación y mejora.
Cuando se utilicen herramientas de IA, su uso deberá ser transparente y, cuando proceda, adecuadamente referenciado, de acuerdo con las indicaciones del profesorado y las normas de integridad académica vigentes.

Criterios de oferta de plazas aprobados por la Comisión de Prácticas Externas de la Facultad (COPYPE):
Las comisiones de los distintos Prácticum seleccionarán de la Red de centros de Educación Infantil y Primaria que la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a disposición de las Universidades, entre un 150-200% de plazas, según el número de alumnado matriculado, siempre que sea posible. Esto se debe a que un número excesivo de plazas conllevaría dispersión del alumnado en los centros educativos, aumentando las dificultades de gestión y coordinación. Para dicha selección, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

• Centros de la isla de Tenerife, salvo situaciones excepcionales. Las solicitudes, debidamente justificadas, serán estudiadas y analizadas por la COPYPE, quien determinará su aprobación. 
• Centros con un compromiso explícito de seguir colaborando de manera telemática en caso de que la continuidad presencial en los centros se viera afectada
• Centros de buenas prácticas y que cuenten con proyectos de innovación. Para ello, se tendrá en cuenta, entre otros aspectos, la valoración de tutores/as y del alumnado.
• Porcentaje por zona (metropolitana y alrededores, norte y sur), en función de las preferencias y demandas del alumnado de la Facultad, con una oferta mínima de entre el 5-10% por zona.
• Centros que oferten un mayor número de plazas (acorde con la línea del centro).

Criterios de asignación del alumnado a las entidades: 
La asignación a los centros de prácticas se realiza según principios de transparencia y publicidad, igualdad de oportunidades y mérito. En la página web de la Facultad de Educación se publicará la oferta de plazas y el orden de elección de preferencias del alumnado. Para la elección de preferencias y adjudicación del estudiantado a las entidades se tendrá en cuenta la nota media que figura en el certificado académico oficial (extracto del expediente oficial). Esta nota media del expediente se obtiene siguiendo la fórmula del Ministerio de Educación para todas las universidades y dicho proceso se adquiere de forma automática. 

Además, el alumnado de la Facultad de Educación puede optar a conciliar la realización de las prácticas con aquellas actividades y situaciones personales derivadas o conectadas con la situación de diversidad funcional, laboral, familiar y deportivas de alto nivel (para más información consultar en la web de la Facultad el documento "Conciliación Facultad de Educación"). Si la solicitud de conciliación es aprobada por la COPYPE se otorgará prioridad en la elección y en la adjudicación de prácticas a este estudiantado. 

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices: - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta. 

Respecto a la realización de las horas presenciales fuera de la universidad, el alumnado seguirá lo dispuesto por los centros educativos o entidades en los que realizan las prácticas externas siguiendo en todo momento los planes o programas que dispongan para estas situaciones. 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Asistencia a tutorías	31,00	0,00	31,0	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]
Trabajo práctico tutelado (prácticas en centros)	320,00	0,00	320,0	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	240,00	240,0	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	9,00	0,00	9,0	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]
Total horas
Total ECTS

Barrera Pedemonte, F. (2009). Desarrollo del profesorado: el saber pedagógico y la tradición del profesor como profesional reflexivo. Acción Pedagógica, 18, 42-51.

Marcelo, C. & Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid: Narcea.

Rodríguez Marcos, A. et al. (2011). Coaching reflexivo entre iguales en el Practicum de la formación de maestros, Revista de Educación, 355, 355-379.

Castro, M., Egido, I. y Gavira, J.L. (2024). La importancia del profesorado: una visión desde la literatura de investigación. En M. Castro e I. Egido (Eds.), Qué sabemos sobre el profesorado. Políticas, evidencias y perspectivas de futuro (pp.17-46). Narcea.

Flores Gómez, C., Pérez Quintero, J.F. y Villalobos Vergara, P. (2023). Rol del profesor colaborador en contextos de práctica profesional, desde la voz de sus protagonistas. Sophia Austral, 29 (1), 1-22. https://doi.org/10.22352

Zabalza, M. A. (2004). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

La evaluación es formativa. El/la tutor/a académico/a realizará un seguimiento de la realización de las prácticas a través de los seminarios obligatorios y del contacto continuo que mantiene con los y las tutores/as externos/as. Los/as alumnos/as darán informes verbales de sus procesos en los seminarios. Darán informes escritos cuando sean requeridos específicamente por el tutor/a.

Esta es una asignatura eminentemente práctica, por tanto, solo se podrá evaluar mediante la evaluación continua.

Se evalua al alumnado, tomando en cuenta el informe de evaluación emitido por el profesorado del centro escolar (40%), los informes de las memorias de las prácticas (50%) (se deberá presentar una Memoria final compuesta por: informe colectivo e informe individual, diario y propuesta didáctica) y la asistencia y participación del alumnado en los seminarios y tutorías de seguimiento (10%).

Nota: No es posible la recuperación de los seminarios o de las prácticas en los centros educativos fuera del periodo establecido.

Requisitos mínimos:
La superación de la asignatura exigirá obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de las actividades evaluativas. En caso de no superar la asignatura por incumplir esta condición, a pesar de que la puntuación total supere los 5.0 puntos, la calificación final de la asignatura será de suspenso 4.5.

Evaluación única
Esta opción es posible solo para el alumnado que habiendo superado las actividades prácticas obligatorias en la evaluación continua (asistencia y participación en los seminarios y desarrollo de las prácticas en los centros colaboradores), le queda pendiente la aprobación de la memoria de prácticas. Dispondrá de una segunda convocatoria para la entrega y recuperación de la misma. Se mantendrá la misma ponderación expresada anteriormente al considerarse como recuperación de una prueba de evaluación continua.

El Informe del tutor/a externo/a sobre la participación y trabajo en el centro, como acto singular e irrepetible, no es impugnable dado que un tribunal no puede revisar los hechos, actitudes y conductas realizadas en un contexto externo a la ULL. 

El cumplimiento de las normas de vestimenta, el trato respetuoso, la debida conducta y la formalidad del lenguaje para con la comunidad educativa son esenciales en la práctica diaria. Además el uso del teléfono móvil respetando las normas del centro o entidad en la que cursamos las prácticas, es motivo sufiente para conllevar una calificación negativa o una modificación a la baja de la calificación obtenida.

La calidad del texto realizado a nivel universitario se considera una competencia básica en la reacción del informe de memorias u otro tipo de documentación a presentar tanto al tutor/-a académica como al centro o institución en la que realizamos las prácticas. Esto quiere decir que también es fundamental para conseguir una calificación más allá del aprobado.

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que, durante las pruebas de evaluación presenciales, si las hubiera, podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Informes memorias de prácticas	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]	Dominio de la expresión oral y escrita propio del nivel universitario Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora	50,00 %
Asistencia y participación en Seminarios y tutorías de seguimiento	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]	Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora	10,00 %
Valoración del desarrollo de las prácticas en el centro (incluido el informe del tutor externo)	[CG5a], [CG5b], [CG11d], [CG15b], [CG2], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG11a], [CG11b], [CG11c], [CG15a], [CG13b], [CG14], [CG13a], [CG17a], [CG17b], [CE158], [CE154], [CE152], [CE151], [CE157], [CE156], [CE155], [CE153]	Participación y trabajo del alumnado en el centro.	40,00 %

La temporalización de las prácticas externas en los centros y entidades participantes será la establecida en la presente guía y en la página web del título (https://www.ull.es/grados/maestro-educacion-infantil/informacion-academica/horarios-y-calendario-examenes/). Tendrá carácter vinculante para todas las partes implicadas. Las modificaciones de la temporalización tendrán carácter excepcional y únicamente podrán autorizarse cuando concurran circunstancias debidamente justificadas.

Cualquier modificación (de carácter excepcional) de la temporalización deberá ser acordada, con carácter previo al inicio de las prácticas y antes de la tramitación del alta en la Seguridad Social, entre la entidad colaboradora, la Universidad y el/la estudiante, y requerirá la autorización previa de la Comisión de Coordinación de Prácticas Externas (COPYPE) de la Facultad de Educación.

En ningún caso el/la estudiante podrá modificar unilateralmente la distribución temporal de las prácticas, incrementar el número de horas diarias con el fin de finalizar el periodo formativo antes de la fecha establecida, ni comunicar cambios una vez iniciadas las prácticas o con posterioridad a su realización.

Nota: La distribución temporal de las actividades previstas durante las primeras semanas del cuatrimestre (sesiones informativas, elección de zonas de preferencia, presentación de solicitudes de conciliación, adjudicación y asignación de plazas de prácticas, entre otras), así como la fecha de inicio de las prácticas externas, tiene carácter orientativo y podrá modificarse en función de necesidades organizativas o administrativas de la Facultad o de las entidades colaboradoras, incluidas las derivadas de la tramitación de los procedimientos necesarios para el desarrollo de las prácticas externas.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Organización y planificación.		0.00	0.00	0.00
Semana 2:	Organización y planificación: elección zona preferencia, solicitud de conciliación y charla informativa sobre prácticas		4.00	0.00	4.00
Semana 3:	Organización y planificación: Publicación de oferta y elección de centros de prácticas		1.00	0.00	1.00
Semana 4:	Organización y planificación: Asignación provisional y periodo de reclamaciones		0.00	0.00	0.00
Semana 5:	Organización y planificación: Resolución reclamaciones, asignación definitiva, y distribución de centros entre el profesorado académico		0.00	0.00	0.00
Semana 6:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 7:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 8:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 9:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 10:	Guía del Practicum	Seminario inicial: Conocer y debatir los elementos que configuran la guía del Practicum. Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	18.00	10.00	28.00
Semana 11:		Seminario seguimiento. Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, elaboración del informe colectivo.	27.00	15.00	42.00
Semana 12:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 13:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 14:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	18.00	15.00	33.00
Semana 15:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	27.00	15.00	42.00
Total			151.00	85.00	236.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual y colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 2:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, elaboración del informe individual y colectivo.	23.00	15.00	38.00
Semana 3:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual y colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 4:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro,elaboración del informe individual y colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 5:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual y colectivo.	18.00	15.00	33.00
Semana 6:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, elaboración del informe individual y colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 7:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual y colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 8:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, elaboración del informe individual y colectivo. Seminario final	28.00	15.00	43.00
Semana 9:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 10:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 11:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 12:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 13:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 14:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Semana 15:		Preparación memoria	0.00	5.00	5.00
Total			209.00	155.00	364.00