Sociología de la Educación
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE5 - Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG6a - Conocer la organización de los colegios de educación pirmaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural
• CG12a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales
• CG12b - Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

1. Objeto y métodos de la Sociología
2. Culturas y socialización: actores y sistema
3. Cambio social
4. Estratificación y desigualdad social
5. Poder, estado y orden social
6. Instituciones sociales básicas y vida cotidiana
7. Funciones materiales y simbólicas del sistema educativo
8. Desigualdad, diversidad social y educación: clase, género y etnia. El caso de Canarias
9. Profesorado: formación, características sociales y práctica profesional
10. Cambios socioculturales y políticas educativas en educación primaria

Durante las clases se prevé el uso de las TIC, como videoconferencias en inglés. Estos materiales se expondrán en el aula virtual para que el alumnado pueda preparar el vocabulario o familiarizarse con los contenidos con antelación.

I. La metodología se organiza bajo tres líneas de trabajo:

1. Clases teóricas, donde se combinará la exposición por parte del profesorado con la participación del alumnado. También se introducirán materiales de actualidad sobre educación, en diferentes formatos.

2. Clases prácticas, donde se aplicará metodologías que sigue el modelo MECA por lo que desarrolla estrategias didácticas activas, flexibles y colaborativas, centradas en la reflexión, discusión y debate de lecturas básicas, tales como, foros de debate y de fuentes de datos relevantes, previamente trabajados por el alumnado. Además, el alumnado desarrollará trabajos de investigación sociológica básicos supervisados por el profesorado.

3. La modalidad de prácticas de campo contemplada en la memoria de verificación de la asignatura se aprovechará para acercar al alumnado a la realidad social de la educación en Canarias, mediante actividades organizadas con agentes de la sociedad civil y otras instituciones. Se trata de seminarios especializados, visitas y otras actividades fuera del aula que programa cada profesor y profesora.

II. Se permite el uso de IA en los siguientes casos:

Mejorar un texto desde un punto de vista distinto que no haya tenido en cuenta (histórico, económico, legal, tecnológico, de perspectiva más amplia, etc.).

Revisar un texto e indicar los puntos débiles o elementos de mejora que podría incorporarse.

Mejorar el estilo de un texto.

El uso de cualquier herramienta de IA, debe quedar referenciada tomando en cuenta la adaptación al formato de software propuesto por el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA). No se permite su uso para la generación de las tareas y pruebas evaluativas.

III. En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:

- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.

- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	37,00	0,00	37,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	36,00	36,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Preparación de exámenes	0,00	14,00	14,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]
Total horas
Total ECTS

Beltrán, J. y Hernández, F. (2012) (coord.): 
Sociología de la educación
, Madrid, McGrawHil.

Fernández Palomares, F. (Coord.) (2003):
Sociología de la Educación,
Madrid, Pearson.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Macionis, J.J y Plummer, K. (1999):
Sociología,
Madrid, Prentice Hall.

Urraco Solanilla, M. (2023).
Sociedad, familia, formación. Elementos para una Sociología de la Educación
. Catarata

Aguilar Idañez, M. J. y Buraschi, D. (2023). Competencias interculturales. Una propuesta emancipadora. Universidad de Castilla y La Mancha.

Bianchi Calero, D.; Cabrera, L. (2023). Retos y posibilidades de los centros de primaria ante los efectos de la segregación temprana. I
nternational journal of Sociology of education
, 12/1, 51-84. https://doi.org/10.17583/rise.11387

Cabrera, L. (2019). Políticas educativas preventivas de la repetición de curso en la enseñanza obligatoria en España.
REMIE, Multidisciplinary Journal of Educational Research
, 9/3: 227-257. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/4523
 

Cabrera, L. Pérez, C. N; Santana, F. (2020). ¿Se incrementa la desigualdad de oportunidades educativas en la Enseñanza Primaria con el cierre escolar por el coronavirus?
RISE, International Journal of Sociology of Education
, 8/4.  10.17583/rise.2020.5613

Grignon, C. (1991): \"La escuela y las culturas populares\",
Archipiélago
(6), Barcelona, pp.115-19.

Informes de evaluación y diagnóstico de organismos internacionales, nacionales y locales: OCDE, Instituto de Evaluación, ICEC

Martín Criado, E. (2019). ¿Qué es la Sociología? Sociedad e interdependencias.
Entramados sociales. Desigualdades de clase social, género y etnia
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Olmos Alcaraz y María Rubio Gómez (2013). Corporalidad del buen estudiante: representaciones de género, “raza”, etnia y clase social en la escuela española.
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Rendueles, C. (2020).
Contra la igualdad de oportunidades: un panfleto igualitarista
. Seix Barral, pp.273-295

Subirats, Marina (2022). En torno a La reproducción, 50 años después.
RES, Revista Española de Sociología
, 31/3. https://doi.org/10.22325/fes/res.2022.115
 

Subirtats, Marina (2022). Sociología de la educación y feminismo. En: Cobo Rosa y Fernández Belén (eds.)
Sociología Feminista
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Tarabini, A. (2020). Reflexiones sociológicas en tiempo de pandemia global.
RAISE, Revista de Sociología de la Educación
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Rostecka, B., Estévez Cedeño, B., Pérez Sánchez, C. N., Zamora Fortuny, B. (2020). Introducción a la Sociología de la Educación. Entorno Open Course Ware (OCW) Accesible: https://campusvirtual.ull.es/ocw/course/view.php?id=152

1. Modalidad continua
La evaluación será continua y formativa para todo el alumnado, salvo renuncia expresa por parte del alumnado interesado. En este caso el alumnado tendrá derecho a una evaluación única.
La evaluación continua requiere que el alumnado asista al 80 % de las clases prácticas y participe de forma organizada y comprometida en su proceso de adquisición de los conocimientos y destrezas. Concretamente, acogerse a la evaluación continua requiere que el alumnado:
- entregue las actividades en tiempo y forma prevista y explicada por el profesorado al comienzo del curso,
- respete las normas de convivencia y contribuir al desarrollo del clima de aprendizaje colectivo,
- muestre interés por la asignatura aportando cuestiones de relevancia durante las clases prácticas o teóricas.
El incumplimiento de estos requisitos implica perdida de la evaluación continua y paso a una evaluación única.
Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua en la primera convocatoria, salvo quienes se acojan a la evaluación única (art. 4.4 del Reglamento de Evaluación y Calificación).
En el desarrollo de la evaluación continua se realizarán las siguientes pruebas:  
I. Primera prueba teórico-práctica (25%) Semana 8, apróx.
II. Segunda prueba teórico-práctica (25%) Última semana de clase.
III. Trabajo en grupos (35%)
IV: Tareas en clases prácticas (15%)
Cada profesor y profesora establece las tareas de acuerdo a su criterio, pudiendo variar de un grupo a otro.

La evaluación continua requiere aprobar todas las partes de la evaluación, tanto pruebas teórico-prácticas, así como trabajos o actividades solicitadas durante el curso. En la evaluación del trabajo se valorarán las capacidades analíticas (síntesis y desarrollo lógico) y la aplicación de los conceptos teóricos.
En caso de no superar la asignatura por incumplir esta condición, a pesar de que la puntuación total supere los 5.0 puntos, la calificación final de la asignatura será de suspenso 4.5. En ningún caso se guardará las notas parciales para las convocatorias o cursos siguientes.
El cronograma propuesto es de carácter flexible y puede variar atendiendo a circunstancias sobrevenidas y al propio ritmo de aprendizaje del grupo.

2. Evaluación única
El alumnado se examinará del contenido completo de la materia a través de una prueba teórico-práctica (puntuación 0-10) donde se evaluarán las competencias/resultados de aprendizaje propios de la asignatura mediante la realización de actividades y/o trabajos y/o pruebas escritas u orales en las fechas asignadas a las convocatorias oficiales
Quienes deseen acogerse a la evaluación única deberán expresarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua.

3. 5ª o 6ª convocatoria
"De acuerdo con el Art. 16 del Reglamento de Evaluación de la ULL, el alumnado que se encuentre en 5ª o 6ª convocatoria será examinado por un tribunal el día establecido en el calendario académico para la asignatura, aunque puede renunciar a ser examinado y acogerse a la evaluación continua o única. En este caso, debe presentar solicitud al Decanato a través de la sede electrónica con una antelación mínima de 10 días hábiles antes de dicha convocatoria."

4. Posible uso de detectores de radiofrecuencia y campos magnéticos
En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]	Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación Coherencia y fundamentación argumentada Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la sociología de la educación y saber aplicarlos a la realidad educativa.	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CG1], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG12a], [CG12b], [CE5], [CG3a], [CG6a]	Implicación y aportación del alumnado Originalidad y creatividad Capacidad de observación y abstracción de hechos reales. Uso y aplicación de procedimientos de observación. Capacidad de síntesis Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	1	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	2	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	3	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	4	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	5	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA. Trabajos de investigación. Primera prueba teórico-práctica.	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	6	Evaluar la comprensión de conceptos básicos, herramientas teóricas y capacidad para analizar y expresar la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	7	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	8	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	9	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	5.00	6.00	11.00
Semana 12:	10	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	5.00	6.00	11.00
Semana 13:	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA. Segunda prueba parcial. Presentación de trabajos de investigación.	En las clases teóricas se pone en contexto el tema y se explican fundamentos teóricos básicos. En las clases prácticas, se debaten textos significativos sobre el tema y se resuelven problemas. El trabajo autónomo del alumnado, fuera de las clases presenciales, pasa por: adquirir herramientas teóricas para analizar la realidad educativa desde una visión amplia, enfrentándose autónomamente al conocimiento y a la realidad socioeducativa.	5.00	6.00	11.00
Semana 14:	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA. Presentación de trabajos de investigación.	Evaluar la comprensión de conceptos básicos, herramientas teóricas y capacidad para analizar y expresar la realidad socioeducativa.	5.00	6.00	11.00
Semana 15:	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA. Presentación de trabajos de investigación.	Preparación y realización de pruebas de evaluación única	0.00	6.00	6.00
Semana 16 a 18:	Examen de evaluación única y/o convocatoria		0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00