Didáctica de la Percepción y Expresión Musical
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE5 - Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente
• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para "aprender a sentir", "aprender a estar" y "aprender a hacer"
• CE3 - Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana
• CG5a - Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos
• CG5b - Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes
• CG10a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
• CG10b - Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Módulo I: Educación musical
Temas:
1. Principios básicos de la educación musical.
2. Diferentes concepciones sobre educación musical y su influencia en la enseñanza de la música.
3. Recursos didácticos de los principales métodos y sistemas de educación musical.
4. Creatividad musical y educación.

Módulo II: Música y currículo
Temas:
1. La evolución del desarrollo musical del niño como referente para la concreción del currículo de educación musical.
2. Diseño, desarrollo y evaluación curricular.

Módulo III: Didáctica de la percepción musical
Temas:
1. La audición musical.
2. Valor educativo de la audición musical y retos ante los problemas del entorno sonoro.
3. Valor formativo de los conciertos y espectáculos musicales: el concierto didáctico.

Módulo IV: Didáctica de la expresión musical
Temas:
1. Didáctica de la expresión musical en su dimensión vocal.
2. Didáctica de la expresión musical en su dimensión instrumental.
3. Didáctica de la expresión musical en su dimensión de movimiento corporal con desplazamientos.

Módulo V: El uso y valor pedagógico de la música
Temas:
1. El uso y valor pedagógico de las músicas populares y tradicionales de la comunidad canaria.
2. El uso y valor pedagógico de la música de otras culturas.
3. El uso y valor pedagógico de la música de diferentes estilos y tendencias sociales.

No se contempla en esta asignatura la impartición de contenidos en lengua inglesa.

La metodología de enseñanza y aprendizaje será activa, partiendo de la práctica para llegar a la teoría. Se tendrá como marco de referencia las competencias establecidas para el conjunto de la mención. Respecto al proceso de aprendizaje se atenderá a la adecuada interpretación a través de la expresión vocal, instrumental y del movimiento corporal, comprensión y adquisición de los contenidos específicos, su asociación con otros contenidos, su análisis y profundización, y la referencia a las fuentes documentales correspondientes, todo ello en un clima que favorezca los hábitos de autonomía y reflexión. Respecto al proceso de enseñanza, se atenderá a las posibilidades de comunicación didáctica entre los agentes, favoreciendo los procesos formativos, identificando claves de la mejora obtenida, y compartiendo las experiencias de aprendizaje. Igualmente, la enseñanza y el aprendizaje reclaman plantear los procesos encaminados al desarrollo de las estrategias de diseño, planificación y evaluación desde la interpretación vocal, corporal e instrumental y tener en consideración el marco de las TIC.

La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. Tanto el plagio como el autoplagio estarán terminantemente prohibidos. El profesorado podrá utilizar las herramientas de las que dispone la ULL para comprobarlo.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta

Nota. Determinadas sesiones prácticas podrán realizarse fuera de las dependencias de la ULL.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	46,00	46,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	10,00	10,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	30,00	30,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Preparación de exámenes	0,00	4,00	4,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]
Total horas
Total ECTS

CREMADES, R. (Coord.) (2017). Didáctica de la educación musical en Primaria. Paraninfo.

De la Ossa Martínez, M. A. (Ed.). (2026). Educación y formación musical: Análisis, reflexiones y recursos para la educación musical en distintas etapas. Dykinson.


GILLANDERS, C. y CANDISANO, J.C. (2011). Métodos y modelos en educación musical. Música y educación 87, 62-72.

MARTI, J.M. (2016). Aprendizaje musical para niños. Metodologías y sistemas pedagógicos de la didáctica musical. Redbook.

Sánchez Parra, M. J., & Rodríguez López, M. (Eds.). (2026). La educación musical en el siglo XXI: Del aula a la transformación social. Procompal.

BURNARD, P. y MURPHY, R. (2017). Enseñar música de forma creativa. Morata.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES. Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º 231, de 23 de noviembre de 2022). Gobierno de Canarias


DÍAZ, M, y RIAÑO, M.E. (2017). Creatividad en educación musical. Universidad de Cantabria : Fundación Marcelino Botín

GIRÁLDEZ, A. (2014).
Didáctica de la música en Primaria
. Madrid: Síntesis.

MERINO, J.E.; VERDE, E. y MUÑOZ-REPISO, L. (2012).
Acústica musical. Una aproximación didáctica.
Servicio de Publicaciones Universidad de Valladolid.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (BOE n.º 52, de 2 de marzo de 2022). BOE

Dotación propia de un aula de música, además de recursos informáticos

La Evaluación de la asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna que la Universidad tenga vigente, además de por lo establecido en la actual Memoria Modificación por la que se rige la titulación.

Como regla general, todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua y formativa en la primera convocatoria de la asignatura, salvo quienes se acojan, de manera justificada, a la evaluación única (esto se tendrá que comunicar por email al profesor/a coordinador/a en el primer mes (30 días) de cuatrimestre. Solo por circunstancias sobrevenidas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido ese primer mes).
Con cada una de las vías de evaluación, se puede aspirar a alcanzar la máxima calificación final. En todas las modalidades de evaluación se considera imprescindible que el alumnado demuestre una correcta expresión oral y escrita y que manifieste las actitudes propias de un futuro docente.
 
A) Evaluación continua y formativa
Esta modalidad formará parte del desarrollo diario de las sesiones de clase, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. Esto implica la obligación de asistir regularmente y de participar activamente en las clases, fijándose la asistencia mínima en el 80% del total de horas de clase de la asignatura.
Una vez consensuados los aspectos concretos de este modelo de evaluación entre el profesorado y el alumnado, cada estudiante se comprometerá, de forma individual, a asumir los requerimientos propios que implica.
Para superar la asignatura en esta modalidad de evaluación continua, se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación  (en caso de no superarse alguno de estos apartados, la calificación que se consignará en el acta será un 4,0 Suspenso). Estos apartados son los siguientes:

• Pruebas objetivas (15%).
• Situación de aprendizaje (25%).
• Otras actividades y trabajos teórico prácticos (60%).

Se entenderá agotada la primera convocatoria cuando el alumnado se haya presentado, al menos, al 50% del conjunto de esos apartados.
En caso de que el alumnado no supere la asignatura en la primera convocatoria, tendrá que recuperar los apartados no superados en la segunda convocatoria.

Es necesario que el alumnado asista con ropa deportiva o similar a las clases.

B) Evaluación única
Se podrá acoger a esta modalidad el alumnado que, de manera justificada, lo comunique por email al profesor/a coordinador/a de la asignatura en el primer mes (30 días) de cuatrimestre. Solo por circunstancias sobrevenidas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido ese primer mes. Dispondrán de dos convocatorias.
Esta modalidad consiste en la entrega y defensa oral de un conjunto de trabajos así como en la realización de una prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Las ponderaciones de estos apartados serán la siguiente:

• Calidad de los trabajos presentados (45%).
• Defensa oral de los trabajos (25%).
• Prueba escrita sobre los contenidos esenciales de la asignatura (30%).

Aparte de las dos modalidades anteriores, se contempla una tercera modalidad de evaluación (denominada evaluación mixta) para el alumnado que siguiendo la evaluación continua supere el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, el alumnado tendrá que compensar lo que las ausencias le han impedido hacer o demostrar, para lo cual entregarán los trabajos que oportunamente se determinen.
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

El alumnado que opte por la evaluación única deberá entregar todas las tareas en el apartado correspondiente del aula virtual con un mínimo de 3 días laborables de antelación a la fecha de convocatoria. Esto será requisito imprescindible para poder presentarse al examen.

 Toda prueba evaluativa realizada en forma oral será documentada adecuadamente mediante la generación de registros que justifiquen la calificación obtenida (tal como rúbricas de evaluación, actas de desarrollo, anotaciones, o grabaciones de audio o video con consentimiento los/as estudiantes).

Nota. Se podrán realizar obligatorias u opcionales salidas fuera de las dependencias de la ULL relacionadas con la asignatura

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE6], [CE2], [CG1], [CG2], [CG10b], [CG10a]	• Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación.	15,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]	• SA • Creatividad. • Coherencia. • Capacidad crítica / Fundamentación argumentada. • Expresión oral/escrita. • Aplicación de los aspectos trabajados en la asignatura. • Interpretación adecuada de expresión vocal,instrum y movim corporal	25,00 %
Actividades y trabajos teórico-prácticos	[CE6], [CE4], [CE3], [CE2], [CG1], [CG2], [CG4], [CG5b], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG10a], [CE5]	• Creatividad. • Coherencia. • Capacidad crítica / Fundamentación argumentada. • Expresión oral/escrita. • Aplicación de los aspectos trabajados en la asignatura. • Interpretación adecuada a través de la expresión vocal, instrumental y del movimiento corporal. • Participación, calidad e interés de las aportaciones	60,00 %

La naturaleza de esta asignatura exige que los contenidos no puedan ser tratados de forma independiente sino totalmente integrada, por lo que se entiende que no procede una distribución de los módulos y temas secuenciada por semanas. En todo momento su tratamiento será flexible y ajustado a las propias demandas y necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal manera que la distribución de las actividades por semana es orientativo y puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo I Temas 1 y 2	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando los temas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	7.00	10.00	17.00
Semana 2:	Módulo I Temas 3 y 4	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando los temas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	7.00	9.00	16.00
Semana 3:	Módulo II Temas 1 y 2	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando los temas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	7.00	9.00	16.00
Semana 4:	Módulo III Tema 1 y 2 Tareas de evaluación continua.	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando el tema en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa. Elaboración y entrega de tareas de evaluación continua.	7.00	11.00	18.00
Semana 5:	Módulo III Tema 2 y 3	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando el tema en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	6.00	9.00	15.00
Semana 6:	Módulo IV Tema 1 y 2 Tareas de evaluación continua.	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando el tema en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa. Elaboración y entrega de tareas de evaluación continua.	6.00	11.00	17.00
Semana 7:	Módulo IV Temas 2 y 3	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando los temas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	6.00	9.00	15.00
Semana 8:	Módulo V Temas 1, 2 y 3	Actividades teórico-prácticas que irán desarrollando los temas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa.	8.00	13.00	21.00
Semana 9:	Pruebas de evaluación continua. Exposición final de trabajos	Evaluación.	6.00	9.00	15.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00