El uso de las TIC en la Enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés)
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas
• CE1 - Enseñar de forma eficaz los contenidos instrumentales básicos de lengua y matemáticas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

1. Las TIC en el currículo de Lenguas extranjeras en Educación Primaria.
2. El uso de las TIC como medio de conocimiento de la cultura de los países anglosajones.
3. El papel de las TIC en la formación de ciudadanos reflexivos y responsables.
4. Aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.

El temario de la asignatura se imparte en lengua inglesa como vehículo comunicativo íntegramente.

Tanto las interacciones como la docencia y realización de prácticas se llevan a cabo en lengua inglesa como vehículo comunicativo. Se llevarán a cabo las siguientes dinámicas:

1.Clases expositivas por parte del profesor de los contenidos de la materia.
2.Elaboración y exposición de trabajos de investigación individuales o en grupo.
3.Metodología basada en el estudio de casos y resolución de problemas.
4.Elaboración y exposición de proyectos individuales o en grupo.
5.Aprendizaje cooperativo.

En relación al uso de Inteligencia Artificial, se potenciará el uso de las IAs generativas dentro de diferentes productos de aprendizaje específicos para la programación didáctica a realizar. Se instará al alumnado a hacer un uso responsable, crítico y reflexivo de dichas IAs generativas tales como Copilot, ChatGPT y Google Gemini, DeepSeek ya que solo se permitirá su uso como recurso y apoyo en el desarrollo de habilidades docentes espécificas en lengua extranjera. No obstante,también se incluirá y fomentará el uso de otras apps como Canvas que tiene integrada una extensión con IA y SunoAI.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:

- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Asistencia a tutorías	0,00	5,00	5,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Total horas
Total ECTS

Council of Europe (2020).
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volum
e. Council of Europe Publishing, www.coe.int/lang-cefr.

European Commission, Joint Research Centre, Vuorikari, R., Kluzer, S., y Punie, Y. (2022).
DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes
. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2760/115376

UNESCO. (2024).
AI competency framework for teachers
. UNESCO https://doi.org/10.54675/ZJTE2084

UNESCO. (2023).
Guidance for generative AI in education and research
. UNESCO
https://doi.org/10.54675/EWZM9535

Lewis, B. (2019).
Scaffolding instruction strategies
.ThoughtCo. https://www.thoughtco.com/scaffolding-instruction-strategies-2081682

Francisco Déniz, S.D. (2017). The Use of ICT in Social Tasks for the Teaching of English at Secondary Level.
Anglisticum Journal, 6
(11). https://doi.org/10.5281/zenodo.1069647

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OECD, Future of education and skills 2030
. OECD https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf

Pinto, A.R., Cortés, O., y Alfaro, C. (2017). Hacia la transformación de la práctica docente: modelo espiral de competencias TICTACTEP.
Pixel-Bit, 51
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UNESCO. (2024).
AI competency framework for students.
UNESCO

https://doi.org/10.54675/JKJB9835


Battle-Rodríguez, J., González-Argüello, M.V., y Pujolà, J.T. (2018). La narrativa como elemento cohesionador de tareas gamificadas para la enseñanza de lenguas extranjeras.
Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea 2
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Willis, D., y Willis, J. (2007).
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Pujolà, J. and Appel, C. (2020). Gamification for Technology-Enhanced Language Teaching and Learning. In M. Kruk & M. Peterson (Eds.), 
New Technological Applications for Foreign and Second Language Learning and Teaching
, 93-111. IGI Global Scientific Publishing.
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-2591-3.ch005


Zichermann, G. and Cunningham, C. (2011).
Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps
. O’Reilly Media.

Esta asignatura está organizada en módulos teóricos y sus correspondientes prácticas en inglés.

De acuerdo con en el nuevo Reglamento de Evaluación, todo el alumnado está sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura. "[...] las actividades que compondrán la evaluación continua, su ponderación, así como la obligatoriedad, cuando la hubiera, de atender a ciertos requisitos como la asistencia activa o la realización de prácticas. [...]" (Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna, 2023, Capítulo 3)

El alumnado debe tener en cuenta que no se guardará las calificaciones de pruebas anteriores para cursos posteriores.

PRIMERA CONVOCATORIA

Para superar la asignatura, el/la alumno/a tendrá que obtener evaluación positiva en todas las pruebas que se detallan en el Cronograma, con su correspondiente ponderación (ver cuadro de \"Estrategia Evaluativa\"). El alumnado, divido en grupos de trabajo, deberá diseñar progresivamente una programación (portfolio digital de aprendizaje) y entregarla antes de finalizar la docencia. Este trabajo equivale al 50% (WebQuest o experencia didáctica digital 40%, y reflexión académica 10%) de la nota de la asignatura. Además, cada grupo tendrá que defender, oralmente y en inglés, su portfolio antes de acabar la docencia. Esta defensa oral equivale al 50% restante de la nota de la asignatura.

El alumnado que no haya superado todas las pruebas de la evaluación continua (obtener al menos un 5 en la programación y en la defensa oral respectivamente) y/o no haya asistido regularmente a clase (80% mínimo de asistencia) deberá realizar un examen escrito y oral, que se celebrará en las fechas oficiales de la convocatoria (7. Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua, salvo en los casos recogidos en el artículo 5.6.). Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso (una programación digital) en el que la calificación final equivaldrá al 100% de la nota final de la asignatura (contando con una defensa oral de este examen final una vez realizada la prueba escrita). No obstante, el alumnado que suspenda una parte de la asignatura (portfolio digital de aprendizaje o defensa oral) podrá recuperarla en la segunda convocatoria sin perder la evaluación continua.

El Reglamento de evaluación establece que el alumnado podrá optar a la EVALUACIÓN ÚNICA, y será comunicado al coordinador de la asignatura (Natacha R. Díaz Luis), a través de un procedimiento habilitado en el aula virtual. Circunstancias sobrevenidas como enfermedad, accidente, incompatibilidad con la jornada laboral permitirán que el alumnado realice el cambio en el sistema de evaluación. Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso en el que la calificación final equivaldrá al 100% de la nota final de la asignatura. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés para poder aprobar la asignatura.

SEGUNDA CONVOCATORIA

El alumnado que no haya superado la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda convocatoria adicional en las fechas establecidas en el calendario oficial, cuya calificación se basará en la prueba de EVALUACIÓN ÚNICA. Dicha evaluación consistirá en la realización de un examen de tipo desarrollo relacionado con todos los contenidos impartidos a lo largo del curso, con una ponderación de 100% y se realizará en convocatoria oficial. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés. Como se ha indicado previamente, aquel alumnado de evaluación continua en primera convocatoria que haya suspendido el portfolio o la defensa podrá repetir dicha prueba sin tener que hacer el examen previamente estipulado.

 Art.16 Quinta y sucesivas convocatorias:
1. "El alumnado que se encuentre en quinta o sucesivas convocatorias será examinado por un tribunal en evaluación única [...]
2.  El tribunal será constituido al efecto, siendo en este caso de aplicación la modalidad de evaluación única [...]
3. El alumnado podrá renunciar a ser examinado y calificado por el tribunal mencionado, acogiéndose a la evaluación continua o única con el profesorado responsable de la asignatura. En este caso deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica..."

En el caso de las pruebas orales, esta asignatura cumple con las garantías procedimentales estipuladas para este tipo de pruebas. De conformidad con el Reglamento de Evaluación y Calificación (Comisión delegada de Docencia del Consejo de Gobierno de la ULL), las pruebas orales de evaluación deberán cumplir con las garantías de “1. Documentación de la prueba; 2. Criterios de evaluación; 3. Procedimiento de realización; 4. Derechos del alumnado con necesidades específicas; y 5. Derecho a revisión e impugnación”, lo que permitirá contar con evidencias materiales de las pruebas realizadas, con el fin de garantizar una evaluación transparente y los consiguientes derechos de impugnación. (Para consultar en profundidad visitar https://drive.google.com/file/d/1OwB9H3RskzNH1od4AOBit2AiDbieH9Fa/view)

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Adecuación, estructuración y originalidad de los trabajos	40,00 %
Portafolios	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	reflexión académica dentro del portfolio	10,00 %
Evaluación de actividades de tutoría<br/>grupal/individual; Portafolio digital	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	defensa oral del trabajo realizado	50,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo; puede haber cambios según las necesidades de organización docente.

1. Comprender textos escritos relacionados con sus necesidades profesionales futuras.
2. Comunicarse con soltura verbalmente y por escrito en la lengua extranjera.
3. Producir diferentes tipos de textos orales y escritos.
4. Saber programar y poner en práctica unidades de trabajo para la enseñanza de la lengua extranjera adecuadas a la etapa de Educación Primaria.
5. Saber usar las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera

La evaluación única se realizará en convocatoria oficial.
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1.Comprender textos escritos relacionados con sus necesidades profesionales futuras.	Explicación e iniciación a las tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 2:	1.Comprender textos escritos relacionados con sus necesidades profesionales futuras.	Realización de las tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 3:	2.Comunicarse con soltura verbalmente y por escrito en la lengua extranjera.	Explicación e iniciación a las tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 4:	2.Comunicarse con soltura verbalmente y por escrito en la lengua extranjera.	Realización de tareas prácticas relacionadas con el tema 2	7.00	10.00	17.00
Semana 5:	3.Producir diferentes tipos de textos orales y escritos.	Explicación e iniciación a las tareas prácticas	7.00	10.00	17.00
Semana 6:	4.Saber programar y poner en práctica unidades de trabajo para la enseñanza de la lengua extranjera adecuadas a la etapa de Educación Primaria.	Realización de tareas prácticas relacionadas con el tema	6.00	10.00	16.00
Semana 7:	4.Saber programar y poner en práctica unidades de trabajo para la enseñanza de la lengua extranjera adecuadas a la etapa de Educación Primaria.	Explicación y reflexión sobre  planteamientos prácticos	7.00	10.00	17.00
Semana 8:	5.Saber usar las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera	Realización de tareas prácticas relacionadas con el tema	6.00	10.00	16.00
Semana 9:	Finalización de actividades correspondientes a la evaluación continua	Presentación oral del portfolio	6.00	10.00	16.00
Semana 10:			0.00	0.00	0.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Evaluación única	Realización de pruebas de evaluación única	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00