*Didáctica de la Lengua Extranjera: Inglés
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas
• CE1 - Enseñar de forma eficaz los contenidos instrumentales básicos de lengua y matemáticas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

- Profesor/a: Sergio Francisco Déniz y Natacha Rita Díaz Luis
- Temas (epígrafes):
1- Conocimiento de las normativas -Europea y de la Comunidad Canaria- que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras
2- Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Primaria.
3- Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialmente la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos, etc.) y su aplicación didáctica en el aula de primaria.
4- Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.
5- Iniciación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.



 

- Profesor/a: Sergio Francisco Déniz y Natacha Rita Díaz Luis
Todas las actividades se realizan en inglés

Tanto la interacción como la docencia y realización de prácticas será en inglés.

Clases expositivas por parte del profesor/a en las que además se interactúa con el alumnado.
Participación en debates, coloquios, charlas conferencias y puestas en común.
Seminarios de profundización y seguimiento de la materia.
Búsqueda de información y realización de prácticas específicas sobre los módulos teóricos
Presentación de actividades realizadas por el alumnado
Uso de las TAC

Uso de la Inteligencia Artificial: Se permite y recomienda, de forma exclusiva, el uso de las IAs generativas tales como Copilot, ChatGPT y Google Gemini como herramienta de apoyo a la creación de recursos didácticos y de evaluación que se plantean en las prácticas de aula.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:

• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Asistencia a tutorías	0,00	5,00	5,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]
Total horas
Total ECTS

Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe Publishing, www.coe.int/lang-cefr.

European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture (2019). Key competences for lifelong learning, Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/569540

Moya Otero, J. y Luengo Horcajo, F. (2022). Educar para el siglo XXI, reformas y mejoras. LOMLOE: de la norma al aula. (1.ª ed.). Grupo Anaya, https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=921028

OECD. (2019). OECD, Future of education and skills 2030. OECD. https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, pp. 122868 a122953. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-17264

Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (2022). Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias, 231, de 23 de noviembre de 2022. http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/231/001.html

D’Angelo, E. Luengo, F y Bazo P. (coord.) (2011), El desarrollo curricular de la competencia en comunicación lingüística. OAPEE. Ministerio de Educación https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/el-desarrollo-curricular-de-la-competencia-en-comunicacion-linguistica_181828/

Francisco Déniz, S. D. y García Pérez. D. (2023). La percepción del aprendiz sobre su desarrollo competencial en una situación de aprendizaje gamificada en EFL. Aula Abierta, 52 (4), 389-399. https://doi.org/10.17811/rifie.52.4.2023.389-399

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European Commission, Joint Research Centre, Vuorikari, R., Kluzer, S., y Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2760/115376

Pinto, A.R., Cortés, O., y Alfaro, C. (2017). Hacia la transformación de la práctica docente: modelo espiral de competencias TICTACTEP.
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Lewis, B. (2019). Scaffolding instruction strategies.ThoughtCo. https://www.thoughtco.com/scaffolding-instruction-strategies-2081682

García, R., Traver, J. A., y Candela, I. (2019). Aprendizaje cooperativo. fundamentos, características y técnicas (2ª ed.). Editorial CCS

Blanco, A. (2009). Evaluar para aprender: Propuestas prácticas de evaluación formativa en educación secundaria. Narcea.

Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design.Learning and Instruction, 4 (4), 295-312. https://doi. org/10.1016/0959-4752(94)90003-5


Francisco-Déniz, S. D. y García-Pérez, D. (2025). Gamificación: conocimiento, uso, percepción en profesorado EFL, CLIL y áreas no lingüísticas. El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 34, 271284. 10.20420/ElGuiniguada.2025.813

Organización de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.Resolución aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 25 de septiembre de 2015. https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf

Vygotski, L. (2009).El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica

Willis, D., y Willis, J. (2007).Doing task-based teaching. Oxford University Press.

UNESCO. (2024).AI competency framework for teachers.
UNESCO. https://doi.org/10.54675/ZJTE2084

Estaire, S. & J. Zanón (1994). Planning Classwork. A task based approach. Heinemann. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque01/zanon04.htm

Francisco Déniz, S. D. (2019). El empleo de rúbricas de creación propia para la evaluación del inglés como segunda lengua. The use of self-created rubrics for the evaluation of English as a second language. El Guiniguada, (28), 138–153. https://doi 10.20420/ElGuiniguada.2019.271. 

Francisco Déniz, S. D., García Pérez, D. (2026). La percepción del aprendiz sobre el aprendizaje competencial fomentado mediante el uso de cómics en una situación de aprendizaje en EFL. Didáctica. Lengua y Literatura, 38, 1-17. https://dx.doi.org/10.5209/dill.97264

Esta asignatura está organizada en módulos teóricos y sus correspondientes prácticas en inglés.

De acuerdo con en el nuevo Reglamento de Evaluación, todo el alumnado está sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura, no obstante, el alumnado debe tener en cuenta "[...] las actividades que compondrán la evaluación continua, su ponderación, así como la obligatoriedad, cuando la hubiera, de atender a ciertos requisitos como la asistencia activa o la realización de prácticas. [...]" (Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna, 2023, Capítulo 3).

El alumnado deberá considerar que no se guardará para años posteriores la nota de ninguna prueba realizada en años anteriores.

PRIMERA CONVOCATORIA

Para superar la asignatura, el alumnado tendrá que obtener evaluación positiva en todas las pruebas que se detallan en el Cronograma, con su correspondiente ponderación (ver cuadro de \"Estrategia Evaluativa\"). El alumnado, divido en grupos de trabajo, deberá elaborar progresivamente una programación (portfolio de aprendizaje) y entregarla antes de finalizar la docencia. Este trabajo equivale al 50% de la nota de la asignatura. Además, cada grupo (esto quiere decir que cada miembro del grupo debe participar en la defensa oral) tendrá que defender, oralmente y en inglés, su portfolio antes de acabar la docencia (en la semana 15). Este segundo trabajo equivale al 50% restante de la nota de la asignatura. Para superar la asignatura se deben aprobar las dos partes (obtener al menos un 5 sobre 10 en cada parte). Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua.

El alumnado que no haya superado la evaluación continua y/o no haya asistido regularmente a clase (80% mínimo de asistencia), tendrá que realizar la evaluación única.

En el caso de las pruebas orales, esta asignatura cumple con las garantías procedimentales estipuladas para este tipo de pruebas. De conformidad con el Reglamento de Evaluación y Calificación (Comisión delegada de Docencia del Consejo de Gobierno de la ULL), las pruebas orales de evaluación deberán cumplir con las garantías de “1. Documentación de la prueba; 2. Criterios de evaluación; 3. Procedimiento de realización; 4. Derechos del alumnado con necesidades específicas; y 5. Derecho a revisión e impugnación”, lo que permitirá contar con evidencias materiales de las pruebas realizadas, con el fin de garantizar una evaluación transparente y los consiguientes derechos de impugnación. (Para consultar en profundidad visitar https://drive.google.com/file/d/1OwB9H3RskzNH1od4AOBit2AiDbieH9Fa/view)  

EVALUACIÓN ÚNICA

El Reglamento de evaluación establece que el alumnado podrá optar a evaluación única, y será comunicado al coordinador de la asignatura (Sergio), a través de un procedimiento habilitado en el aula virtual, antes de haberse presentado a las actividades que computen menos del 50 % de la evaluación continua. Circunstancias sobrevenidas como enfermedad, accidente, incompatibilidad con la jornada laboral permitirán que el alumnado realice el cambio en el sistema de evaluación. Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo (teórico-práctico) relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso en el que la calificación final equivaldrá al 100%de la nota final de la asignatura. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés.

AGOTAMIENTO DE CONVOCATORIA

Se reflejará en el acta desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 60% de la evaluación continua. En caso contrario será calificado en el acta como un “No presentado”.

SEGUNDA CONVOCATORIA

El alumnado que no haya superado la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda convocatoria adicional en las fechas establecidas en el calendario oficial, cuya calificación se basará en la prueba de EVALUACIÓN ÚNICA. Dicha evaluación consistirá en la realización de un examen de tipo desarrollo relacionado (teórico-práctico) con todos los contenidos impartidos a lo largo del curso, con una ponderación de 100% y se realizará en convocatoria oficial. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés. No obstante, el alumnado de evaluación continua que en primera convocatoria haya suspendido el portfolio o la defensa podrá repetir dicha prueba sin tener que hacer el examen previamente estipulado.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]	Adecuación a los contenidos.	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG3a]	Adecuación, estructuración y originalidad de los trabajos.	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	1- Conocimiento de las normativas -Europea y de la Comunidad Canaria- que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	1	1- Conocimiento de las normativas -Europea y de la Comunidad Canaria- que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	1	1- Conocimiento de las normativas -Europea y de la Comunidad Canaria- que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	2	2- Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Primaria. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	2	2- Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Primaria. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	2	2- Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Primaria. Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	3	3- Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialmente la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos, etc.) y su aplicación didáctica en el aula de primaria. Explicación y tareas prácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	3	3- Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialmente la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos, etc.) y su aplicación didáctica en el aula de primaria. Explicación y tareas prácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	3	3- Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialmente la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos, etc.) y su aplicación didáctica en el aula de primaria. Explicación y tareas prácticas.	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	4	4- Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. Explicación y tareas prácticas	4.00	7.00	11.00
Semana 11:	4	4- Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. Explicación y tareas prácticas. Explicación y tareas prácticas	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	4	4- Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. Explicación y tareas prácticas. Explicación y tareas prácticas	4.00	7.00	11.00
Semana 13:	5	5- Iniciación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.Explicación y tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	5	5- Desarrollo de actividades vinculadas al uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera. Tareas prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	5	Presentación y defensa oral de portfolios de aprendizaje	4.00	2.00	6.00
Semana 16 a 18:		Evaluación única	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00