Prácticum II
(Curso Académico 2026 - 2027)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE19 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
• CE18 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes (en función del intervalo de edad de la etapa).
• CE17 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puede establecer en un centro.
• CE16 - Participar en la actividad docente y aprender a saber, actuando y reflexionándo desde la práctica.
• CE15 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
• CE14 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
• CE13 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana
• CG5a - Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos
• CG5b - Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes
• CG6a - Conocer la organización de los colegios de educación pirmaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento
• CG6b - Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes
• CG6c - Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida
• CG7a - Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social
• CG7c - Fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa
• CG8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas
• CG10a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
• CG10b - Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural
• CG12a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales
• CG12b - Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

-Estudio del entorno del centro:
1. Entorno de la escuela y la comunidad escolar: condiciones sociales, económicas, culturales, ecológicas, etc.
2. Elementos implicados en la interrelación escuela-medio.

- Estudio de los recursos y la dinámica de funcionamiento del centro
1. La realidad educativa: los agentes de la comunidad educativa, los recursos materiales del centro y su estructura organizativa.
2. Normativa educativa básica y documentos institucionales del centro: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Reglamento de Régimen Interior (RRI), Proyecto Curricular de Centro (PCC), Programación General Anual (PGA) y Memoria Anual.l
3. La participación de los agentes de la comunidad escolar.
4. Los procesos organizativos (gobierno, gestión y mejora) y la cultura escolar.
5. La colaboración en la escuela: condiciones, ámbitos y estructuras.

- Actuación en el aula (Reflexión sobre la práctica docente del profesor con el que se trabaja).
1. Desarrollo de destrezas y actitudes docentes
1.1 Relación teoría-práctica o construcción del discurso práctico y de los principios de la acción.
1.2 Técnicas de observación: empleo de técnicas y recursos
1.3 Traslación de los conocimientos aprendidos a situaciones reales del aula.
1.4 La práctica como vehículo de construcción del conocimiento pedagógico.
2. Configuración del estilo docente
2.1. Iniciación en el trabajo y las destrezas profesionales específicas.
2.2. Desarrollo de la reflexión sobre la acción o aprendiendo de la experiencia.
2.3. Las rutinas: ordenar, clasificar el material, aplicar técnicas de gestión del aula.
2.4. Adecuación del conocimiento a la realidad escolar. 2.5. Aplicación de técnicas: motivar, introducir un tema, llevar un diálogo.
3. La clase como grupo y las características individuales del alumnado.
3.1. El conocimiento de los alumnos: intereses, necesidades, diferencias individuales, etc.
3.2. Diversidad e integración: nuevos retos profesionales.

- Redacción de informes
1. La elaboración de informes como herramienta para el aprendizaje.
2. Los Informes de prácticas externas
3. El proceso de elaboración de informes: planificar, recoger, analizar e interpretar la información, escribir y revisar.

Se utilizarán las opciones metodológicas caracterizadas por la reflexión crítica y analítica, la autonomía y el trabajo colaborativo mediante la aplicación de actividades contextualizadas basadas, fundamentalmente, en la observación y el análisis del contexto escolar, la organización y documentación del centro y la intervención directa en el aula desde el comienzo del Practicum y en cualquier área del Currículo.

Distribución horas:
La realización de seminarios u otras actividades complementarias se corresponden a:
- 40 horas de seminarios de preparación, seguimiento y evaluación.

La realización de trabajo autónomo se distribuye de la siguiente manera:
- 10 horas, elaboración de informe colectivo.
- 80 horas, elaboración de la memoria.
- 60, elaboración del diario.
- 30 horas, trabajo en equipo y apoyo a las actividades docentes al aula.

Asistencia al centro de prácticas: 230 horas

NOTA 1: El/la estudiante deberá realizar la totalidad de las horas de prácticas en el centro educativo, al tratarse de un periodo de formación que conlleva la correspondiente cotización a la Seguridad Social.

Las ausencias debidamente justificadas deberán recuperarse íntegramente dentro del periodo de prácticas, mediante la realización de actividades propias de la entidad colaboradora, tales como reuniones de coordinación, reuniones de equipos docentes, evaluaciones u otras actividades de naturaleza análoga que formen parte del funcionamiento ordinario del centro.

Cuando, por causas debidamente justificadas, la ausencia impida completar las horas de prácticas dentro del periodo inicialmente previsto, la Facultad de Educación podrá valorar, de forma excepcional y siempre que las circunstancias organizativas de la entidad colaboradora y de la Facultad lo permitan, la ampliación del periodo de prácticas o la adopción de otra medida que posibilite el cumplimiento de las horas exigidas. En ningún caso esta posibilidad constituirá un derecho del/de la estudiante.

NOTA 2. Con el fin de enriquecer la formación del alumnado y favorecer el contacto con diferentes perspectivas profesionales y académicas, podrán programarse de forma puntual seminarios, talleres o conferencias impartidos por profesorado invitado y/o profesionales externos especializados en ámbitos relacionados con los contenidos de la asignatura. También podrán organizarse encuentros con agentes relacionados con la asignatura (ej: antiguo alumnado) siempre que se considere que estos espacios puedan favorecer la comprensión y la superación de la asignatura.

NOTA 3. El profesorado indicará en qué actividades se recurrirá a la IA (y cómo podrá hacerse), con la obligación de referenciar el uso de la misma si se diese el caso (tipo de herramienta y fecha). 

Criterios de oferta de plazas aprobados por la Comisión de Prácticas Externas de la Facultad (COPYPE):
Las comisiones de los distintos Prácticum seleccionarán de la Red de centros de Educación Infantil y Primaria que la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a disposición de las Universidades, entre un 150-200% de plazas, según el número de alumnado matriculado, siempre que sea posible. Esto se debe a que un número excesivo de plazas conllevaría dispersión del alumnado en los centros educativos, aumentando las dificultades de gestión y coordinación. Para dicha selección, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

• Centros de la isla de Tenerife, salvo situaciones excepcionales. Las solicitudes, debidamente justificadas, serán estudiadas y analizadas por la COPYPE, quien determinará su aprobación. 
• Centros con un compromiso explícito de seguir colaborando de manera telemática en caso de que la continuidad presencial en los centros se viera afectada
• Centros de buenas prácticas y que cuenten con proyectos de innovación. Para ello, se tendrá en cuenta, entre otros aspectos, la valoración de tutores/as y del alumnado.
• Porcentaje por zona (metropolitana y alrededores, norte y sur), en función de las preferencias y demandas del alumnado de la Facultad, con una oferta mínima de entre el 5-10% por zona.
• Centros que oferten un mayor número de plazas (acorde con la línea del centro).

Criterios de asignación del alumnado a las entidades: 
La asignación a los centros de prácticas se realiza según principios de transparencia y publicidad, igualdad de oportunidades y mérito. En la página web de la Facultad de Educación se publicará la oferta de plazas y el orden de elección de preferencias del alumnado. Para la elección de preferencias y adjudicación del estudiantado a las entidades se tendrá en cuenta la nota media que figura en el certificado académico oficial (extracto del expediente oficial). Esta nota media del expediente se obtiene siguiendo la fórmula del Ministerio de Educación para todas las universidades y dicho proceso se adquiere de forma automática. 

Además, el alumnado de la Facultad de Educación puede optar a conciliar la realización de las prácticas con aquellas actividades y situaciones personales derivadas o conectadas con la situación de diversidad funcional, laboral, familiar y deportivas de alto nivel (para más información consultar en la web de la Facultad el documento.

En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar, en la medida de lo posible, la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Respecto a la realización de las horas presenciales fuera de la universidad, el alumnado seguirá lo dispuesto por los centros educativos o entidades en los que realizan las prácticas externas siguiendo en todo momento los planes o programas que dispongan para estas situaciones. 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	40,00	0,00	40,0	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	180,00	180,0	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]
Trabajo práctico tutelado (Prácticas en centros)	230,00	0,00	230,0	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]
Total horas
Total ECTS

Barrera Pedemonte, F. (2009). Desarrollo del profesorado: el saber pedagógico y la tradición del profesor como profesional reflexivo. Acción Pedagógica, 18, 42-51.

Madrid Fernández, Daniel y Ortega Martín, José Luis (2014). Teaching Practice Guide for Primary School. GEU.

Maquilón Sánchez, J. J. (Coord.). (2011). Nuevos desafíos en la formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 36 (14,1).

Zabalza, M. A. (2004). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

Moral, C. (2019). Competencias para el diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje en la formación del profesorado. Síntesis: Madrid

Martín, A. M., Méndez, L., y González, R. (2022). El Prácticum en contextos de enseñanza no presenciales: Investigación desde la práctica. Narcea Ediciones.

Ramírez Fernández, Santiago (coord.) (2011). El prácticum en Educación Infantil, Primaria y Máster Secundaria, tendencias y buenas prácticas. EOS.

Mckernan, J. (2001). Investigación-acción y currículum. Morata.

Marcelo, C. & Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid: Narcea.

Martínez-Figueira, E. y Raposo-Rivas, M. (Eds.) (2019). Kit de supervivencia para el Prácticum de Educación Infantil y Primaria. Universitas.

Rodríguez Marcos, A. et al. (2011). Coaching reflexivo entre iguales en el Practicum de la formación de maestros, Revista de Educación, 355, 355-379.

Tratándose de una asignatura eminentemente práctica, la evaluación será continua y formativa. La asistencia a las prácticas en los centros educativos y es obligatoria, se exige un 100% asistencia. NO existe posibilidad de recuperar la asistencia a las prácticas en los centros educativos como a los seminarios fuera del periodo establecido.

El/la tutor/a académico/a realizará un seguimiento de la realización de las prácticas a través de los seminarios obligatorios y del contacto continuo que mantiene con los y las tutores/as externos/as. Los/as alumnos/as darán informes verbales de sus procesos en los seminarios. Darán informes escritos cuando sean requeridos específicamente por el tutor/a.

El profesorado tutor llevará a cabo la evaluación continua y formativa del alumnado teniendo en cuenta las siguientes pruebas: 
1. Informe colectivo del centro (5%).
2. Memoria, que incluye, un informe individual (diario y propuesta didáctica) y un cuestionario de autoevaluación (40%).
3. La asistencia y participación en seminarios, conferencias y tutorías de seguimiento (10%).
4. Cuestionarios de evaluación/informes de seguimiento desarrollados por el tutor/a externo (45%).

Para aprobar el Practicum II, el alumnado deberá superar el 50% de cada una de las pruebas que se detalla a continuación:
-Asistencia y participación activa en los seminarios impartidos: 80%
-Memoria de prácticas: aprobado-apto
-Evaluación a cargo del tutor externo: aprobado-apto
 
Esta es una asignatura eminentemente práctica, por tanto, solo se podrá evaluar mediante la evaluación continua.

Requisitos mínimos:
La superación de la asignatura exigirá obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de las actividades evaluativas. En caso de no superar la asignatura por incumplir esta condición, a pesar de que la puntuación total supere los 5.0 puntos, la calificación final de la asignatura será de suspenso 4.5.

Nota: No es posible la recuperación de los seminarios o de las prácticas en los centros educativos fuera del periodo establecido.

El alumnado, que habiendo superado las actividades prácticas obligatorias en la evaluación continua (asistencia y participación en los seminarios y desarrollo de las prácticas en los centros colaboradores), y le quede pendiente la aprobación de la memoria de prácticas, dispondrá de una segunda convocatoria para la entrega y recuperación de la misma. Se mantendrá la misma ponderación expresada anteriormente al considerarse como recuperación de una prueba de evaluación continua.

El Informe del tutor/a externo/a sobre la participación y trabajo en el centro, como acto singular e irrepetible, no es impugnable dado que un tribunal no puede revisar los hechos, actitudes y conductas realizadas en un contexto externo a la ULL. 

El cumplimiento de las normas de vestimenta, el trato respetuoso, la debida conducta y la formalidad del lenguaje para con la comunidad educativa son esenciales en la práctica diaria. Además el uso del teléfono móvil respetando las normas del centro o entidad en la que cursamos las prácticas, es motivo sufiente para conllevar una calificación negativa o una modificación a la baja de la calificación obtenida.

La calidad del texto realizado a nivel universitario se considera una competencia básica en la redacción del informe de memorias u otro tipo de documentación a presentar tanto al tutor/-a académica como al centro o institución en la que realizamos las prácticas. Esto quiere decir que también es fundamental para conseguir una calificación más allá del aprobado.

Uso de herramientas de inteligencia artificial (IA)
El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa está permitido para la revisión ortográfica y de estilo, así como para la búsqueda y generación de ideas e información inicial. Dicha información debe ser verificada y ampliada con otras fuentes y citada según las directrices de la norma de la American Psychological Association (APA). Sin embargo, no se permite el uso de herramientas de (IA) para la creación de contenido en tareas y pruebas evaluativas.

Dispositivos detectores pasivos de Radiofrecuencia y campos magnéticos: En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de Radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]	Informe colectivo sobre el centro. Dominio de la expresión oral y escrita propio del nivel universitario Reflexión sobre la observación y propuesta de mejora	5,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]	Dominio de la expresión oral y escrita propio del nivel universitario Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora.	40,00 %
Seguimiento de los seminarios	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]	Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora	10,00 %
Informe de evaluación de tutores externos	[CG2], [CG3b], [CG4], [CG5b], [CG8], [CG10b], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CG5a], [CG7a], [CG7c], [CG12a], [CG12b], [CG6c], [CG10a], [CG3a], [CG6a], [CG6b], [CE19], [CE18], [CE17], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]	Participación y trabajo del alumnado en el centro	45,00 %

La temporalización de las prácticas externas en los centros y entidades participantes será la establecida en la presente guía y en la página web del título ((https://www.ull.es/grados/maestro-educacion-primaria/informacion-academica/horarios-y-calendario-examenes/) ). Tendrá carácter vinculante para todas las partes implicadas. Las modificaciones de la temporalización tendrán carácter excepcional y únicamente podrán autorizarse cuando concurran circunstancias debidamente justificadas.

Cualquier modificación (de carácter excepcional) de la temporalización deberá ser acordada, con carácter previo al inicio de las prácticas y antes de la tramitación del alta en la Seguridad Social, entre la entidad colaboradora, la Universidad y el/la estudiante, y requerirá la autorización previa de la Comisión de Coordinación de Prácticas Externas (COPYPE) de la Facultad de Educación.

En ningún caso el/la estudiante podrá modificar unilateralmente la distribución temporal de las prácticas, incrementar el número de horas diarias con el fin de finalizar el periodo formativo antes de la fecha establecida, ni comunicar cambios una vez iniciadas las prácticas o con posterioridad a su realización.

Nota: La distribución temporal de las actividades previstas durante las primeras semanas del cuatrimestre (sesiones informativas, elección de zonas de preferencia, presentación de solicitudes de conciliación, adjudicación y asignación de plazas de prácticas, entre otras), así como la fecha de inicio de las prácticas externas, tiene carácter orientativo y podrá modificarse en función de necesidades organizativas o administrativas de la Facultad o de las entidades colaboradoras, incluidas las derivadas de la tramitación de los procedimientos necesarios para el desarrollo de las prácticas externas.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Organización y planificación		0.00	0.00	0.00
Semana 2:	Organización y planificación: elección zona preferencia, solicitud de conciliación y charla informativa sobre prácticas		3.00	0.00	3.00
Semana 3:	Organización y planificación: Publicación de oferta y elección de centros de prácticas		1.00	0.00	1.00
Semana 4:	Organización y planificación: Asignación provisional y periodo de reclamaciones		0.00	0.00	0.00
Semana 5:	Organización y planificación: Resolución reclamaciones, asignación definitiva, y distribución de centros entre el profesorado académico		0.00	0.00	0.00
Semana 6:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 7:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 8:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 9:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 10:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 11:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 12:	Organización y planificación: Tramitación alta Seguridad Social y autorización correspondiente		0.00	0.00	0.00
Semana 13:	Guía del Prácticum	Seminario inicial: Conocer y debatir los elementos que configuran la guía del Practicum. Intervención docente en el aula.	19.00	4.00	23.00
Semana 14:		- Intervención docente en el aula. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. - Análisis y estudio del entorno del centro, - Seminario de seguimiento. - Trabajo en equipo, elaboración del informe colectivo.	17.00	14.00	31.00
Semana 15:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	28.00	14.00	42.00
Total			68.00	32.00	100.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 2:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual.	18.00	15.00	33.00
Semana 3:		IIntervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual.	28.00	15.00	43.00
Semana 4:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual.	28.00	15.00	43.00
Semana 5:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual.	17.00	15.00	32.00
Semana 6:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe individual.	28.00	15.00	43.00
Semana 7:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo.	28.00	15.00	43.00
Semana 8:		Intervención docente en el aula. Análisis y estudio del entorno del centro, seminarios, elaboración del informe colectivo. Seminario FINAL	27.00	15.00	42.00
Semana 9:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 10:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 11:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 12:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 13:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 14:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Semana 15:		Preparación memoria	0.00	4.00	4.00
Total			202.00	148.00	350.00