Orientación Educativa
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
• CE8 - Ser competente en el diseño, desarrollo y aplicación de instrumentos de medición, de diagnóstico y de análisis de necesidades educativas.
• CE7 - Ser competente en la planificación, desarrollo y ejecución de procesos de investigación científica desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural.
• CE4 - Ser conocedor de las diferentes teorías que explican el desarrollo humano a lo largo de la vida, como base para la intervención pedagógica adaptada a las diferentes circunstancias y momentos del desarrollo.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG15 - Capacidad de resolución de problemas
• CG20 - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

Tema 1. Orientación Educativa: recorrido histórico y conceptualización
1.1. Origen y breve recorrido histórico
1.2. La Orientación Educativa en el contexto español
1.3. Conceptualizaciones de la Orientación Educativa

Tema 2. Finalidad, principios y funciones de la Orientación Educativa
2.1. Las finalidades de la Orientación Educativa
2.2. Los principios de la Orientación Educativa
2.3. Las funciones de la Orientación Educativa
2.4. Atribución de funciones según la normativa estatal y autonómica

Tema 3. Perspectivas teóricas de la Orientación Educativa
3.1. Perspectiva psicométrica
3.2. Perspectiva clínico-médica
3.3. Perspectiva humanista
3.4. Perspectiva socio-crítica
3.5. Perspectiva didáctica

Tema 4. Los modelos de actuación en Orientación Educativa
4.1. Modelo de counseling
4.2. Modelo de consulta o asesoramiento
4.3. Modelo de Servicios
4.4. Modelo de Programas
4.5. Modelo de servicios actuando por programas

Tema 5. Las áreas de actuación en Orientación Educativa
5.1. Desarrollo de la carrera
5.2. Aprender a aprender
5.3. Desarrollo social y emocional
5.4. Atención a la diversidad

Tema 6. Las estructuras organizativas de la Orientación Educativa
6.1. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica
6.2. Los Departamentos de Orientación
6.3. La acción tutorial en las diferentes etapas educativas

Se realizarán lecturas y análisis de textos en inglés, como artículos y otros materiales, que tratan los contenidos abordados en la asignatura. Por cada uno de los temas o guías de aprendizaje se incluirán, al menos, dos lecturas en inglés, una facilitada por la docente y otra por el alumnado. 

La metodología se apoyará en los principios del Modelo de Enseñanza Centrada en el Alumnado (MECA-ULL), el Modelo High Impact Learning That Lasts (HILL) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). De esta manera, con el fin de movilizar las competencias de la asignatura, se promoverá un aprendizaje activo y participativo que tenga implicaciones prácticas, así como se incentivará el desarrollo del pensamiento crítico entre alumnado. Asimismo, se buscará fomentar, en la medida de lo posible y según las características del grupo, el aprendizaje autónomo y autorregulado. De igual modo, el entorno del aula se diseñará para responder de manera óptima a la diversidad del alumnado, ofreciendo alternativas y diferentes formas de implicación, representación y expresión.

En términos generales, tanto en las clases teóricas como en las prácticas, se prevé la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, el estudio y resolución de casos, debates, juegos de rol, dinámicas de grupo y exposiciones orales. De manera más específica, el proceso de enseñanza aprendizaje se estructurará en torno a las guías de aprendizaje. Estas guías vincularán los diferentes contenidos y competencias con los resultados de aprendizaje esperados y las actividades propuestas para alcanzarlos, así como los criterios de evaluación que se utilizarán para valorar los procesos y resultados. Además, estas guías incluirán una selección bibliográfica específica, diseñada para facilitar la resolución de casos y tareas concretas. 

El alumnado podrá utilizar la Inteligencia Artificial (IA) como una primera aproximación a un problema, pero será necesario analizar las respuestas de manera crítica y contrastar la información para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. No se permitirá la utilización de la IA para para generar respuestas completas a una tarea, su uso durante las evaluaciones, o cualquier otra utilización que el equipo docente considere que puede perjudicar el aprendizaje y la adquisición de las competencias de la asignatura.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices: 

• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. 
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta. 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	60,00	60,0	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	30,00	30,0	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]
Total horas
Total ECTS

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Santana Vega, L.E. , Ruiz Alfonso, Z. y Trenta, M. (2023).
Programa HEBE. Una propuesta de acción tutorial para 3º y 4º de la ESO
. Pirámide. 

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Modelos de Planes de Acción Tutorial.
Recursos auditivos, visuales e interactivos.

La totalidad del alumnado está sujeto a evaluación continua, salvo petición expresa por su parte a optar a la evaluación única, siguiendo para ello el procedimiento habilitado en el aula virtual. La renuncia a la evaluación continua deberá realizarse antes de presentarse al 50% de las actividades.

Evaluación continua (EC): para superar la EC el alumnado deberá asistir al menos al 80% de las sesiones de clase. El sistema de evaluación propuesto pretende adaptarse a las directrices del Modelo de Enseñanza Centrada en el Alumnado (MECA). Se pretende que la evaluación sea continua y formativa, en la que tanto el alumnado como el profesorado ofrezcan un feedback continuo y formativo a lo largo del proceso. Para la modalidad de evaluación continua, se propone complementar la heteroevaluación y la evaluación sumativa con otras estrategias y agentes de evaluación, tales como la evaluación formativa, la evaluación entre pares y la autoevaluación.

Para superar la asignatura, el alumnado deberá superar cada una de las actividades de evaluación propuestas. Concretamente, deberá obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada uno de los apartados de la evaluación. Las actividades se agrupan en: (1) Asistencia y participación, cuyo seguimiento y acreditación se llevará a cabo mediante diversas actividades de aula que deberán quedar reflejadas en el aula virtual (10%); (2) diseño y exposición de un informe final sobre una propuesta de intervención (50%); y (3) dos pruebas de contenidos teóricos que tendrán una ponderación total del 40% sobre la calificación final.

Evaluación única (EU): se realizará una prueba escrita en las convocatoria oficiales establecidas para ello, que constará de una combinación entre preguntas tipo test y preguntas breves de desarrollo. Se establecerá una ponderación equilibrada entre la parte teórica y la práctica, pormenorizando en un 50% a cada una. 

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

En caso de no haberse presentado a actividades cuya ponderación compute al menos el 40% de la evaluación continua, el estudiantado podrá renunciar a la evaluación continua en el procedimiento habilitado en el aula virtual hasta justo antes del inicio de la evaluación única. Podrá solicitar la evaluación con un tribunal el alumnado que estando en quinta y sucesivas convocatorias no la haya agotado por haberse presentando en evaluación continua a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 50 % de la evaluación o el porcentaje establecido en la guía docente. El ejercicio del derecho a ser evaluado mediante un tribunal será solicitado por el o la estudiante a través del procedimiento habilitado a tal fin en la sede electrónica. La solicitud debe presentarse con una antelación de, al menos, diez días hábiles antes del inicio de cada convocatoria oficial, según se establece en el calendario académico anual aprobado por Consejo de Gobierno.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]	Cuestionarios de elección múltiple a través de los que se valorará la comprensión de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]	Diseño y exposición de una propuesta de intervención. Se evaluarán la calidad y coherencia de la propuesta, su adecuación al contexto y a las necesidades detectadas, su fundamentación pedagógica y la orientación competencial de las actividades, así como la calidad de la exposición y de la sesión práctica desarrollada.	50,00 %
Asistencia y participación en seminarios y trabajos tutelados	[CG1], [CG12], [CE12], [CE8], [CE7], [CE4], [CG2], [CG15], [CG20]	Se evaluará la participación activa en las sesiones de clase y la realización de las actividades propuestas, así como su correcta entrega y registro en el aula virtual.	10,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. Las actividades formativas de evaluación continua se irán solicitando a lo largo del cuatrimestre, tratando, en la medida de los posible, de estar coordinadas con el resto de asignaturas de la titulación para evitar sobrecargas de trabajo al alumnado. Las fechas de entrega serán publicadas a lo largo del cuatrimestre en el aula virtual.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Presentación de la asignatura. Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	6.00	5.00	11.00
Semana 2:	Tema 1 Tema 2	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	5.00	5.00	10.00
Semana 3:	Tema 3	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	5.00	5.00	10.00
Semana 4:	Tema 3	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	5.00	5.00	10.00
Semana 5:	Tema 4	Prueba de contenidos teórico-prácticos. Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	5.00	5.00	10.00
Semana 6:	Tema 5	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	5.00	5.00	10.00
Semana 7:	Tema 6	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	4.00	7.00	11.00
Semana 8:	Tema 6	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	4.00	7.00	11.00
Semana 9:	Temas 1- 6	Prueba de contenidos teórico-prácticos. Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula.	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	Temas 1- 6	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Exposiciones.	4.00	10.00	14.00
Semana 11:	Temas 1- 6	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Exposiciones.	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	Temas 1- 6	Clases teórico/prácticas. Participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Exposiciones.	4.00	7.00	11.00
Semana 13:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:		Evaluacion única	5.00	15.00	20.00
Total			60.00	90.00	150.00