Planificación e Intervención Educativa
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
• CE5 - Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG10 - Competencia para aprender a aprender
• CG11 - Competencia informacional
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• CG15 - Capacidad de resolución de problemas
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones
• CG17 - Trabajo en equipo
• CG18 - Habilidades interpersonales
• CG21 - Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia
• CG23 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional
• CG25 - Capacidad para trabajar autónomamente
• CG26 - Diseño y gestión de proyectos
• CG28 - Compromiso ético con la profesión
• CG29 - Preocupación por la calidad
• CG30 - Motivación por el logro

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN
1.1. Conceptualización y enfoques
1.2. Modelos de planificación educativa
1.3. Relación entre la planificación y la intervención educativa
 
MÓDULO 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
2.1. Planteamiento de la intervención educativa: planificación estratégica y participativa
2.2. Diagnóstico y análisis de la realidad
2.3. Diseño de la intervención educativa: metodología, objetivos, indicadores de evaluación, fuentes de verificación y actividades
2.4. Evaluación del proyecto de intervención: viabilidad, indicadores de calidad e impacto
2.5. Límites de la planificación e intervención educativa

Análisis/uso de textos en inglés que se consideren pertinentes para profundizar en algún aspecto de la asignatura, tanto en las sesiones teóricas como en el desarrollo del trabajo práctico:
Desarrollo de un resumen del trabajo en grupo en inglés (abstract). La calificación de este trabajo formará parte del Informe final del alumnado.

Clases teóricas en las que se explicarán los fundamentos teóricos de la disciplina. 
Clases prácticas en las que se explicarán los aspectos metodológicos de la asignatura, como por ejemplo el proceso de planificación, y se trabajará con los distintos grupos la forma de aplicar los conocimientos adquiridos a un caso concreto. 

-La elaboración del trabajo práctico seguirá la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para realizar un diagnóstico y un proyecto de intervención educativa adaptado a la realidad social cercana al alumnado. La ABP permite, además de adquirir las competencias propias de la asignatura, poner en práctica y desarrollar otras transversales, tales como: toma de decisiones, liderazgo compartido, negociación, habilidades comunicativas, creatividad, pensamiento estratégico, etc.

El grupo 1 desarrollará la asignatura a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio

• (salvo imprevistos con la contraparte o incidencias). Esta modalidad requiere salidas de campo, excursiones y actividades de aula en la contraparte.

El grupo 2 realizará el Proyecto utilizando la Metodología participativa de

• Fotovoz

El desarrollo del módulo 1 es fundamentalmente teórico, si bien tiene plena relación con las prácticas. El módulo 2 es esencialmente práctico y se desarrollará -explicaciones teóricas incluidas- en el horario asignado a las prácticas, para dar sentido y coherencia al trabajo realizado por el alumnado

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS:
El uso de dispositivos electrónicos (teléfonos móviles, tabletas, etc.) durante la clase estará sujeto a las siguientes condiciones:

• No se permite el uso de dispositivos para actividades no relacionadas con la asignatura (ej.: redes sociales, juegos, compras online, etc.).
• Se autoriza su uso cuando sea necesario para la realización de tareas específicas o el acceso a materiales digitales relevantes para la clase.
• Se recuerda que el uso indebido no se considera asistencia activa a la asignatura (requisito indispensable para la evaluación continua).

USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA):

• En esta asignatura no está permitida el uso de la IA para elaborar las actividades de evaluación
• Como prueba básica de su no utilización, se deberá indicar en cada tarea indicada la bibliografía utilizada, así como las citas (normas APA) a lo largo del desarrollo de la tarea
• En caso de duda, el/la docente podrá una prueba oral al alumnado -en grupo o individual- para determinar su conocimiento sobre los contendidos de la tarea presentada
• El uso de IA -ya sea con citas o no- se penaliza con una calificación de 0 en la tarea en que se haya utilizado

IMPORTANTE: 

• Se advierte que la grabación de audios, la filmación de imágenes y las capturas de instantáneas (fotografías) de las clases, y durante las clases, así como su difusión, divulgación y/o, particularmente, su difusión en redes sociales o servicios dedicados al intercambio de apuntes entre estudiantes, no está autorizada, pues constituye una vulneración del derecho fundamental a la protección de datos y de los derechos de propiedad intelectual del profesorado, así como una intromisión ilegítima en su derecho a la propia imagen. Tales usos se consideran prohibidos y podrían generar responsabilidad disciplinaria, civil y/o penal para la persona infractora (leer más en

https://www.aepd.es/guias/responsabilidades-uso-dispositivos-moviles-centros-docentes.pdf).

• Esta asignatura hará un uso sistemático del Aula Virtual; en ella se explicarán herramientas necesarias para el desarrollo de la asignatura, se recogerán tareas de seguimiento y/o se realizarán todas aquellas tareas que las docentes consideren oportunas para el mejor desarrollo de la asignatura.
• Excepcionalmente -y dependiendo de la adaptación del puesto de trabajo de la docente Montserrat Gallardo- las sesiones del Grupo 2, podrán desarrollarse de manera online en vez de presencial.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	12,00	0,00	12,0	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	43,00	15,00	58,0	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	50,00	50,0	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]
Realización de exámenes	5,00	10,00	15,0	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]
Total horas
Total ECTS

ANDER-EGG, E., AGUILAR IDÁÑEZ, M. J. (2005): Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar Proyectos sociales y culturales. Lumen/Humanitas

Dieguez, A. J. (2002). Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario. Espacio. 

VVAA (2009). Manual de elaboración de proyectos de intervención sociocultural. Mad. 

Aguilar-Idáñez, María José y Buraschi, Daniel (2024). Planificación participativa en perspectiva emancipadora. Quaderns d'animació i educació social, 40, 1-30, en http://quadernsanimacio.net.

ANDER-EGG, E. (1995). Introducción a la Planificación. Lumen. 

ANDER-EGG, E. (1997). La planificación educativa: conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores. Magisterio del Río de la Plata. 

ANDER-EGG, E. (2007). Introducción a la planificación estratégica. Lumen.

Carron, G. (2010). Strategic Planning Techniques and methods, UNESCO/ IIPE 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000189759/PDF/189759eng.pdf.multi

Llor, F., & Porto, M. (2020). Subnormal: una historia de acoso escolar. Panini Comics.

Navajo, P. (2009). Planificación estratégica en organizaciones no lucrativas: guía participativa basada en valores. Narcea.

Pérez Serrano, G. (2002). Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Narcea.

Ramírez Navarro, J.M. (2001). Diseño y evaluación de proyectos sociales. Certeza.

Woodhall, M. (2004). Cost-benefit analysis in educational planning, UNESCO/ IIPE.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139042/PDF/139042eng.pdf.multi

En el Aula Virtual se proporcionará documentación específica para realizar el Proyecto, según la temática elegida por cada grupo de trabajo

La Evaluación de la asignatura sigue los requisitos del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna.

EVALUACIÓN CONTINUA
La evaluación será continua y formativa, realizándose a través de la valoración del trabajo del alumnado en el seminario (30%), además se presentarán dos informes individuales a lo largo del curso, relacionando contenidos teóricos y prácticos (20%) y un Informe final sobre el proceso de trabajo realizado (50%).
El trabajo tutelado incluirá obligatoriamente la lectura y el análisis de artículos y documentos en inglés.
Es obligatoria la asistencia activa (*) al 80% de las sesiones teóricas y prácticas.

(*) Por asistencia activa se entiende: participación en los debates que se planteen en clase, realización de las tareas que se indiquen por parte del/la docente, elaboración conjunta y grupal de las tareas que así se indiquen, atención a las explicaciones del/la docente y compromiso con el trabajo. Se considera que el uso de dispositivos electrónicos para actividades ajenas a la asignatura NO es asistencia activa, por lo que no computará como asistencia a clase, aunque se esté físicamente en ella.

El incumplimiento sistemático de estos requisitos implica el paso a Evaluación Única.

REQUISITOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA:

• Es necesario formar parte de un grupo de trabajo (fecha límite para incorporarse: semana 2; en caso contrario se entiende que se opta por la evaluación ÚNICA).
• Es necesario superar las 3 partes de las que consta la evaluación de manera independiente.
• Las calificaciones de las partes superadas se guardan hasta el 2º llamamiento de la Convocatoria de Julio, por lo que en caso de suspender alguna prueba sólo habrá que presentarse a la misma, en las condiciones indicadas por la/el docente, en cualquiera de los llamamientos de julio o en ambos

**Las actividades en inglés se evaluarán con la inclusión de un abstract en el Informe Final del trabajo en grupo**


EVALUACIÓN ÚNICA 
En la primera convocatoria (mayo) todo el alumnado está adscrito a evaluación continua, salvo que se acojan a la evaluación única. Para que el estudiantado pueda optar a la evaluación única deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua. Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, a actividades cuya ponderación compute por encima del 40% de la evaluación continua.

En caso de que el alumnado desee renunciar a la evaluación continua en una fecha posterior a ese período de tiempo (salvo que sea por los motivos especificados en el Art. 5.7 del Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL) tendrá que presentarse a la Convocatoria de Julio en cualquiera de sus dos llamamientos.

Dicha prueba, en todos los casos, será presencial, sin materiales, y constará al menos de:

• 1 pregunta sobre los contenidos del Módulo 1
• 1 pregunta sobre los contenidos del Módulo 2
• Una propuesta de planificación de un proyecto a partir de un caso dado.

**Las actividades en inglés se evaluarán en el examen a través de una pregunta que exija el manejo de textos escritos en dicho idioma**

IMPORTANTE: El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al decanato de la Facultad de Educación. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]	Informes individuales a lo largo del curso en los que se relacionen los contenidos teóricos y los prácticos Capacidad de análisis y reflexión.	20,00 %
Trabajos y proyectos	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]	Informe final sobre el proceso de trabajorealizado: Coherencia y consistencia internas de acuerdo con los criterios de la planificación. Evidencias del proceso de toma de decisiones seguido. Desarrollo adecuado de cada uno de los momentos del proceso. Buena resolución de los retos que implique el supuesto/intervención. Capacidad de defender de forma argumentada su propuesta. Capacidad de hacer un resumen del trabajo realizado en inglés. Uso del lenguaje técnico en la redacción del Informe final. Redacción clara, ordenada y comprensible. Sin faltas de ortografía.	50,00 %
Seguimiento (Valoración de los Grupos de trabajo)	[CE14], [CG1], [CG12], [CG17], [CG28], [CE12], [CG2], [CG15], [CG16], [CG26], [CG25], [CG10], [CG11], [CG14], [CG18], [CG21], [CG29], [CG30], [CE5], [CG23]	Asistencia activa. Valoración del trabajo del alumnado en el seminario. Seguimiento de las normas que se especifiquen y desarrollo de las tareas propuestas. Entrega de las tareas en la fecha indicada. Capacidad de análisis y reflexión. Que se evidencie que se domina la lógica de la planificación y la intervención. Capacidad de presentar su propuesta de manera convincente. Aportaciones originales.	30,00 %

El cronograma deberá interpretarse, en el desarrollo de la docencia, como un referente de aplicación flexible, para poder acoger posibles cambios y modificaciones, atendiendo siempre a circunstancias imprevistas o sobrevenidas. Esta programación es compatible con los ajustes necesarios fruto de incidencias o cambios que causen desviaciones de lo previsto inicialmente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA: Presentación de la asignatura Inicio del módulo 1 PRÁCTICA: Explicación del proceso de planificación a realizar Formación de los grupos de trabajo	6.00	3.00	9.00
Semana 2:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA: Explicación del módulo 1 PRÁCTICA: Planificación estratégica y participativa	5.00	7.00	12.00
Semana 3:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 1 PRÁCTICA: Inicio de la fase de diagnóstico	5.00	7.00	12.00
Semana 4:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 1 PRÁCTICA: Fase de diagnóstico	5.00	7.00	12.00
Semana 5:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 1 y 2 PRÁCTICA: Fase de diagnóstico	5.00	7.00	12.00
Semana 6:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fin del diagnóstico y diseño de la intervención Realización de la prueba individual de relación de los contenidos teóricos del Módulo 1 con los contenidos prácticos vistos hasta el momento	5.00	7.00	12.00
Semana 7:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fase de diseño	5.00	7.00	12.00
Semana 8:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fase de diseño	4.00	7.00	11.00
Semana 9:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fase de diseño	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fin del diseño e inicio de la evaluación	4.00	7.00	11.00
Semana 11:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Explicación del módulo 2 PRÁCTICA: Fase de evaluación	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN Módulo 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA	TEORÍA Repaso. PRÁCTICA: Presentación del informe final y feedback a los grupos Realización de la prueba individual de relación de los contenidos teóricos del Módulo 2 con los contenidos prácticos vistos a lo largo del cuatrimestre	4.00	7.00	11.00
Semana 13:		Corrección y redacción del Informe Final (Proyecto)  Presentación de las conclusiones sobre el proceso de planificación desarrollado	0.00	7.00	7.00
Semana 14:		Corrección y redacción del Informe Final (Proyecto)	0.00	3.00	3.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Período de pruebas de evaluación continua y/o exámenes de evaluación única	Trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación única Evaluación única en la convocatoria oficial de exámenes de la Facultad de Educación	4.00	0.00	4.00
Total			60.00	90.00	150.00