Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza de las humanidades (geografía e historia y filosofía)
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
• CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones
• CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Profesor: Vicente Manuel Zapata Hernández
Módulo I

Tema 1. Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades.

Contenidos teóricos:
Las metodologías de enseñanza innovadoras centradas en el protagonismo del alumnado y la participación en el aula. Estrategias de innovación para la enseñanza aprendizaje de las CCSS y las Humanidades basadas en la tecnología: actividades en red y plataformas educativas. Aula conectada: oportunidades de aprendizaje-servicio en CCSS y Humanidades. Innovación educativa y Agenda 2030.

Contenidos prácticos:
Práctica 1. Retos actuales de la educación y su contribución a los ODS.
Práctica 2. Planteamiento de una estrategia de docencia participativa.
Práctica 3. Elaboración individual de una actividad con el uso de las TIC.

Profesor: Roberto José González Zalacaín
Módulo II

Tema 2. Investigación educativa, evaluación por competencias en Humanidades y CCSS y buenas prácticas docentes.

Contenidos teóricos:
Investigación educativa para la aplicación de metodologías didácticas. La educación y evaluación por competencias. El marco de las inteligencias múltiples, metodologías activas y aprendizaje experiencial. Buenas prácticas docentes.

Contenidos prácticos:
Práctica 4. Actividades prácticas sobre TIC, educación y evaluación por competencias.

Profesor: Juan Manuel Cincunegui de la Vega
Módulo III

Tema 3. Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas.

Contenidos teóricos:
La atención, la presencia encarnada y el diálogo en los debates contemporáneos sobre innovación educativa. La práctica docente como experiencia situada, relacional y ética. La reflexión compartida como recurso para comprender, revisar e innovar en la práctica educativa.

Contenidos prácticos:
Práctica 5. Taller sobre atención, presencia y diálogo en el aula.
Práctica 6. Aplicación de técnicas dialógicas y reflexivas en contextos educativos.

Profesor: A. José Farrujia de la Rosa
Módulo IV

Tema 4. Proyectos educativos innovadores.

Contenidos teóricos:
En torno al concepto de innovación educativa. Las teorías del aprendizaje y las pedagogías crítica y activa en el marco de la innovación educativa. Propuestas para innovar en la educación de las Humanidades. Modelos de proyectos educativos innovadores. Ejemplos de Proyectos innovadores con TIC.

Contenidos prácticos:
Práctica 7. Seminario sobre recursos didácticos y proyectos educativos innovadores en la enseñanza de las Humanidades.

• Lectura de fuentes y documentos de información.
• Visionado de medios audiovisuales.

La asignatura se impartirá en sesiones presenciales. Se propone una metodología participativa en la que en cada sesión de clase se expondrán el marco teórico y la información empírica sobre los aspectos estudiados y se realizarán talleres sobre alguna de las cuestiones tratadas previamente, así como seminarios de debate sobre temas relevantes. Se complementa con la consulta y lectura de documentos en el aula virtual. Se realizará una salida organizada fuera del aula para explorar las oportunidades que brinda el contexto en el que se desarrolla la docencia.
La asignatura participa en el Programa de Apoyo a la Docencia Presencial mediante herramientas TIC. El uso del aula virtual servirá para aportar recursos audiovisuales de elaboración propia y realizar actividades de tipo colaborativo o grupales (participación en foros, consultas, resolución de tareas, etc.).
La asignatura incorpora una salida de campo, en el entorno cercano al campus central, cuyo objetivo es desarrollar en el espacio urbano parte de los contenidos que se explicarán en el aula, conjugando el trabajo grupal disciplinar con el interdisciplinar, para identificar y optimizar los recursos pedagógicos que nos ofrece el medio geográfico, en este caso, una calle de una ciudad.

​​​​​​Inteligencia Artificial (IA)
La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. En todo caso, se favorecerá la participación activa durante las sesiones presenciales, en las que se podrán hacer aportaciones diversas a partir del conocimiento, la experiencia y el estudio del alumnado. La elaboración de trabajos o la realización de prácticas en el marco de la asignatura a partir de textos extraídos directamente de herramientas de IA, implica la calificación de cero.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	80,00	95,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[G6], [CE26], [CE24], [CE23]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23]
Realización de trabajos (individual/grupal)	5,00	10,00	15,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	0,00	0,0	[CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[G6], [CE26]
Total horas
Total ECTS

Cifuentes, L. M. y Gutiérrez, J. M. (2010).
Filosofía: investigación, innovación y buenas prácticas
. Graó, Ministerio de Educación.
 

De Miguel, R. De Lázaro, M.L. y Marrón, M.J. (2013).
Innovación en la enseñanza de la geografía ante los desafíos sociales y territoriales
. CSIC. https://ifc.dpz.es/recursos/publicaciones/33/36/_ebook.pdf
 

Frank, A., Gleiser, M., y Thompson, E. (2024). 
El punto ciego: Por qué la ciencia no puede ignorar la experiencia humana (J. M. Cincunegui, Trad.). Kairós.


Pagés, J. y Santisteban, A. (eds.) (2013).
Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las Ciencias Sociales
. Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=557578
 

Zapata Hernández, V. M. (2019).
“Educación inclusiva con enfoque comunitario: fórmula para afianzar la convivencia en contextos de significativa diversidad cultural”, Documentos OBITen, 7, 8 páginas (traducción al inglés).
DOI: https://doi.org/10.25145/r.obitfact.2019.06 

AGE, Recursos digitales de Geografía. http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm
 

Díez Gutiérrez, E. J. y Rodríguez Fernández, J. R. (Dirs.) (2020).
Educación para el Bien Común. Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente
. Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2020/02/16215-Educacion-para-el-Bien-Comun.pdf
 

Granados Chiguer, I., Jiménez Jiménez, M., Carretero Bruña, J. A., Naranjo, P., y Álvarez García, J. (eds.) (2024).
Innovación en el aula: nuevas estrategias didácticas para las Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades. Editorial Dykinson. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=993406

Miguel-Revilla, D. y Sánchez-Agustí, M. (2018)
“Conciencia histórica y memoria colectiva. Marcos de análisis para la educación histórica”, Revista de Estudios Sociales, 65, pp. 113-125, https://doi.org/10.7440/res65.2018.10


Navarro Asencio, E. (coord.) (2017).
Fundamentos de la investigación y de la innovación educativa
. Editorial de la Universidad Internacional de la Rioja.
 

Nussbaum, M. (2010).
Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades
. Katz.

Sandín, M. P. (2003).
Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones
. McGraw-Hill España. 

Disponibles en el aula virtual.

Farrujia De La Rosa, A. J. (2023). 
Memorias guanches. Testimonios sobre nuestro pasado indígena. Proyecto didáctico en el marco de la asignatura "Geografía e Historia de Canarias" (3º de la ESO).
https://proyectodidacticomemoriasguanches.com/

EVALUACIÓN CONTINUA

La evaluación continua, a la que el alumnado está sujeto de manera predeterminada en primera convocatoria, se llevará a cabo a través de las siguientes actividades:

1. Realización de 4 actividades de evaluación o registros de aprendizaje, uno por cada módulo de la asignatura. Las actividades podrán ser las siguientes: presentación de actividades, participación en foros y/o talleres, informes de lectura, análisis de casos, salidas de campo, etc. Ponderación: 5 puntos (50 %), correspondientes a 1,25 por módulo (12,5 % cada uno).
2. Elaboración grupal de un Proyecto de Innovación Educativa para ESO o Bachillerato en el ámbito de las Humanidades. Este trabajo se realizará a lo largo del cuatrimestre y se presentará en la/s última/s sesión/es presenciales del cuatrimestre. El porcentaje de calificación del Proyecto es el siguiente: 80 % para el trabajo escrito; y 20 % para la presentación oral. Ponderación: 5 puntos (50 %).

Requisito

Asistencia al 80 % de las clases teórico-prácticas: para acceder a la evaluación continua es imprescindible asistir al 80 % de las clases presenciales en cada uno de los módulos. En caso de que no se alcance este porcentaje, el alumnado deberá realizar la evaluación única.
También se contempla como requisito superar ambas partes de la calificación con una calificación superior a 5.0, la de los registros de aprendizaje de los módulos en conjunto, por un lado, y la del proyecto de innovación grupal, por otro.
Si el o la estudiante obtiene una calificación en la asignatura igual o superior a 5.0, pero no cumple con alguno de estos requisitos mínimos que aquí se contemplan, no superará la asignatura. En este caso, en el acta se reflejará una calificación de 4.0 (Suspenso) e irá a la evaluación única en la siguiente convocatoria.

El profesorado realizará un seguimiento formativo de la evaluación continua de la asignatura; ésta se considerará agotada cuando «el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 %» (REC, art. 4.7.), a saber, las actividades indicadas en (1), siendo necesario entregar la totalidad de las pruebas (1 y 2). Una vez entregadas las prácticas, no se realizará recuperación.
 
 
EVALUACIÓN ÚNICA

Podrá optar a la evaluación única el estudiantado que lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado a las actividades que computen menos del 50 % de la evaluación continua.

Ésta consiste en lo siguiente: Realización de una prueba escrita sobre la totalidad del contenido teórico-práctico y lecturas obligatorias de la asignatura que combinará preguntas objetivas con cuestiones abiertas.

La prueba evaluativa será calificada hasta con 10 puntos (100 %). La prueba se realizará en la/s convocatoria/s de evaluación establecidas en el calendario académico.

En caso de que el alumnado que ha optado por la evaluación continua pierda esta modalidad de evaluación y pase a única, no se mantienen las calificaciones de las diferentes actividades realizadas durante la evaluación continua de la asignatura.

Este sistema se mantendrá en las pruebas de evaluación única realizadas en segunda convocatoria.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la Dirección de la Escuela de Doctorado y Estudios de Postgrado. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]	Realización de registros de aprendizaje de distina tipología (presentación de actividades, participación en foros, informes de lectura, análisis de casos, salidas de campo, etc.). Aplicación práctica de metodologías innovadoras en talleres ad hoc. Diseño y/o realización de actividades de innovación docente. Planteamiento de propuestas de mejora a los problemas de la enseñanza-aprendizaje de las Humanidades. Elaboración de un proyecto grupal de innovación educativa.	100,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades. Prácticas 1 y 2. Salida de Campo.	8.00	12.00	20.00
Semana 2:	Temas 1 y Tema 2	Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades. Práctica 3. Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	Tema 2	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad.	8.00	12.00	20.00
Semana 4:	Tema 2	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad. Práctica 4.	8.00	12.00	20.00
Semana 5:	Tema 2 y Tema 3	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad. Continuación de la práctica 4 Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas. Práctica 5.	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	Tema 3	Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas. Práctica 6.	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	Tema 4	Proyectos educativos innovadores. Práctica 7.​​​​​​ Presentación de proyectos grupales de Innovación Educativa en el ámbito de las Humanidades.	8.00	12.00	20.00
Semana 8:			0.00	0.00	0.00
Semana 9:			0.00	0.00	0.00
Semana 10:			0.00	0.00	0.00
Semana 11:			0.00	0.00	0.00
Semana 12:			0.00	0.00	0.00
Semana 13:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Preparación de la evaluación	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00