Aprendizaje y enseñanza del dibujo, el diseño y las artes plásticas
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
• CE21 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE19 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
• CE18 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
• CE17 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos
• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
• G7 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada
• G8 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
• G9 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales

Módulo 1: Enseñanza y aprendizaje en el ámbito del Dibujo, Diseño y Artes Visuales. 

A. En el ámbito general del Dibujo, el Diseño y las Artes Visuales (Profesorado: Mº Victoria Batista Pérez, 1,5 créditos, primer cuatrimestre).
1. La educación artística en la enseñanza general. Origen, desarrollo y justificación.
2. Creencias generales sobre el dibujo, el diseño y las artes visuales en los diferentes niveles educativos.
3. Enfoques y tendencias en la educación artística.
4. La enseñanza artística en contextos educativos formales y no formales. 

B. En el ámbito específico del Dibujo Técnico (Profesorado: José Domingo Bethencourt Gallardo, 3 créditos, primer cuatrimestre).
1. La enseñanza y el aprendizaje del dibujo técnico en la enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
2. Materiales y recursos didácticos para la enseñanza del Dibujo Técnico.
3. Análisis y diseño de unidades didácticas en el ámbito del Dibujo Técnico.

Módulo 2: Programas formativos del Dibujo, Diseño y Artes Visuales (Profesorado: Mº Victoria Batista Pérez, 1,5 créditos, primer cuatrimestre, Víctor Yanes Córdoba, 2 créditos, segundo cuatrimestre).

2.1. El desarrollo de programas formativos en el contexto escolar. La puesta en acción de la arquitectura curricular: fronteras, aperturas y entretejido.
2.2. La perspectiva educativa de los proyectos de trabajo como escenario programático para la educación de las artes visuales.
2.3. El arte actual como recurso programático: de la comprensión e interpretación de la obra a la creación en artes visuales.
2.4. Los museos y centros de arte, los entornos urbanos del arte y el entorno patrimonial como contextos complementarios para una educación artística.

Módulo 3. Estrategias de interacción y nuevas tecnologías (Profesorado: Víctor Yanes Córdoba, 2 créditos, segundo cuatrimestre).

3.1. Estrategias de enseñanza de la disciplina basadas en la interacción con el estudiante.
3.2. Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina: el e-portafolio de aprendizaje.
3.3. La atención específica para alumnado con necesidades específicas.
 
Módulo 4: La evaluación en la enseñanza—aprendizaje del Dibujo, el Diseño y las Artes Visuales. (Profesorado: Víctor Yanes Córdoba, 2 créditos, segundo cuatrimestre).
 
4.1. La evaluación y la investigación-acción evaluativa en la educación artística y visual: características generales.
4.2. La evaluación de los procesos de creación e interpretación en la educación artística y visual: problemática y debates actuales.
4.3. Modelos e instrumentos de evaluación en la educación artística y visual: el uso del portafolios de aprendizaje en la evaluación.

No se desarrollan actividades en otro idioma.

Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes estrategias metodológicas:
- Método expositivo para aquellos contenidos de carácter informativo.
- Rueda de intervenciones para aquellos contenidos con significación social que requieran de argumentación y debate.
- Actividades de aplicación para contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación en supuestos prácticos.
- Aprendizaje orientado a proyectos donde el alumnado diseñará, desarrollará y evaluará propuestas de intervención docente relacionadas con los contenidos de la materia, favoreciendo así hábitos de autonomía, de reflexión y de trabajo colaborativo.
- Aprendizaje cooperativo para promover consensos en la resolución de problemas y la toma de decisiones responsables y consecuentes.

Esta asignatura a su vez, participa en el proyecto de innovación y transferencia educativa: Biomimicry ULL - Aprendizaje significativo y proyectos ApS inspirados en la naturaleza (2025-2027).

Uso de la IA: en el caso de utilización de la inteligencia artificial, el alumnado deberá documentar el uso de herramientas empleadas, los descriptores utilizados, así como los cambios y las aportaciones efectuadas. La IA será un complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no sustituirá la reflexión crítica ni la producción artística individual.

Asimismo el profesorado hará uso del aula virtual tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como para proponer actividades tanto individuales como de trabajo en equipo, para llevar el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y para las tutorías y el apoyo que realice.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	40,00	160,00	200,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE17]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	50,00	0,00	50,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	20,00	0,00	20,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]
Total horas
Total ECTS

Hernández, F. y Anguita, M. (coords.) (2023). Una pedagogía desobediente. Tejer la vida del aula y de la escuela desde proyectos de indagación. Octaedro.

Mulvihill, T. M. y Swaminathan, R. (2024). Investigación Educativa basada en las Artes. Morata.

Soto-González, M. D. (2024). Educación a través del arte. Transdisciplinariedad, diversidad y pensamiento reflexivo. Graó.

Acaso, M.; Ellsworth, E y Padró, C. (2011). El aprendizaje de lo inesperado. Libros de la Catarata.

Acaso, M. y Megías, C. (2017). Art thinking. Cómo el arte puede transformar la educación. Paidós.

Aguirre, I. (2005). Teorías y prácticas en educación artística. Octaedro.

Albelda, J. (2023). Aprender a enseñar. Educación emancipadora, arte, ecología. Graó.

Arrazola, T. y Sagasti, J. (coords.) (2026). Arte contemporáneo, feminismo y currículo. Textos para repensar contenidos y metodologías. Octaedro.

Barbosa, A. M. (2022). Arte/Educación. Textos seleccionados. CLACSO. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169337/1/Arte-educacion.pdf

Beltrán Mir, C. L. (2005). Educación como Mediación en Centros de Arte Contemporáneo. Artdidaktion/Universidad de Salamanca.

Bermejo, M. Problemas de Geometria Descriptiva. Vol. 2. Editorial:Tebar Flores.

Caeiro, M. (coord.) (2018). Arte, Educación y Pensamiento Digital: Educar, crear y habitar en la quinta pared. Egregius.

Cano, C. (coord.) (2017) Comunidades virtuales de jóvenes: hacer visibles sus aprendizajes y saberes. Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud.

De Pascual, A. y Lanau, D. (2018). El arte es una forma de hacer (no una cosa que se hace). Libros de la Catarata.

Fontal, O. (2023). La educación patrimonial centrada en los vínculos. Trea.

Gamella, D.; Loren, L; Palacios, A. y Aguado, J. (2017). Gramática Natural. Diálogos Creativos con Lucía Loren. Centro Universitario Cardenal Cisneros.

García, A.; Bayona, F. y Molinet, X. (eds.) (2025). Laboratorios de A/r/tografía visual: instrumentos para la enseñanza y aprendizaje de las artes en la formación docente. Universidad de Granada.

García Cano, M. y colaboradoras (2024). Laboratorio Pantono ¿qué sucede cuando estamos juntas?. Acción reflexión para la creación de vínculos y afectos arte-educación. Octaedro.

Gutiérrez-Esteban, P. y Ibáñez-Cubillas, P. (coords.) (2024). Metodologías didácticas en contextos enriquecidos con tecnologías. Octaedro.

Hernández, F. Aberasturi, E. Sancho, J. M. y Correa, J. M. (eds.) (2020). ¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos. Octaedro.

Hernández, F. (coord.) (2011). ¿Qué nos cuentan los jóvenes? Narraciones biográficas sobre las relaciones de los jóvenes con el saber en la escuela secundaria. Esbrina.

Hernández, F. y Calderón, N. (2019). La investigación artística. Octaedro.

Huerta, R. (2017). Transeducar. Arte, docencia y derechos LGTBI. Egales.

Huerta, R. y Alonso-Sanz, A. (eds.) (2015). Educación artística y diversidad sexual. Universitat de València.

Huerta, R. y Jardón, P. (eds.) (2025). Museos en modo creativo. Graó.

Izquierdo, F. Ejercicios Geometría Descriptiva. Vol.2. Paraninfo  

Izquierdo, F. Geometría Descriptiva Superior y Aplicada. Paraninfo 

Klenowski, V. (2005). Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. Narcea.

López, M. (2013). Para qué el arte. Reflexiones en torno al arte y su educación en tiempos de crisis. Fundamentos.

López, M., Alonso, M., Lage de la Rosa, M.,Serrano, A., y Peral, C. (2019). El arte abre ventanas. Re-construimos a través del arte, repensar la masculinidad. Eneida.

Marín, R. (2023). ARTificial Intelligence and Art Education. Greeting (AI+AE). Inteligencia ARTificial y Educación Artística. Saludo (IA+EA). Universidad de Granada.

Marín, R.; García, A.; Molinet, X. y Roldán, J. (eds.) (2025). ARTificial Intelligence in Education and Art Making. Inteligencia Artificial en Educación y Creación Artística. Universidad de Granada.

Marín, R. Roldán, J. y Caeiro, M. (2020). Aprendiendo a enseñar artes visuales: un enfoque a/r/tográfico. Tirant Humanidades.

Marín, R. y Roldán, J. (2017). Ideas Visuales. Investigación Basada en Artes e Investigación artística. Editorial de la Universidad de Granada.

Montero, D. y Moreno, J. M. (2014). El cambio social a través de las imágenes. Guía para entender y utilizar el vídeo participativo. Los libros de la catarata.

Morales Gómez, E. (ed.) (2020). Esto lo hago yo. Residencias de arte en la escuela. Libros de la Catarata.

Palacios, A. (2015). Inventando Mundos. Diálogos Creativos con David Gamella. Centro Universitario Cardenal Cisneros

Porres, A. (2012). Relaciones pedagógicas en torno a la cultura visual de los jóvenes. Octaedro.

Portela, A. y Martín-Piñol, C. (coords.) (2024). Maletas didácticas. Definición, modelos y pautas para su diseño. Trea.

Ramos, B. y García, E. Dibujo técnico. Aenor.

Rivero, P. y García-Ceballos, S. (coords.) (2024). Educación patrimonial en entornos digitales. Graó.

Roldán, J. Marín, R. Mosavarzadeh, M. Morimoto, K. & Irwin, R. (eds.) (2023). Visual methods, a/r/tography & walking. Métodos visuales, a/r/tografía y caminar. Tirant Humanidades

Sola Pizarro, B. (ed.) (2019). Exponer o exponerse. La educación en museos como producción cultural crítica. Los libros de la Catarata.

Soto-González, M. D. (coord.) (2023). Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo y creativo a través de los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad. Graó.

Triviño-Cabrera, L.; Rivero, P. y Larouche, MC. (coords.) (2023). Alfabetización multimodal, activismo educativo y redes sociales. Graó.

Revistas
Arte, individuo y sociedad: http://revistas.ucm.es/index.php/ARIS
Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social: http://revistas.ucm.es/index.php/ARTE
Red Visual: http://www.redvisual.net/
Arte y movimiento: http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/artymov
Cuadernos de Pedagogía: http://www.cuadernosdepedagogia.com/content/Inicio.aspx
Educación artística revista de investigación (EARI): https://ojs.uv.es/index.php/eari
Pulso. Revista de educación: http://revistapulso.cardenalcisneros.es/
Revista do Laboratório de Artes Visuals: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/revislav/index

Sitios web
Arte para aprender: www.arteparaaprender.org
Edartis: www.edartis.org
Insea: www.insea.org
Artes visuales: www.artesvisuales.org
Mupai: www.upm.es/info/mupai
Educacion Patrimonial: http://educacionpatrimonial.blogspot.com/
Edumuseos: http://edumuseos.blogspot.com/
Guggenheim Bilbao: http://www.guggenheim-bilbao.es
Educathyssen: http://www.educathyssen.org
Arsdidas. Innovación y desarrollo de la educación por medio del arte y del patrimonio: http://www.arsdidas.org

EVALUACIÓN CONTINUA

De acuerdo con artículo 4.4 del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (en adelante, REC), todo el alumnado está sujeto a evaluación continua en primera convocatoria de la asignatura, salvo los casos previstos en los artículos 5.5. (petición expresa por su parte, antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua y en la herramienta específica del aula virtual [computan el 50 % de la evaluación continua: las tareas comprendidas dentro del primer cuatrimestre]) y 5.7. En síntesis en el sistema de evaluación continua coexisten dos porcentajes de entregas de tareas que el alumnado debe tener en cuenta: el no haber superado el 40 % de las entregas para poder solicitar la evaluación única y haber entregado el 50 % de tareas para considerarse agotada la convocatoria.

Esta evaluación continua, preferente para la adquisición de conocimientos y competencias, necesita de la presencia activa del alumnado en las actividades de aprendizaje y de evaluación programadas, tanto en el aula clase como en el aula virtual, para lo cual se deberán cumplir los siguientes requisitos:
- La asistencia igual o superior a un 80% de las clases presenciales y actividades programadas de cada miembro del equipo de profesorado, lo que verificará cada docente durante su intervención en la asignatura por medio del control de firmas. Por debajo de ese nivel de asistencia se considera que no se cumplen las condiciones mínimas para la evaluación continua y por tanto la nota en primera convocatoria será "No presentado", pudiendo concurrir en la siguiente convocatoria por evaluación única.
- Entrega en las fechas y en el formato que indique el profesorado de las tareas y proyectos programados durante el curso. Según establece el artículo 4.7 del REC, se entenderá agotada la convocatoria cuando el alumno o alumna presente actividades cuya ponderación compute, al menos, el 50% de la evaluación continua. Para los trabajos que queden sin entregar, su nota para la evaluación continua será 0.

La evaluación continua que abordamos es de carácter formativo y contempla la realización de las tareas y los proyectos que se propongan en la asignatura con su valor ponderado, según lo establecido en las estrategias evaluativas de esta Guía Docente, y cuya descripción pormenorizada estará en el aula virtual correspondiente:

Desarrollo de Trabajos y proyectos (80%) desde los distintos módulos de la asignatura en tres entregas: la primera (25%) y la segunda (25%), a los trabajos prácticos y proyectos, a elaborar y enviar durante el primer cuatrimestre y la tercera (30%), al proyecto, a elaborar y enviar en el segundo. En el cronograma de la asignatura se indica la correspondencia de las entregas con los módulos trabajados y las semanas previstas para las distintas entregas.

Desarrollo del ePortafolio de aprendizaje (20%) a elaborar y entregar en el segundo cuatrimestre de la asignatura.

Los trabajos y proyectos, así como el ePortafolio, serán entregados en las fechas que establezca cada docente a lo largo de la asignatura. Cada uno de los trabajos y proyectos propuestos en la asignatura deberán ser superados al menos con una nota de 5,0 - Aprobado. Es imprescindible tener aprobada cada una de las partes de la asignatura de cada miembro del equipo de profesorado.

Si el o la estudiante obtuviera una calificación en la asignatura igual o superior a 5,0 pero no cumpliese alguno de los requisitos mínimos contemplados en esta guía docente, no superará la asignatura. En este caso, la calificación a consignar en el acta será de 4,0 Suspenso.

De manera general, en la segunda convocatoria, la asignatura se evaluará por EVALUACIÓN ÚNICA. No obstante, el alumnado que haya concurrido en primera convocatoria por evaluación continua y no haya superado la asignatura, podrá optar por recuperar las actividades de evaluación continua que no se hayan superado en primera convocatoria. En este caso, se mantendrán las calificaciones del resto de tareas evaluables.


EVALUACIÓN ÚNICA

Esta evaluación única consistirá, por un lado, en la entrega de la totalidad de trabajos y proyectos propuestos y descritos en el aula virtual, incluido el ePortafolio, (40%) y, por otro, en la realización de una prueba presencial (60%). Los criterios de la evaluación única son:

- Cada uno de los trabajos y proyectos propuestos, incluido el ePorfolio, deberán ser superados al menos con una nota de 5,0-Aprobado.
- La prueba presencial consistirá en la defensa y exposición de tres de los proyectos propuestos en los distintos bloques a elegir por su profesorado. Como parte de la prueba oral, será necesario hacer entrega de un documento (guion, estructura) que sintetice la defensa o presentación realizada por el alumnado.
- Para que las calificaciones de los trabajos y proyectos sean tenidas en cuenta para superar la asignatura, será necesario obtener una nota mínima de 6,0 en la prueba presencial.

Las pruebas de evaluación única se realizarán en las fechas establecidas para cada convocatoria en el Calendario de Exámenes del Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas. Para su realización, se atenderá a lo establecido en el Reglamento de Evaluación y Calificación.

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]	Análisis de tareas: - Estructura del trabajo - Calidad de la documentación - Originalidad - Estilo propio - Elaboración de ideas - Utilización del conocimiento disponible - Dominio conceptual - Profundidad en el análisis - Claridad expositiva - Cita correcta de las fuentes de documentación	80,00 %
Portafolios	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6], [G7], [G8], [G9]	- Continuidad en las aportaciones y reflexiones del ePortafolio. - Integración de evidencias y experiencias de los aprendizajes. - Criterio de selección de las fuentes que lo componen. - Planteamiento inicial del ePortafolio, hilo conductor y reflexión sobre la disparidad/igualdad con lo conseguido. - Proceso reflexivo.	20,00 %

La distribución por semanas de los temas y de las actividades de aprendizaje que se detalla en el cronograma está ajustada al calendario académico 2026/27 y aquí se presenta de manera orientativa, pudiendo sufrir cambios según las necesidades de organización docente. 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo 1A.	Planificación y organización del curso. Presentación de la asignatura. Comienzo de contenidos del módulo 1A.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Módulo 1A.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Módulo 1A.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Módulo 1A. Módulo 2.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Módulo 2.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos. Trabajo autónomo del alumnado.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Módulo 2.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Módulo 2.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos. SEMINARIO supervisión trabajos y proyecto módulos 1A y 2 (2 h.).	6.00	6.00	12.00
Semana 8:	Módulo 1B.	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo individual y/o en grupo sobre los contenidos prácticos. Entrega de los trabajos y proyectos desarrollados en los módulos 1A y 2 de la asignatura.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Módulo 1B.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos. SEMINARIO supervisión trabajos y proyecto módulo 1B (2 h.).	6.00	6.00	12.00
Semana 15:	Módulo 1B.	Entrega de los trabajos y proyectos desarrollados en el módulo 1B de la asignatura.	0.00	6.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo 2.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	9.00	13.00
Semana 2:	Módulo 2.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	Módulo 3.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	8.00	12.00	20.00
Semana 4:	Módulo 3.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	4.00	9.00	13.00
Semana 5:	Módulo 4.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	Módulo 4.	Clases con estrategias diversas para comunicar contenidos de carácter teórico. Discusión y trabajo individual y/o en grupo colaborativo sobre los contenidos prácticos.	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	Módulo 2. Módulo 3. Módulo 4. 18 de marzo. Finalización de la asignatura	Presentación del proyecto. SEMINARIO supervisión del ePortafolio (2 h.).	10.00	12.00	22.00
Semana 8:		Entrega del proyecto desarrollado desde los módulos 2, 3 y 4 de la asignatura. Y entrega del ePortafolio de aprendizaje.	0.00	12.00	12.00
Semana 9:			0.00	0.00	0.00
Semana 10:		TUTORÍA preparación de exámenes y/o pruebas de evaluación (1h.)	1.00	0.00	1.00
Semana 11:		TUTORÍA preparación de exámenes y/o pruebas de evaluación (1h.)	1.00	0.00	1.00
Semana 12:		TUTORÍA preparación de exámenes y/o pruebas de evaluación (1h.)	1.00	0.00	1.00
Semana 13:		TUTORÍA preparación de exámenes y/o pruebas de evaluación (1h.)	1.00	0.00	1.00
Semana 14:		TUTORÍA preparación de exámenes y/o pruebas de evaluación (1h.)	1.00	0.00	1.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:		Realización de exámenes y/o pruebas de evaluación (5h).	5.00	0.00	5.00
Total			60.00	90.00	150.00