Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza de módulos profesionales (procesos industriales, informática y comunicación)
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
• CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones
• CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

- Profesores:
Francisco Javier Martínez García (Tema 1 y 2)
M. Montserrat Acosta González (Tema 3)

Tema 1. La innovación en el ámbito de la especialidad de módulos profesionales.
1.1. Innovación en la enseñanza de la especialidad de módulos profesionales.
1.2. Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina. 

Tema 2. Las buenas prácticas docentes en la especialidad de módulos profesionales. y los indicadores de calidad 
2.1. Indicadores de calidad de las buenas prácticas docentes en el ámbito de la disciplina. 
2.2. Estrategias de mejora y resolución de problemas comunes vinculados a la enseñanza y el aprendizaje de la especialidad de módulos profesionales.

Tema 3. Líneas emergentes en la especialidad de módulos profesionales y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas.  
3.1. Líneas de investigación actuales en la especialidad de módulos profesionales.
3.2. Metodologías de investigación y evaluación educativa relacionados con la disciplina. 
3.3. Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de la especialidad de módulos profesionales.

Cada tema se trabaja desde varias perspectivas, según la especialidad del alumnado.

Se trabajarán artículos de investigación y de difusión de la innovación en idioma inglés. Se realizará una presentación en inglés.
Simulando una sesión de un congreso científico se realizará una presentación en inglés, en la que el profesor hará las funciones de chair de la sesión.

La asignatura pretende mejorar tanto las instituciones educativas en general como el trabajo en aula en particular a través de los futuros profesionales de la enseñanza. Los estudiantes en el marco de la especialidad aprenderán a desarrollar proyectos de investigación docente, y conocerán procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores que faciliten el dominio de las competencias de las asignaturas. El proceso docente llevado a cabo en la asignatura procurará el desarrollo de competencias transversales, especialmente, comunicativa, digital, de la información, trabajo en equipo, colaborativa, social, artística, etc.

Las clases se impartirán principalmente bajo el método del Aprendizaje basado en proyectos (PBL), método basado en que el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje, además, se empleará también el método de aprendizaje de simulación, consiguiendo con ello una participación más activa de los y las estudiantes.

A partir de la bibliografía y complementaria, el estudiante fomentará el aprendizaje autónomo y realizará prácticas innovadoras.

Se permite el uso de IA en los siguientes casos:

• Mejorar un texto desde un punto de vista distinto que no haya tenido en cuenta (histórico, económico, legal, tecnológico, de perspectiva más amplia, etc.). 
• Revisar un texto e indicar los puntos débiles o elementos de mejora que podría incorporarse.
• Mejorar el estilo de un texto.

Recuerda que la salida de la IA debe considerarse como un primer borrador sobre el que trabajar y que debes referenciar su uso.
"En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices: - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta." 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Realización de exámenes	2,50	0,00	2,5	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Asistencia a tutorías	2,50	0,00	2,5	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]
Total horas
Total ECTS

Bisquerra Alzina, R. (2022). Metodología de la investigación educativa.
Muntaner Guasp, J. J., Pinya Medina, C., & Mut Amengual, B. (2020). El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos.
Dávila, M. F. G., Cofre, I. J. M., Rosero, F. V. G., & Noroña, J. H. J. (2024). Inteligencia Artificial: Ventajas y desventajas de su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. MENTOR Journal of Educational and Sports Research, 3(7), 202-224.
López, M. J. D., & Gómez, M. D. C. G. (2024). El Aprendizaje-Servicio (ApS) en la formación profesional. In Desafíos formativos y competenciales para el docente de FP (pp. 81-90). McGraw Hill España.

Montoya, M. S. R., & González, J. R. V. (2020). Innovación educativa: tendencias globales de investigación e implicaciones prácticas. Ediciones Octaedro.
García, S. A., Díaz, I. A., Reche, M. P. C., & Maldonado, J. J. V. (2025). Relación entre las competencias digitales docentes y la aceptación y uso de la Inteligencia Artificial en el periodo de formación inicial docente. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, 28(2), 1-17. 
Guimaraes, J. L. C., Panduro, P. C. R., Solsol, M. G., Gonzales, M. P., & Grández, C. G. A. (2025). Metodologías Innovadoras para el Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes a través de la Inteligencia Artificial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 2729-2748. 
Jara Torrejón, F. L. E., Aceval Cienfuegos, H. J., Samaniego Pimentel, E. M., & Ríos García, G. (2026). Metodologías activas y competencias digitales docentes en aulas virtuales universitarias: Una revisión sistemática de la literatura. Aula Virtual, 7(14). 
Guacho, E. P. P., Adriano, G. H. C., Baldeón, M. D. C., & Vizuete, M. G. C. (2022). Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje para propiciar la innovación en la educación superior. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 4(3), 73-87.

Disponibles en el aula virtual:
- Audiovisuales en abierto.
- Recursos en abierto disponibles en la web.
- Repositorio institucional ULL
- Revistas electrónicas disponibles en la ULL a través de biblioteca.

Recursos en red y otros recursos
Carbonell J. (2001). La aventura de innovar. Madrid: Morata
Carbonell, J. (2008). Una educación para mañana. Barcelona: Octaedro
Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Barcelona: Octaedro

La evaluación de la asignatura se regirá por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (REC), por la Memoria de Verificación del título (MM) y por lo establecido en la presente Guía Docente (GD).

Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua en la primera convocatoria, salvo quienes se acojan a la modalidad de evaluación única. El alumnado que no supere la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda que se realizará en todos los casos en la modalidad de evaluación única. Esta segunda convocatoria constará de dos evaluaciones, a realizar en las fechas publicadas. El alumnado podrá concurrir a cualquiera de las dos evaluaciones o a ambas, siempre que no hubiera superado la asignatura en la primera evaluación. La calificación en el acta correspondiente a esta segunda convocatoria será la obtenida en la última de las evaluaciones efectuadas.

"En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba."



EVALUACIÓN CONTINUA (EvC) (100%)

Actividades que componen la modalidad de evaluación continua:

• Asistencia y trabajo de clase (30%)
• Asistencia: 10%
• Actividades y prácticas en el aula (incluye el examen): 20%
• Trabajos y proyectos 50%
• Trabajo final y exposición 20%

Todas las actividades, prácticas, trabajos, proyectos,....realizados a lo largo del cuatrimestre deben superarse, una vez calculada la media, como mínimo con un 5. En caso contrario, se queda excluido del sistema de evaluación continua y se debe acudir al examen final oficial en cada una de las convocatorias.

Para superar la evaluación continua deberá obtener una calificación igual o superior a 5.
Aquel alumnado que no supere la evaluación continua, se le mantiene esta modalidad en la segunda convocatoria; deberá presentarse al examen de convocatoria que tendrá un valor del 30% sumado al resto de calificaciones de la evaluación continua, o bien el 100% de la calificación del examen, siempre aquella que beneficie la calificación final obtenida.

"Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua, salvo en los casos recogidos en el artículo 5.6. el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna". En caso contrario, figurará en acta como “No Presentado”. El alumnado que no supere la evaluación continua pero haya aprobado alguno de los apartados, se le conservará la calificación para la siguiente convocatoria; no se conservan para cursos posteriores.

EVALUACIÓN ÚNICA (EvU) (100%)

La modalidad de EvU será de aplicación a todo el alumnado en la segunda convocatoria de la asignatura. También podrá ser de aplicación en la primera convocatoria, siempre y cuando el alumnado haya comunicado su renuncia a la modalidad de EvC antes de haberse presentado a un conjunto de actividades cuya ponderación conjunta compute, al menos, el 40 % de dicha modalidad de evaluación. Si no hubiera alcanzado dicho porcentaje, podrá renunciar a la evaluación continua siempre antes del inicio de la evaluación única.
La EvU consistirá en una prueba en la que se evaluarán todos los contenidos de la asignatura con una prueba que podrá consistir en preguntas tipo test, cortas y/o desarrollo, resolución de casos prácticos,.. todo ello con el fin de garantizar que el alumnado, que se evalua por esta modalidad, ha adquirido las competencias vinculadas a esta asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]	Se realizará una prueba evaluatoria el último día de clase, al finalizar el temario de la asignatura.	20,00 %
Trabajos y proyectos	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]	Se proponen trabajos prácticos de los contenidos teóricos, tanto individuales como grupales, entre los que cabe mencionar: - Preparar el diseño de un proyecto de investigación siguiendo las premisas de una convocatoria oficial. - Preparar el diseño de un proyecto de innovación siguiendo las premisas de una convocatoria oficial. - Prácticas para preparar herramientas para recoger datos cuantitativos y cualitativos de una investigación. - Realizar un artículo científico de extensión mínima 3 páginas. - Crear un vídeo explicativo sobre metodologías activas y colaborativas. - Ficha sobre una buena práctica. - Organización de una buena práctica en Moodle.	70,00 %
Escalas de actitudes	[G6], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]	Asistencia	10,00 %

La asignatura se imparte según el calendario académico oficial publicado por la ULL para el curso académico correspondiente. Un total de 60 horas presenciales serán cubiertas, de lunes a jueves en horario de 15:30 a 17:30 horas. En el Aula que será determinada por la Facultad de Educación. El siguiente cronograma es orientativo y podrá sufrir modificaciones dependiendo de las necesidades docentes.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 8:	Tema 1	Tema 1: Teoría sobre la Innovación en la enseñanza de la especialidad de módulos profesionales. Práctica: rubricas colaborativas (Tema 1) Práctica: talleres en Moodle (Tema 1)	8.00	12.00	20.00
Semana 9:	Tema 1	Tema 1: Presentación y entrega: actividades sobre rúbicas colaborativas (Tema 1) Entrega: trabajo en grupo, talleres en Moodle (Tema 1)	8.00	12.00	20.00
Semana 10:	Tema 1 Tema 2	Tema 1 y 2: Teoría: Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina (Tema 1). Teoría: Indicadores de la calidad docente, sistema de mejora contínua (Tema 2).	8.00	12.00	20.00
Semana 11:	Tema 2 Tema 3	Tema 2: Supuesto practico y entrega: revisión de indicadores y puesta en marcha de estrategias de mejora  / resolución de problemas (Tema 2) Tema 3: Realización tareas guía 1	8.00	12.00	20.00
Semana 12:	Tema 3	Tema 3: Realización tareas guía 1, 2 y 3	8.00	12.00	20.00
Semana 13:	Tema 3	Tema 3: Realización tareas guía 1, 2 y 3	8.00	12.00	20.00
Semana 14:	Tema 3	Tema 3: Realización tareas guía 1, 2 y 3	8.00	12.00	20.00
Semana 15:	Tema 1, 2 y 3	Tema 3: Límite entrega tareas guía 1, 2 y 3 Tema 1, 2 y 3: Cuestionario final	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00