Prácticas en centros educativos
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE27 - Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas

• G1 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época
• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Respecto a los contenidos de las prácticas, destacamos:
1.- Seminarios de preparación y seguimiento consistentes en sesiones presenciales y virtuales de supervisión de prácticas donde cada estudiante comparte con compañeros y profesorado supervisor (tutor académico) su experiencia práctica.
En las sesiones de grupo se trabaja y reflexiona sobre las actitudes, valores y habilidades de relación personal necesarias para el desempeño profesional. El profesorado supervisor atiende todas aquellas consultas o dudas que puedan surgirles a los estudiantes en prácticas sobre el proceder profesional adecuado.
En todo momento se hará especial referencia a los valores y normas éticas que deben guiar la práctica de todo profesional de la educación. Estos seminarios estarán suficientemente preparados por parte de los tutores académicos de manera que se puedan abordar aspectos vinculados con la observación (primera fase de las prácticas) y la intervención (segunda fase de las prácticas), así como en la aclaración de dudas respecto a los criterios de evaluación y contenidos de que debe constar la Memoria de Prácticas.
2.- Prácticas de indagación y de intervención. Estas actividades serán supervisadas por el tutor profesional que orienta el aprendizaje de cada estudiante en coordinación con el profesorado supervisor de la universidad (tutor académico).
Habrá una primera fase de integración del estudiante en el Centro, a fin de familiarizarlo con la comunidad educativa y recibirá las primeras instrucciones relacionadas con la organización del centro, programaciones generales, sistema de evaluación, entre otras, y planificará junto al tutor académico y profesional, la fase de intervención.

Consulta de referencias bibliográficas en inglés.

Al tratarse de las prácticas externas, la metodología es eminentemente práctica y experiencia, bajo supervisión de dos tutores: uno académico y otro un profesor del centro en el que se hacen las prácticas. Además, se realizarán seminario de seguimiento de las prácticas. Seminarios: dirigidos a organizar actividades presenciales con grupos medianos (discusión de casos, análisis de textos, análisis de datos, etc.)
Tutorías académicas-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de prácticas, revisión de tareas, etc.)
Prácticas externas: actividades presenciales a través de las cuales se dota de un componente práctico a la formación académica, conectando la formación recibida con las actividades profesionales (actividades prácticas en empresas, organizaciones y centros educativos, etc.). La estancia en el centro será de 175 horas.
Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumno de las competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos, preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.)
En el siguiente cronograma se concreta el reparto de horas en las diferentes actividades.
En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:

• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	5,00	0,00	5,0	[G2], [G4], [CB7], [CB9], [CB8], [G1], [G3], [CE27]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	100,00	100,0	[G2], [G4], [G1], [G3], [CE27]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[G2], [G4], [G1], [G3], [CE27]
Actividades supervisadas que requieren seguimiento puntual del docente (trabajo individual/grupal tutelado)	190,00	0,00	190,0	[G2], [G4], [G1], [G3], [CE27]
Total horas
Total ECTS

De Alba Fernández, N., Porlán, R. (2020). Docentes universitarios: Una formación centrada en la práctica. Ediciones Morata.


García Lastra, M., Argos González, J., Calvo Salvador, A., Lázaro Visa, S., Louzao Suárez, M., Haya Salmón, I., González Fuente, Í., Rubín, E. (2022). Temas clave en la formación inicial del profesorado de secundaria. Colombia: Editorial Universidad de Cantabria.

Martín Cuadrado, A. M., Méndez Zaballos, L., Rodríguez González, J. M., Bodas González, E., Cano Ramos, M. A., Salamé Sala, J., Corral Carrillo, M. J., Mora Jaureguialde, B., Espinar Herranz, K., Gómez González, S., Rubio Sánchez, C., Villalva Vílchez, E., Páez Gallego, J., Pérez Sánchez, L., García Vargas, S. M., Porta Antón, M. Á., Alarcón Gómez, A. I., Antelo González, E., Velarde Marín, D., Carrasco Martín, I., Jiménez Jiménez, V., Soriano Remón, J. D., Cortés-Quismondo, M. L., Estrada Parra, A. F., Marchal López, F. M., Martínez Gimeno, J. M., Guerrero-Puerta, L., Ruiz-Cabezas, A., Caballero-García, C. M., Hernández Pérez, E., del Pozo Serrano, F. J. (2025). Experiencias educativas sobre el Prácticum en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Editorial Sanz y Torres, S.L.

Cabrerizo Diago, J. (2011). El prácticum del máster en formación del profesorado: de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas:manual teórico-práctico. Pearson.

Day, C. (2023). Formar docentes: Cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado. Narcea Ediciones.

Marcelo García, C., Vaillant, D. (2010). Desarrollo profesional docente: ¿Cómo se aprende a enseñar?. Narcea.

Martín Cuadrado, A. M., Campos Barrionuevo, B., Pérez Sánchez, L. (2021). El desarrollo de la profesión docente. Una nueva visión desde la acción pedagógica. UNED.

Rodríguez Marcos, A., Esteban Moreno, R. M. (2020). El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato: Teoría y práctica. Ediciones Octaedro.

En la Evaluación (sesiones presenciales) participarán todos los implicados. Existirá autoevaluación, evaluación por parte del tutor profesional, del tutor colaborador y del tutor académico.
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, siguiendo el Verifica del Título, con la ponderación indicada:

- Informe del tutor profesional del centro (supervisor). Para la realización de este informe se le pasará un cuestionario que incluye criterios de asistencia, implicación en el desarrollo del plan individual de trabajo y actitudes, 30%.
- Informe memoria de prácticas, 60%. Repartido de la siguiente manera:
      •   Diseño de propuestas de intervención, 10%.
      •   Diario de prácticas, 15%
      •   Memoria de prácticas, 35%.
- Asistencia y participación a seminarios de prácticas, 10%. (1 Seminario de inicio, 2 o 3 seminarios de seguimiento y 1 seminario de evaluación final)

Para superar la asignatura será obligatorio superar el 50% de cada una de las tres prueba descritas anteriormente.
Con respecto a la extensión de las memoria final que debe entregar por escrito el alumnado se aconseja un rango entre 30 y 60 páginas (incluido el diario).

Según el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL, en su ardtículo 19. 3 "Cuando el alumnado obtenga una calificación igual o superior a 9.0 le podrá ser otorgada la mención de Mtrícula de Honor. El número de menciones de este tipo a conceder en una asignatura no podrá ser superior al 5 % del alumnado matriculado en ella, salvo que el número de alumnos/as matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor". En caso de que haya más de un estudiante propuesto para Mención de Honor, se ha establecido un procedimiento mediante el cual la coordinación de la especialidad y la dirección del máster decidirán, a partir d ela documentación de evaluación presentada, a quién se le otorga la Mención de Honor.

Para optar a la evaluación única es necesaria su comunicación a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura.

Nota sobre dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos: En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la Universidad de La Laguna. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Informes memorias de prácticas	[G2], [G4], [CB9], [CB8], [G1], [G3], [CE27]	Diseño de la propuesta de intervención, elaboración del diario e informe de la memoria de prácticas • Diseño de propuestas de intervención, 10%. • Diario de prácticas, 15% • Memoria de prácticas, 35%.	60,00 %
Participación activa	[G2], [G4], [CB7], [G1], [G3], [CE27]	Asistencia y participación en los seminarios de prácticas	10,00 %
Evaluación del tutor externo	[G2], [G4], [CB7], [G1], [G3], [CE27]	Valoración por parte del tutor externo del trabajo realizado por el alumno en el centro	30,00 %

Las prácticas se desarrollarán de manera intensiva las últimas 7 semanas del cuatrimestre en las que el alumno se desplazará al centro educativo, tras realizarse un seminario inicial con los tutores académicos. Durante el desarrollo de las prácticas se realizarán también varios seminarios de seguimiento y otro final.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 7:			0.00	0.00	0.00
Semana 8:		Seminario de preparación	6.00	0.00	6.00
Semana 9:		Prácticas en centros	26.00	12.00	38.00
Semana 10:		Prácticas en centros	30.00	12.00	42.00
Semana 11:		Prácticas en centros y seminario seguimiento	26.00	13.00	39.00
Semana 12:		Prácticas en centros	30.00	13.00	43.00
Semana 13:		Prácticas en centros y seminario de seguimiento	26.00	13.00	39.00
Semana 14:		Prácticas en centros.	30.00	13.00	43.00
Semana 15:		Prácticas en centros.	26.00	12.00	38.00
Semana 16 a 18:		Realización de documentos de evaluación	0.00	12.00	12.00
Total			200.00	100.00	300.00