Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza del inglés
(Curso Académico 2026 - 2027)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
• CE21 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE19 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
• CE18 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
• CE17 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Tema 1. La innovación en el ámbito de la enseñanza del inglés (Profesora Carmen Río Rey)
1.1. Innovación en la enseñanza del inglés.
1.2. Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina.

Tema 2. Las buenas prácticas docentes en la enseñanza del inglés y los indicadores de calidad (Profesora Carmen Río Rey)
2.1. Indicadores de calidad de las buenas prácticas docentes en el ámbito de la disciplina.
2.2. Estrategias de mejora y resolución de problemas comunes vinculados a la enseñanza y el aprendizaje del inglés.

Tema 3. Líneas emergentes en la especialidad de la enseñanza del inglés y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas (Profesor Alejandro Fermín López de Vergara Méndez)
3.1. Líneas de investigación actuales en la especialidad de la enseñanza del inglés.
3.2. Metodologías de investigación y evaluación educativa relacionados con la disciplina.
3.3. Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de la especialidad.

Las clases y las actividades de evaluación se desarrollarán en inglés.

Siguiendo los principios del aula invertida, se propondrán al alumnado una serie de materiales (vídeos, artículos y otros documentos, sitios web, etc.) que deberán revisar y analizar críticamente antes de acudir al aula. En las sesiones presenciales, el estudiantado planteará posibles dudas, trabajará esos contenidos y utilizará esos recursos en pequeño y gran grupo, fundamentalmente para la resolución de problemas, supuestos o casos prácticos basados en situaciones reales y/o simuladas. Se intentará que los instrumentos didácticos empleados en la asignatura, con una presencia importante de herramientas tecnológicas, sirvan de inspiración para la futura práctica docente y serán contempladas no sólo como recursos sino también como objetos de análisis y aprendizaje. Se incentivará la reflexión del alumnado sobre su propio aprendizaje y se dará preferencia a la evaluación continuada y formativa, así como, por supuesto, a la innovación. Asimismo, se animará al alumnado a idear posibles aplicaciones prácticas a partir de todo lo aprendido y a establecer un vínculo entre la innovación docente y la investigación educativa.

Se ha solicitado la participación de la asignatura (con el equipo docente en calidad de colaborador) en un Proyecto de Innovación y Transferencia Educativa para el bienio 2026-2028, denominado "IA-E4SP: Aplicaciones Éticas de la IA para la Mejora del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en Inglés para Fines Específicos".

Se permite el uso de herramientas de IA como primera aproximación a un tema, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información. Asimismo, se pueden usar herramientas de IA para revisión de textos. No se permite la utilización de IA para generar respuestas completas para una tarea o examen.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[CE21], [CE20], [CE17], [CB10], [CB6], [CB8]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [G6], [CB10], [CB6], [CB9]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[CE21], [CE20], [CB10], [CB6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CE22], [CE18], [G6], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CE22], [CE17], [G6], [CB10], [CB6], [CB7]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CB8]
Total horas
Total ECTS

Cabanillas García, J. L. (2025). The application of active methodologies in Spain: An investigation of teachers’ use, perceived student acceptance, attitude, and training needs across various educational levels. Education Sciences, 15(2), Article 210. https://doi.org/10.3390/educsci15020210

Cáceres-Reche, M. P., Schmitt-Bernal, E., García-Sempere, P., & Fuentes-Cabrera, A. (2023). Experiencias basadas en evidencias en la formación y práctica docente: Perspectivas de investigación para la innovación. Dykinson.

East, M. (2022). Mediating innovation through language teacher education. Cambridge University Press.

Edmett, A., Ichaporia, N., Crompton, H., & Crichton, R. (2024). Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the future (2nd ed.). British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/2024-08/AI_and_ELT_Jul_2024.pdf

Fraser, M. (2026). Teach English with AI: A practical guide for secondary English teachers. Routledge.

Paiz, J. M., Toncelli, R., & Kostka, I. (2025). Artificial intelligence, real teaching: A guide to AI in ELT. University of Michigan Press.

Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas No Propietarios. (2025). Guía de inteligencia artificial en educación: Creación de situaciones de aprendizaje. Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. https://cedec.intef.es/guia-ia-situaciones-aprendizaje

Consorcio Europeo AI4T. (2023). AI for Teachers, An Open Textbook. Proyecto Europeo AI4T (Artificial Intelligence for and by Teachers). https://www.ai4t.eu/textbook/

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (2022). Marco de referencia de la competencia digital docente (Actualizado). Ministerio de Educación y Formación Profesional.https://intef.es/wp-content/uploads/2022/03/MRCDD_V06B_GTTA.pdf

M’Rabet Temsamani, R. (Coord.). (2026). Innovación educativa, inteligencia artificial e inclusión: Perspectivas interdisciplinarias en los nuevos contextos de aprendizaje. Egregius Ediciones. https://drive.google.com/file/d/1FKXBOSc34eomZZOmVZlovEQRRvXimk2g/view

Peachey, N. (Ed.). (2025). Transforming teacher education with AI: Lessons from a global Community of Practice. British Council / TeachingEnglish. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/2025-04/Peachey_2025_Transforming_teacher_education_with_AI.pdf

Rebolledo, R., & Gisbert, M. (2025). Aprendizaje adaptativo del inglés como lengua extranjera con herramientas de inteligencia artificial: una revisión sistemática de la literatura. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 29(1), 241-264. https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i1.30828

Trujillo, F., González-García, J., & Salvadores, M. (2025). Inteligencia artificial en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Textos: Didáctica de la Lengua y de la Literatura, (108), 45-52.

Fernando Trujillo Web & Blog
: https://fernandotrujillo.es/

La bibliografía estará en permanente actualización, dependiendo del desarrollo de la asignatura. En el aula virtual se especificarán las lecturas y otras fuentes de apoyo relacionadas con las tareas que se vayan asignando, y se proporcionarán enlaces a diversos recursos en línea.

Todo el alumnado está sujeto por defecto a evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura (mayo). Por el contrario, en la segunda convocatoria (junio/julio), la asignatura se evaluará de manera general por evaluación única. 

Como excepción a la norma general, se permite aplicar la evaluación única en la convocatoria de mayo para el estudiantado que renuncie de manera explícita a la evaluación continua (a través del mecanismo establecido en el aula virtual) antes de que haya realizado las actividades evaluativas cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua, teniendo como límite para la renuncia el inicio de las pruebas de evaluación única. Si no efectúa esa renuncia, el alumnado no podría presentarse por evaluación única en mayo y aparecería como “No presentado”. Por su parte, el alumnado que haya realizado actividades evaluativas cuya ponderación compute el 50% o más de la evaluación continua habrá agotado la primera convocatoria (mayo) por evaluación continua, de modo que no podría renunciar a la evaluación continua y optar por la evaluación única en la misma convocatoria.

En cualquier caso, podrá optar a la evaluación única en mayo el alumnado que se encuentre en circunstancias especiales sobrevenidas en cualquier momento del cuatrimestre, como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad por jornada laboral (circunstancias que se deben comunicar por correo electrónico).

A continuación se detalla de qué componentes consta cada modalidad de evaluación y qué peso tiene cada uno de ellos en la calificación final de la asignatura. En el aula virtual se proporcionan instrucciones detalladas para cada actividad evaluativa, incluyendo rúbricas de evaluación y las fechas definitivas de realización.

EVALUACIÓN CONTINUA 

Componentes:
1. ePortafolio (participación en el aula virtual de la asignatura y calidad de la “huella digital” dejada en ella, incluyendo los materiales digitales creados a lo largo del cuatrimestre): 10% de la nota final.
2. Escala de actitudes (grado de implicación en el trabajo realizado en el aula física: intervenciones en clase, debates, etc.): 10%
3. Exámenes teórico-prácticos (pruebas de desarrollo realizadas a lo largo del período de clases): 30%
4. Trabajos prácticos realizados durante el período de clases: 50% 

Tareas no realizadas: Recibirán una calificación de “0” (cero puntos).

Requisitos para aprobar la asignatura: Es obligatorio asistir al menos al 70% de las sesiones y obtener como mínimo un 4,0 en todas las tareas. Si se alcanza el aprobado numérico, pero se incumplen estos requisitos, la calificación final en mayo se limitará a “4,0 – SUSPENSO”, obligando al alumnado a ir a la convocatoria de junio/julio.

Recuperaciones: El estudiantado solo recuperará las partes pendientes o suspendidas. En caso de obtener una nota inferior a la que ya tenía en esa parte, constará la última calificación obtenida.

EVALUACIÓN ÚNICA

Componentes:
1. ePortafolio: 10%
2. Prueba oral donde se planteen debates similares a los que hayan tenido lugar en el aula: 10%
3. Examen teórico-práctico (prueba de desarrollo): 30%
4. Trabajos prácticos similares a los realizados durante el período de clases: 50%

Tareas no realizadas: Recibirán una calificación de “0” (cero puntos).

Recuperaciones: Si no se aprueba la asignatura en su conjunto, las partes superadas de forma independiente no se guardarán para exámenes posteriores.


OBSERVACIONES (aplicables a ambas modalidades de evaluación):

Todas las pruebas orales se grabarán en audio y/o vídeo, siempre con el conocimiento del alumnado. 

En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.


Nota: El cuadro de estrategias evaluativas que figura a continuación refleja los componentes de la evaluación continua.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE22], [CE21], [CE19], [CE18], [G6], [CB10], [CB6], [CB7], [CB9], [CB8]	Trabajos y proyectos con contenidos pertinentes, enfoque original, textos bien estructurados, corrección lingüística, extensión adecuada, etc. (criterios de aptitud de lenguaje académico e intercambio de información).	50,00 %
Escalas de actitudes	[CE20], [CB10]	Grado de implicación en el trabajo realizado en las sesiones presenciales.	10,00 %
Portafolios	[CE21], [CE20], [G6], [CB10]	Grado de participación en el aula virtual y calidad de la “huella digital” dejada en ella, incluyendo los materiales digitales creados a lo largo del cuatrimestre: uso efectivo de recursos digitales, contenidos pertinentes, enfoque original, textos bien estructurados, corrección lingüística, extensión adecuada, etc. (criterios de aptitud de lenguaje académico e intercambio de información).	10,00 %
Pruebas de desarrollo	[CB8], [CE17], [CE22], [CB7], [CB6], [CB9]	Pruebas de desarrollo con contenidos pertinentes, enfoque original, textos bien estructurados, corrección lingüística, extensión adecuada, etc. (criterios de aptitud de lenguaje académico e intercambio de información).	30,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativa, por lo que el cronograma puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

La docencia de esta asignatura se concentra en las 8 primeras semanas del segundo cuatrimestre debido a la estructura del máster (el alumnado realiza a continuación prácticas en centros educativos).

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación Tema 1	SESIÓN 1 (25/01): Profs. Alejandro F López de Vergara Méndez, Carmen Río Rey - Presentación de profesorado y alumnado. - Profundización en los principales aspectos de la guía docente: dinámica de trabajo, sistema de evaluación y otros criterios de organización. SESIÓN 2 (27/01): Prof. Carmen Río Rey 1.1. INTRODUCCIÓN: INNOVACIÓN EDUCATIVA  - Planteamiento de una tarea introductoria de análisis y reflexión relacionada con el concepto de innovación. Intercambio de ideas y generación de propuestas de aplicaciones prácticas. 1.2. MODELOS Y ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS - Planteamiento de una tarea de análisis y reflexión relacionada con los principales modelos y estrategias en este ámbito.	8.00	11.00	19.00
Semana 2:	Tema 2	SESIÓN 3 (01/02): Prof. Carmen Río Rey 2.1. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Innovación e investigación sobre buenas prácticas en la enseñanza del inglés. De la teoría a la práctica - de la práctica a la teoría: debates y reflexión. SESIÓN 4 (03/02): Prof. Carmen Río Rey 2.1. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Innovación e investigación sobre buenas prácticas en la enseñanza del inglés. De la teoría a la práctica - de la práctica a la teoría: debates y reflexión.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	Tema 2	SESIÓN 5 (08/02): Prof. Carmen Río Rey -Prueba de comprobación del apartado 2.1. 2.2. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE -Sesión de preparación de mini-presentaciones del alumnado: ejemplos y aplicaciones prácticas de creatividad e innovación en la práctica docente. SESIÓN 6 (10/02): Prof. Carmen Río Rey 2.2. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE -Sesión de preparación de mini-presentaciones del alumnado: ejemplos y aplicaciones prácticas de creatividad e innovación en la práctica docente.	8.00	11.00	19.00
Semana 4:	Tema 2	SESIÓN 7 (15/02): Prof. Carmen Río Rey 2.2. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Mini-presentaciones del alumnado: ejemplos y aplicaciones prácticas de creatividad e innovación en la práctica docente. SESIÓN 8 (17/02): Prof. Carmen Río Rey 2.2. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Mini-presentaciones del alumnado: ejemplos y aplicaciones prácticas de creatividad e innovación en la práctica docente.	8.00	11.00	19.00
Semana 5:	Tema 2	El 22/02 no hay clase (Lunes de Carnaval). SESIÓN 9 (24/02): Prof. Carmen Río Rey 2.2. EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Recapitulación sobre las mini-presentaciones del alumnado.	4.00	12.00	16.00
Semana 6:	Tema 3	SESIÓN 10 (01/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.1. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN - Actividades sobre la investigación-acción: intercambio de ideas y generación de propuestas de aplicaciones prácticas. SESIÓN 11 (03/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.1. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN - Actividades sobre la investigación-acción: intercambio de ideas y generación de propuestas de aplicaciones prácticas.	8.00	11.00	19.00
Semana 7:	Tema 3	SESIÓN 12 (08/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.1. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN -Prueba escrita: estudio de caso relacionado con la investigación-acción. 3.2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA -Reflexiones iniciales sobre el uso educativo de la Tecnología. SESIÓN 13 (10/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA - Exposición por parte del alumnado de talleres sobre ejemplos concretos de empleo didáctico de una herramienta tecnológica de su elección.	8.00	11.00	19.00
Semana 8:	Tema 3	SESIÓN 14 (15/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA - Exposición por parte del alumnado de talleres sobre ejemplos concretos de empleo didáctico de una herramienta tecnológica de su elección. SESIÓN 15 (17/03): Prof. Alejandro F. López de Vergara 3.2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA -El uso de tecnología educativa en las aulas de secundaria de Canarias. -Reflexiones finales sobre el uso educativo de la Tecnología.	8.00	11.00	19.00
Semana 9:			0.00	0.00	0.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00