Aprendizaje y enseñanza de la lengua y la literatura (latín y griego)
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
• CE21 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE19 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
• CE18 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
• CE17 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos
• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Prof. Aday Pérez Santana
Tema 1.- La enseñanza de las lenguas clásicas.
1.1. Estrategias didácticas para la enseñanza de las lenguas clásicas.
1.2. Modelos de enseñanza de la disciplina.
1.3. Las lenguas clásicas en los distintos contextos y niveles educativos.
Tema 2. Estrategias de interacción y nuevas tecnologías en la enseñanza de las lenguas clásicas. (Introducción)

Prof. Ricardo Martínez Ortega
Tema 2. Estrategias de interacción y nuevas tecnologías en la enseñanza de las lenguas clásicas.
2.1. Estrategias de enseñanza de las lenguas clásicas basadas en la interacción con el estudiante.
2.2. Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas.
2.3. La atención específica para alumnado con necesidades específicas.
Tema 3. Las técnicas de evaluación en la enseñanza de las lenguas clásicas.
3.1. Técnicas variadas de evaluación y selección de métodos específicos para las lenguas clásicas.
3.2. La evaluación como instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Prof. Casilda Álvarez Siverio
Tema 4. Los programas formativos de las lenguas clásicas.
4.1. Cómo seleccionar contenidos idóneos para la enseñanza de las lenguas clásicas.
4.2. Actividades diversas de trabajo en la enseñanza de las lenguas clásicas.

Material audiovisual y bibliografía específica de la materia en griego, latín y lenguas modernas que serán evaluados.

Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes opciones metodológicas:
- Método expositivo, para aquellos contenidos que son informativos.
- Rueda de intervenciones, para aquellos contenidos con significación social que requieran de argumentación y debate.
- Actividades de aplicación, para contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación en supuestos prácticos.
- Aprendizaje orientado a proyectos, donde el alumnado diseñará, desarrollará y evaluará propuestas de intervención docente relacionadas con los contenidos de la materia, favoreciendo así hábitos de autonomía, de reflexión y de trabajo colaborativo.
- Aprendizaje cooperativo, para promover consensos en la resolución de problemas y la toma de decisiones responsables y consecuentes.
- Flipped learning, para el desarrollo del temario.
Asimismo el profesorado hará uso de recursos virtuales tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como el seguimiento y apoyo a realizar.

Verificación de autoría y autenticidad: Con el fin de garantizar la originalidad y la autoría de las pruebas y trabajos, conforme a los artículos 7.3 y 11 del Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL, cuando concurran indicios objetivos y motivados que cuestionen la autoría de una prueba o trabajo entregado (incluido el empleo no autorizado de herramientas de inteligencia artificial), el profesorado podrá convocar al estudiante a una entrevista de verificación de autoría sobre el trabajo realizado. Dicha entrevista tiene por objeto exclusivo verificar la autoría y no constituye una nueva prueba de evaluación. Si de ella resultara acreditada la falta de autoría o el uso de medios no autorizados, se aplicará la calificación de cero en la prueba o trabajo correspondiente, sin perjuicio del traslado a los órganos competentes a los efectos previstos en la Ley 3/2022, de 24 de febrero, de convivencia universitaria.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	40,00	80,00	120,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE17], [G2], [G4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	80,00	120,0	[CE21], [CE20], [CE18], [G2], [G4], [G6]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CE18]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CE19]
Realización de exámenes	10,00	0,00	10,0	[CE19]
Asistencia a tutorías	20,00	0,00	20,0	[CE22], [CE21], [CE20], [CE19], [CE18], [CE17], [G2], [G4], [G6]
Total horas
Total ECTS

Domínguez Miguela, A. (2024). La inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas. Retos y oportunidades para el profesorado. Campus Educación Revista Digital Docente.

Míguez Lamanuzzi, M. (2024). Propuesta de un taller de comentario crítico de textos para segundo de bachillerato: literatura griega arcaica y clásica. Estudios Clásicos 165, 173-198.

Reinoso Molina, W.A. et alii (2024). Innovación educativa y evaluación por competencias: hacia un futuro transformador. Ciencia Latina, Revista Multidisciplinar, vol. 8, nº1, pp. 833-854.

Sánchez Liendo E. (2023). De legibus: una puesta al día sobre legislación educativa (pars prior). Estudios Clásicos 163, 137-154.

López Martín, I (2022).La enseñanza de la literatura latina en el Bachillerato: una propuesta de creación literaria. Estudios Clásicos 161, 125-142.

Cañizares Ferriz, P. (2021). Didáctica de las lenguas clásicas: las nuevas metodologías en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas clásicas. Forum classicorum: perspectivas y avances sobre el Mundo Clásico / coord. por J. de la Villa, A. López Fonseca, E. Falque Rey, Mª P. de Hoz García-Bellido, Mª J. Muñoz Jiménez, I. Villarroell Fernández, V. Recio Muñoz. Vol. 1. pp. 203-208.

López-Maroto Quiñones, S. (2020). Los textos científicos latinos como punto de partida para un entendimiento entre ciencias y letras: una propuesta didáctica interdisciplinar. Estudios Clásicos 157, 167-196.

Real Torres, C. (2020). La creación de recursos digitales en el marco del diseño universal para el aprendizaje. Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, Editorial Octaedro, pp. 2164-2170.

Colomer Corbatón, R. y Tomás Budó, M. R. (2010), Griego 2º Bachillerato. Guía Didáctica.

Criado Boado, C., Cortés Gabaudan, F., Romano Martín, S. y Riaño Rufilanchas, D. (2021). Humanidades digitales y Filología Clásica: el panorama actual. Forum classicorum: perspectivas y avances sobre el Mundo Clásico / coord. por J. de la Villa, A. López Fonseca, E. Falque Rey, Mª P. de Hoz García-Bellido, Mª J. Muñoz Jiménez, I. Villarroell Fernández, V. Recio Muñoz. Vol. 1, pp. 175-192.

Gómez, A. A. D. (2000). La necesidad de renovación didáctica en las lenguas clásicas: una nueva propuesta metodológica. Estudios Clásicos 42 (118), 95-131.

Jiménez Delgado, J. (1959). El Latín y su didáctica. Estudios clásicos, 5 (28), 153-171.

Ortiz Gómez, A. (2020). Desde la investigación a la docencia: propuesta sobre textos epigráficos latinos en Bachillerato. Estudios Clásicos 158, 101-121.

Real Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: un recurso innovador en la docencia del siglo XXI. 3 c TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, Vol. 8, Nº. 2, 12-27.

Real Torres, C. (2019). El modelo Flipped Learning en la docencia universitaria: una experiencia piloto en el aprendizaje y enseñanza de las lenguas clásicas. De los procesos de cambio al cambio con sentido, Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna.

Real Torres, C. (2019). Integrando metodologías innovadoras en el aula La aplicación del modelo Flipped Classroom a la enseñanza de la cultura clásica. Experiencias pedagógicas e innovación educativa, Barcelona, Octaedro.

Real Torres, C. (2020). Enseñanza gamificada y aprendizaje basado en problemas: diseño de un escape room sobre Cultura Clásica. Thamyris, 11, 53-70. 

Real Torres, C. (2021). Aplicación de experiencias innovadoras en el ámbito educativo a través del modelo Flipped Classroom. South Florida Journal of Development, Miami, v.2, n.1, p.1143-1151, jan./feb. 2021. [Disponible en https://southfloridapublishing.com/ojs/index.php/jdev/article/view/206/205]

Villalobos, C. M. (2001). Internet y la didáctica del latín. Revista de estudios latinos: RELat, (1), 203-236.

https://humanidades.blog/

Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua (EvC), salvo que se elija la modalidad de evaluación única (EvU) antes de haber realizado actividades cuya ponderación compute, al menos, el 50% de la evaluación continua (procedimiento en el aula virtual). Es requisito la asistencia al 80% de las sesiones y actividades presenciales. La participación de cada profesor/a en la nota final será proporcional al número de créditos de su encargo docente en la asignatura. A lo largo del curso se atenderá a la evolución formativa del alumnado de la manera siguiente:

Evaluación continua: la calificación final será el resultado de hallar la suma de los tipos de pruebas que se detallan a continuación:
- Trabajos y proyectos: entrega de ejercicios, supuestos didácticos, actividades evaluativas y tareas llevados a cabo a lo largo del curso (60%).
- Prueba final: prueba escrita y/o entrega de un trabajo final que recoja los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura (20%).
- La participación individual y grupal y la asistencia se valorarán con un 20%.
Será obligatorio aprobar el contenido impartido por cada profesor/a de la asignatura, siendo imprescindible obtener un mínimo de 5 puntos en cada una de las pruebas detalladas anteriormente o de las actividades evaluativas que se concreten a lo largo del curso. Agotará la primera convocatoria el alumnado que realice pruebas evaluativas por un valor del 5 puntos. Aquellos/as alumnos/as que no aprueben la asignatura en la primera convocatoria mediante la evaluación continua, deberán presentarse, en los llamamientos de la segunda convocatoria del curso, solo a las partes no superadas. Se mantiene, por tanto, la evaluación continua en la segunda convocatoria.

Evaluación única. Se aplicará al alumnado que haya renunciado a la evaluación continua. Para optar a la evaluación única es necesaria su comunicación a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 50 % de la evaluación continua. Consistirá en la realización de ejercicios y presentación de tareas semejantes a las contempladas en la evaluación continua (60%), en la presentación a la prueba final descrita arriba (20%) y en la entrega de un trabajo acerca de la bibliografía específica de la asignatura indicada por los profesores (20%). No se mantendrán las calificaciones obtenidas en la evaluación continua.

El estudiante que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica dirigida a la Directora del Máster. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Se tendrá en consideración el Reglamento sobre el uso de dispositivos detectores de radiofrecuencia y campo magnético en pruebas de evaluación.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE22], [CE19], [CE17], [G2]	Claridad expositiva y de presentación escrita. Coherencia de contenidos. Cohesión expresiva.	20,00 %
Trabajos y proyectos	[CE21], [CE20], [CE18], [G2], [G4], [G6]	Claridad expositiva y de presentación oral. Coherencia en los contenidos. Cohesión expresiva.	60,00 %
Asistencia y trabajo de clase	[CE21], [CE20], [CE18], [G2], [G4], [G6]	Participación individual y colaboración grupal. Coherencia en los contenidos.	20,00 %

Las distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción	Presentación de la asignatura	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	1.1	Estrategias didácticas para la enseñanza de las lenguas clásicas: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	1.1	Estrategias didácticas para la enseñanza de las lenguas clásicas: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	1.1	Estrategias didácticas para la enseñanza de las lenguas clásicas: clase teórica y clase práctica. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	1.2	Modelos de enseñanza de la disciplina: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	1.2	Modelos de enseñanza de la disciplina: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	1.2	Modelos de enseñanza de la disciplina: clase teórica y clase práctica. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	1.3	Las lenguas clásicas en los distintos contextos y niveles educativos: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	1.3	Las lenguas clásicas en los distintos contextos y niveles educativos: clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	1.3	Las lenguas clásicas en los distintos contextos y niveles educativos: clase teórica y clase práctica. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	2.1	Estrategias de enseñanza de las lenguas clásicas basadas en la interacción con el estudiante. Clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	2.1	Estrategias de enseñanza de las lenguas clásicas basadas en la interacción con el estudiante. Clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	2.1	Estrategias de enseñanza de las lenguas clásicas basadas en la interacción con el estudiante. Clase teórica y clase práctica. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	2.2	Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas. Clase teórica y clase práctica.	4.00	6.00	10.00
Semana 15:		Actividades de evaluación.	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	2.2	Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	8.00	6.00	14.00
Semana 2:	2.3	La atención específica para alumnado con necesidades específicas. Clase teórica y clase práctica. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	3.1	Técnicas variadas de evaluación y selección de métodos específicos para las lenguas clásicas. Clase teórica y clase práctica Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	8.00	12.00	20.00
Semana 4:	3.2	La evaluación como instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. Clase teórica y clase práctica.	8.00	12.00	20.00
Semana 5:	3.2 (4 horas) y 4.1. (4 horas)	La evaluación como instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. Cómo seleccionar contenidos idóneos para la enseñanza de las lenguas clásicas. Clase teórica y clase práctica Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	4.1 (6 horas) y 4.2. (2 horas)	Cómo seleccionar contenidos idóneos para la enseñanza de las lenguas clásicas. Clase teórica y clase práctica Actividades diversas de trabajo en la enseñanza de las lenguas clásicas. Pruebas evaluativas presenciales y/o virtuales.	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	4.2	Actividades diversas de trabajo en la enseñanza de las lenguas clásicas. Clase teórica y clase práctica	8.00	12.00	20.00
Semana 8:	Evaluación		0.00	0.00	0.00
Semana 15:		Actividades de evaluación continua.	2.00	6.00	8.00
Semana 16 a 18:		Evaluación única	2.00	6.00	8.00
Total			60.00	90.00	150.00