Movilidad social: educación, trabajo y género
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CG1 - Conocer y aplicar las últimas corrientes en el análisis aplicado en ciencias sociales, desde una vertiente multidisciplinar, con un doble componente profesional e investigador
• CG2 - Comprender, desde una perspectiva multidisciplinar, los principales retos asociados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible en materia social y medioambiental
• CG3 - Conocer y adoptar herramientas para la toma de decisiones en el ámbito social, económico y de evaluación de las políticas públicas
• CG5 - Analizar indicadores económicos, sociales y medioambientales con el fin de comprender las causas de los movimientos cíclicos de los mismos y poder hacer previsiones a corto y a medio plazo

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

• T2 - Ser capaz de impulsar responsablemente todas las formas de conocimiento y de acción que puedan contribuir al enriquecimiento del capital económico, social y cultural de la sociedad en la que desarrolla su práctica profesional y/o investigadora

• CE1 - Comprender la relevancia del uso de métodos cuantitativos y cualitativos rigurosos para resolver problemas complejos en Ciencias Sociales.
• CE2 - Conocer y comprender el procedimiento general para realizar una investigación aplicada en ciencias sociales, incorporando los conceptos de sostenibilidad social y medioambiental
• CE4 - Conocer y comprender métodos alternativos de análisis cuantitativo, básicos y avanzados, para el análisis de relaciones entre variables económicas, sociales y medioambientales.
• CE14 - Conocer aplicaciones reales de medidas de políticas de ámbito regional, nacional e internacional relacionados con la desigualdad, la pobreza, la movilidad social y la desigualdad de oportunidades
• CE20 - Comprender y medir conceptos cruciales como la desigualdad, la pobreza, la exclusión social, la movilidad social e intergeneracional y la desigualdad de oportunidades, y entender sus relaciones.

Profesora: José Saturnino Martínez García

1. Movilidad Social
1.1. Definición y tipos de movilidad social
1.2. Estudios sobre la movilidad social: perspectivas y mediciones; hallazgos y limitaciones. Ejemplos de estudios en España y Canarias
1.3. La perspectiva de género en los estudios sobre movilidad social

2. Educación, desigualdad y movilidad social
2.1. La igualdad de oportunidades a través de la expansión educativa
2.2. La persistencia de las desigualdades: explicaciones de los efectos primarios y secundarios
2.3. Estudios sobre el papel de la educación en la movilidad social
2.4. El ascensor social ¿está estropeado?: crítica a la meritocracia

Profesorado: Juan Acosta Ballesteros, María del Pilar Osorno del Rosal y Olga María Rodríguez Rodríguez

3. Educación y mercado de trabajo
3.1. El mercado de trabajo
3.2. Educación y mercado de trabajo

4. Género y  mercado de trabajo 
4.1 Brecha de género
4.2 Brecha salarial
4.3 Segregación ocupacional

5. Principales poblemas en el mercado laboral y educación
5.1 Desempleo
5.2 Discriminación
5.3 Subempleo
5.4 Transición del sistema educativo al mercado de trabajo

 

Las clases teóricas y prácticas de la asignatura se centran en la exposición, explicación y razonamiento de los temas. Las actividades del aula fomentarán el trabajo autónomo del alumnado a través del debate y la discusión a partir de los textos recomendados.

MUY IMPORTANTE: Sobre el uso de herramientas de Inteligencia Artificial.
Se emplearán mecanismos para detectar el uso de herramientas de Inteligencia Artificial en las pruebas de evaluación de la asignatura.
Si se recurre a estas herramientas, su uso deberá ser declarado de forma explícita. En cualquier caso, la calificación dependerá de una exposición pública del trabajo y una ronda posterior de preguntas, que podría ser grabada.
Por el contrario, si se detecta el uso de estas herramientas sin haber sido declarado, ello conllevará automáticamente la calificación de suspenso.

En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices: - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna. - Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas. Aprendizaje presencial en el aula, liderada por el profesorado y que se desarrolla en grupo	12,00	0,00	12,0	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]
Trabajo autónomo del alumnado. Preparación y estudio de contenidos teóricos y prácticos, que pueden incluir actividades online de apoyo y casos prácticos con datos reales	0,00	26,00	26,0	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]
Clases prácticas. Aprendizaje presencial en el aula con elaboración y resolución de problemas y ejercicios prácticos, la mayoría con ordenador	14,00	0,00	14,0	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]
Exposición, defensa y debate de trabajos realizados en grupo o de forma individual	1,00	0,00	1,0	[CG1], [CG2], [CB8], [CE1], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20]
Trabajo en grupo o individual. Preparación y realización de trabajos en grupo (aprendizaje cooperativo) y/o de forma individual, usando paquetes informáticos de análisis cuantitativo, cualitativo y de uso de datos	0,00	10,00	10,0	[CG1], [CG2], [CB8], [CE1], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20]
Tutorías programadas con el tutor o tutora académico	1,00	1,00	2,0	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]
Evaluación. Preparación y evaluación de exámenes y/o pruebas de evaluación	2,00	8,00	10,0	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]
Total horas
Total ECTS

Grusky, D.B. et al. (eds.) (2026). Social Stratification: Class, Race, and Gender in Sociological Perspective (5th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429494642
Martínez Celorrio, X. (2013). Tendencias de movilidad y reproducción social por la educación en España, Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), vol. 6, num. 1, p. 32-48. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/58323 
Salido, O. y Fachelli, S. (2020). Perspectivas y fronteras en el estudio de la desigualdad social: movilidad social y clases en tiempos de cambio, Madrid, CIS. https://elibro-net.accedys2.bbtk.ull.es/es/ereader/bull/171356 
Soria Espín, J. (2022). El ascensor social en España. Un análisis sobre la movilidad intergeneracional de la renta. ESADE. https://www.esade.edu/ecpol/es/publicaciones/el-ascensor-social-en-espana-un-analisis-sobre-la-movilidad-intergeneracional-de-la-renta/ 
World Economic Forum. (2020). The Global Social Mobility Report 2020. https://www3.weforum.org/docs/Global_Social_Mobility_Report.pdf 
 

- Acosta-Ballesteros, J., Osorno-del Rosal, M.P. & Rodríguez-Rodríguez, O.M. (2017): Gender differences in the quality of the school-to-work transition in Spain, Applied Economics, 49 (57), 5780-5791, DOI: 10.1080/00036846.2017.1343445
- Acosta-Ballesteros, J., Osorno-del Rosal, M.P. & Rodríguez-Rodríguez, O.M. (2018): Overeducation of Young Workers in Spain: How Much Does the First Job Matter? Social Indicators Research, 138, 109–139. https://doi.org/10.1007/s11205-017-1643-z
- Acosta-Ballesteros, J., Osorno-del Rosal, M. P., & Rodríguez-Rodríguez, O. M. (2021). Measuring the effect of gender segregation on the gender gap in time-related underemployment. Journal for Labour Market Research, 55(1), 1-16.
- Blinder, A. S. (1973). Wage discrimination: reduced form and structural estimates. Journal of Human Resources, 436-455.
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- Bruna, F. Rungo, P y Alló, M. (2022). En las raíces de la desigualdad: movilidad intergeneracional y territorio. Fundación la Caixa.
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- Marrero, G., Betancort, M., Cabrera, L., Darías, S. Pérez, C. Rodríguez, J.G y Sánchez, D. (2017). Desigualdad de oportunidades y movilidad intergeneracional en Canarias. Cedesog, Fundación Cajacanarias. https://doi.org/10.25145/r.cedesog.2018.001
Fernández-Mellizo, M., & Martínez-García, J. S. (2016). Inequality of educational opportunities: School failure trends in Spain (1977–2012). 
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- McGuinness S., Pouliakas K., Redmond P. (2018). Skills mismatch: concepts, measurement and policy approaches, Journal of Economic Surveys, doi:10.1111/joes.12254.
- Oaxaca, R. (1973). Male–female wage differentials in urban labor markets. International Economic Review 14: 693–709.
- Piketty, T. (2021). Una breve historia de la igualdad. Barcelona. Deusto.
- Sandel, M. (2020). La tiranía del mérito. ¿Qué ha sido del bien común? Barcelona. Debate.

Índice ClosinGap:
https://closingap.com/actividad/iii-indice-closingap/
Global Gender Gap Reports:

https://www.weforum.org/reports/
Gender Equality Index:

https://eige.europa.eu/gender-equality-index/2022
Estadísticas del mercado de trabajo en España (INE):
https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/categoria.htm?c=Estadistica_P&cid=1254735976594
Eurostat:
https://ec.europa.eu/eurostat/data/database
Informes FOESSA, varios años: https://www.foessa.es/
Informes Alternativas sobre desigualdad, varios años: https://fundacionalternativas.org/tag/desigualdad/

La evaluación se realizará mediante evaluación continua. También se configura la modalidad de evaluación única como una opción alternativa.

EVALUACIÓN CONTINUA

En esta modalidad de evaluación se requiere la asistencia de, al menos, el 75% de las sesiones. Si el número de faltas fuera inferior al 25%, no sería necesario justificarlas; en caso contrario, tendrían que estar debidamente justificadas obligatoriamente en la semana siguiente a la que se produzca/n la/s falta/s. 

La evaluación continua se basa en las siguientes tres pruebas:

- Prueba 1 (evalúa los temas 1 y 2):
 Esta prueba tiene asignada una puntuación máxima de 3 puntos y consiste en un cuestionario con preguntas tipo test y de respuesta corta que tendrá lugar en la semana 9.

- Prueba 2 (evalúa los temas 3, 4 y 5):
Esta prueba tiene asignada una puntuación máxima de 2 puntos y consiste en un cuestionario con preguntas tipo test y de respuesta corta que tendrá lugar en la semana 12.

- Prueba 3:
Esta prueba tiene asignada una puntuación máxima de 5 puntos y consiste en:
- La realización de un trabajo grupal (máximo 3 personas) sobre contenido seleccionado de los 5 temas del programa, con una puntuación máxima de 4 puntos.
- La exposición del trabajo por parte de todos los miembros de los grupos en la semana 12 del cuatrimestre, con una puntuación máxima de 1 punto.

En las preguntas tipo test de los cuestionarios solo hay una respuesta correcta por pregunta y las respuestas fallidas restan a la puntuación del test, siendo la mínima puntuación que se puede obtener en el mismo de 0 puntos.

La calificación del/la estudiante en la modalidad de evaluación continua será la suma de la calificación obtenida en cada una de las tres pruebas descritas anteriormente. La superación de la asignatura requiere obtener una puntuación de, al menos, 5 puntos. Además, el alumnado debe alcanzar, al menos, un 25% de la puntuación asignada a cada una de las tres pruebas. Si la suma de las puntuaciones asignadas a las tres pruebas fuera igual o mayor que 5, pero no se cumpliera el requisito del mínimo del 25% que se acaba de explicitar, la calificación será de Suspenso (4,5).

Aquellas pruebas en las que no se obtenga, al menos, el 25% de su puntuación podrán recuperarse solo en la primera convocatoria. En la segunda convocatoria de la asignatura la modalidad será la de evaluación única.

Se entenderá agotada la primera convocatoria desde que el alumnado se presente a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua. Si el porcentaje de pruebas al que se presenta el alumnado de la modalidad de continua es menor, figurará en el acta de la primera convocatoria un No presentado. Solo por causas sobrevenidas, y contempladas específicamente en el Reglamento (art. 5.7), se podrán admitir solicitudes para evitar el agotamiento de la convocatoria.

Se podrá renunciar a la evaluación continua siempre que se comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado a las pruebas que computen el 50%. En el Reglamento de Evaluación y Calificación se pueden consultar los detalles y las excepciones a esta regla.

EVALUCIÓN ÚNICA
-Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura, salvo que renuncie expresamente a ello a través del procedimiento establecido en el Aula Virtual. El alumnado podrá presentar esa renuncia antes de la última prueba de evaluación continua, y siempre que no se haya presentado a las actividades cuya ponderación computen el 50% de la evaluación continua. Sólo por causas sobrevenidas y contempladas en el Reglamento (art. 5.7) podrán admitirse solicitudes para acceder a la única, aun y cuando se haya superado ese porcentaje.
- En la evaluación única el alumnado se examinará de todo el contenido de la materia a través de una prueba teórico-práctica, con una puntuación de 0 a 10 puntos,en la que se evaluarán las competencias/resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba escrita contendrá preguntas tipo test, de respuesta corta y de desarrollo. 



ALUMNADO EN 5ª CONVOCATORIA O POSTERIORES
1.Podrá solicitar la evaluación con un tribunal el alumnado que, estando en quinta y sucesivas convocatorias, no la haya agotado por haberse presentando en evaluación continua a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación.
2. El ejercicio del derecho a ser evaluado mediante un tribunal será solicitado por el o la estudiante a través del procedimiento habilitado a tal fin en la sede electrónica. La solicitud debe presentarse con una antelación de, al menos, diez días hábiles antes del inicio de cada convocatoria oficial, según se establece en el calendario académico anual aprobado por Consejo de Gobierno.


COMENTARIOS ADICIONALES SOBRE LA EVALUACIÓN 

Tanto para la evaluación continua como para la evaluación única, cualquier plagio en las diversas tareas sometidas a evaluación será tratado con el máximo rigor que permita la normativa. Así, cualquier forma de plagio será castigada con un cero en la evaluación, sin menoscabo de las posibles medidas disciplinarias que pudieran aplicarse. 

Tanto en los trabajos escritos como en los exámenes se requerirá pulcritud con el lenguaje, pudiendo haber reducción en las calificaciones por faltas de ortografía.

Detectores de radiofrecuencia y campos magnéticos en los exámenes presenciales (Añadir en Sistema de Evaluación y Calificación)
En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]	Se realizarán dos cuestionarios tipo test referidos a los conceptos teóricos fundamentales. En las preguntas tipo test solo hay una respuesta correcta por pregunta y las respuestas fallidas restan a la puntuación del test, siendo la mínima puntuación que se puede obtener en el mismo de 0 puntos.	25,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CG1], [CG2], [CB8], [T2], [CE1], [CE2], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20], [CE4]	Se realizarán dos pruebas de respuesta corta sobre el contenido de la materia.	25,00 %
Trabajos y proyectos	[CG1], [CG2], [CB8], [CE1], [CE14], [CG3], [CG5], [CB6], [CB7], [CE20]	Se realizará un trabajo grupal sobre los contenidos de la materia en el que se valorará el dominio conceptual así como el desarrollo de la capacidad crítica, creativa, reflexiva y argumentativa.	40,00 %
Exposición	[CG3], [CG2], [CG5], [CB6], [CB8], [CB7], [CE20], [CE14], [CE1], [CG1]	Se valorará la claridad expositiva y capacidad de respuesta.	10,00 %

El cronograma de los temas y de las pruebas de evaluación continua son orientativos; pueden sufrir modificaciones según las necesidades de organización docente para mejorar el proceso de aprendizaje o por razones sobrevenidas.

 La fecha, hora y lugar de realización de las pruebas de evaluación continua se publicarán en el aula virtual de la asignatura con, al menos, una semana de antelación.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 7:	Tema 1	Explicación de conceptos teóricos. Revisión de estudios empíricos y trabajo práctico.	4.00	4.00	8.00
Semana 8:	Temas 1 y 2	Explicación de conceptos teóricos. Revisión de estudios empíricos, casos y trabajo práctico.	8.00	8.00	16.00
Semana 9:	Temas 2 y 3	Explicación de conceptos teóricos. Revisión de estudios empíricos, casos y trabajo práctico. Realización del primer cuestionario evaluativo (temas 1 y 2).	10.00	14.00	24.00
Semana 10:	Temas 4 y 5	Explicación de conceptos teóricos. Revisión de estudios empíricos y trabajo práctico.	6.00	6.00	12.00
Semana 11:	Preparación de evaluación	Preparación del segundo cuestionario evaluativo. Preparación de la exposición del trabajo grupal.	0.00	10.00	10.00
Semana 12:	Evaluación	Realización del segundo cuestionario evaluativo (temas 3, 4 y 5). Presentación y exposición de trabajo grupal.	2.00	3.00	5.00
Total			30.00	45.00	75.00