Organizaciones Educativas y TIC
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE1 - Comprender los fundamentos teóricos, en un nivel especializado, de los procesos formativos con TIC en instituciones educativas
• CE2 - Conocer los procesos y procedimientos para la organización, gestión y administración de redes sociales, portales web, social media y otros recursos digitales de instituciones educativas
• CE7 - Adquirir los conocimientos tanto teóricos como metodológicos implicados en la planificación, evaluación e investigación de los programas y planes de incorporación de las TIC en los sistemas educativos

• CG1 - Conocer los avances teóricos derivados de los estudios actuales sobre el impacto y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación
• CG2 - Comprender los distintos enfoques, problemas y líneas de investigación desarrollados actualmente en las distintas disciplinas relacionadas con las TIC aplicadas a la Educación

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Tema 1: El cambio e innovación con TIC en organizaciones educativas.

Tema 2: Las TIC al servicio del trabajo cooperativo entre el profesorado.

Tema 3: Las TIC y las redes de centros

Tema 4: La organización y gestión de las TIC en el centro y el aula.

Actividades en inglés: Lectura, síntesis y análisis de artículos científicos. Asimismo, las actividades pueden incluir el uso de recursos digitales y el desarrollo de foros de discusión en lengua inglesa.

La asignatura se desarrollará conforme al Modelo de Enseñanza Centrada en el Alumnado de la ULL, mediante metodologías activas, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo. El trabajo del alumnado se organizará principalmente a través del aula virtual, combinando el estudio autónomo de materiales, la participación en foros, la realización de actividades aplicadas y la elaboración de trabajos o proyectos vinculados con los contenidos de la asignatura.
El aprendizaje se articulará mediante las siguientes actividades:

• Estudio de materiales disponibles en el aula virtual.
• Lectura, análisis y síntesis de materiales académicos, incluyendo textos en lengua inglesa.
• Participación en foros de debate vinculados con los temas de la asignatura.
• Realización de actividades relacionadas con los contenidos, entregadas en tiempo y forma a través del aula virtual.
• Elaboración de trabajos o proyectos, preferentemente en grupo en la evaluación continua.
• Inclusión de un resumen en inglés en los documentos resultantes de las actividades.

Nota 1. Uso de la Inteligencia Artificial (IA)
Se permite el uso de herramientas de inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje, siempre que su utilización sea transparente, crítica y responsable. Podrán emplearse para explorar conceptos, obtener explicaciones iniciales, contrastar enfoques, planificar el trabajo, revisar la claridad de la redacción o generar ideas preliminares.
No se permitirá el uso de IA para sustituir la elaboración intelectual propia, generar respuestas completas presentadas como producción personal, falsear fuentes, producir citas inexistentes o evitar la lectura y análisis de los materiales de la asignatura. El alumnado será responsable de verificar la información obtenida mediante IA, contrastarla con fuentes académicas fiables y reelaborarla críticamente.
Cuando se utilicen herramientas de IA en una actividad evaluable, deberá indicarse explícitamente en el trabajo entregado, señalando la herramienta utilizada, el tipo de uso realizado y la forma en que se ha revisado o reelaborado el resultado. El uso no declarado, inadecuado o contrario a las indicaciones de la actividad podrá afectar a la calificación, de acuerdo con los criterios de evaluación y la normativa aplicable.

Nota 2. Situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos
En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:

• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
• Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Nota 3. Uso de dispositivos detectores en pruebas presenciales
En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL. Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CE2], [CE1], [CE7]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	0,00	0,00	0,0	[CG2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	45,00	45,0	[CG1]
Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online	0,00	5,00	5,0	[CG1]
Foros de debate	0,00	10,00	10,0	[CB7], [CB8], [CB6]
Total horas
Total ECTS

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MONTERO, L.  y GEWERC, A. (coords.) (2013). Una historia, cuatro historias. Acompañar proyectos de innovación educativa con las TIC. Barcelona: Graó.

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TONDEUR, J.; VAN KEER, H.; VAN BRAAK, J. & VALCKE, M. (2008). ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy, Computers & Education, 51, 212-223.

VALVERDE BERROCOSO, J. (coord.) (2015). El proyecto de educación digital de un centro educativo. Guía para su elaboración y desarrollo. Madrid: Síntesis.

VUORIKARI, R. (2012). Teacher Networks. Today's and Tomorrow's Challenges and Opportunities for the Teaching Profession. European Schoolnet (consultado enhttp://service.eun.org/teachers-newsletter/TellNet_Teacher_Networks_web.pdf).

WASTIAU, P. et alli (2011). The Use of ICT in Education: a survey os schools in Europe, European Journal of Education, 48(1), 11.27.

• Aula virtual de la asignatura.
• Biblioteca de la Universidad de La Laguna y bases de datos académicas disponibles a través de la ULL.
• Recursos digitales, informes institucionales y documentación académica actualizada sobre integración de TIC, transformación digital, innovación educativa e inteligencia artificial en educación.

Evaluación continua

La evaluación continua será la modalidad preferente y tendrá carácter formativo. Se basará en la realización, individual o grupal, de las actividades propuestas y en su entrega en tiempo y forma a través del aula virtual.
La evaluación continua se compone de:

• Participación en foros del aula virtual y sesiones presenciales online: 10 %.
• Actividad 1. Trabajo o proyecto vinculado con los contenidos de la asignatura: 45 %.
• Actividad 2. Trabajo o proyecto vinculado con los contenidos de la asignatura: 45 %.

Los criterios generales de evaluación serán: adecuación a la actividad, calidad y profundidad del contenido, claridad y precisión terminológica, organización de la información, análisis y reflexión crítica, originalidad, uso de fuentes académicas, adecuación del resumen o discurso en lengua inglesa —cuando proceda— y cumplimiento de las indicaciones específicas.

No se exige calificación mínima en cada actividad. Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación final igual o superior a 5,0 sobre 10, una vez aplicadas las ponderaciones.

Para optar a la evaluación única, el alumnado deberá comunicarlo mediante el procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado a actividades que computen, al menos, el 40 % de la evaluación continua. Dado que la Actividad 1 pondera un 45 %, la renuncia deberá formalizarse antes de su entrega.


Evaluación única
La evaluación única consistirá en la entrega individual de dos actividades equivalentes a las requeridas en la evaluación continua, en los plazos establecidos oficialmente por la Comisión Académica del Máster o por el calendario oficial de evaluación de la asignatura:

• Actividad 1 individual: 50 %.
• Actividad 2 individual: 50 %.

Estas actividades deberán permitir comprobar la adquisición de las mismas competencias y resultados de aprendizaje previstos en la evaluación continua. Se aplicarán los mismos criterios generales de calidad, claridad, rigor, análisis, síntesis, originalidad, uso de fuentes académicas y adecuación del discurso en lengua inglesa, cuando proceda.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB7], [CB8], [CG2], [CB6], [CE2], [CG1], [CE1], [CE7]	- Entrega en tiempo y forma - Claridad y corrección en la expresión y terminología utilizada - Organización de la información - Capacidad de análisis, síntesis y reflexión - Calidad del contenido -Calidad del discurso en lengua extranjera (inglés) - Creatividad	90,00 %
Participación en foros en el aula virtual	[CB7], [CB8], [CB6]	Calidad del contenido de la intervención Claridad y corrección en la expresión de las ideas Seguimiento de las indicaciones de participación	10,00 %

La distribución de los temas y actividades de enseñanza aprendizaje por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	-Presentación de la asignatura y de las actividades 1 y 2 - Lectura y estudio de material textual y/o multimedia (incluye material en lengua inglesa). - Foro de debate. - Organización de los grupos de trabajo -Inicio y desarrollo de la actividad 1	0.00	15.00	15.00
Semana 2:	Tema 2	- Lectura y estudio de material textual y/o multimedia (incluye material en lengua inglesa) - Finalización y entrega de la actividad 1. - Foro de debate.	0.00	20.00	20.00
Semana 3:	Tema 3	- Lectura y estudio de material textual y/o multimedia (incluye material en lengua inglesa) - Inicio y desarrollo de la actividad 2 . - Foro de debate.	0.00	20.00	20.00
Semana 4:	Tema 4	- Lectura y estudio de material textual y/o multimedia. - Análisis de caso. -Finalización y entrega de la Actividad 2. - Foro de debate	0.00	20.00	20.00
Semana 5:			0.00	0.00	0.00
Total			0.00	75.00	75.00