Evolución de las políticas de igualdad. Transversalidad de género y políticas públicas
(Curso Académico 2026 - 2027)

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• CE5 - Conocer las herramientas específicas para abordar eficazmente la realización de las políticas de igualdad
• CE10 - Conocer los indicadores de género necesarios en los ámbitos de intervención social

• Observaciones.MEB6 - Aprender a aplicar el concepto de transversalidad de género en los distintos ámbitos de actuación

• CG2 - Conocer los instrumentos teóricos y metodológicos actualizados para abordar las desigualdades de género en cada materia.
• CG4 - Conocer las herramientas específicas que ayuden a elaborar aplicaciones prácticas, como diagnósticos, planes de igualdad y evaluación de planes de igualdad
• CG5 - Asesorar a personas y organizaciones en la aplicación de medidas de igualdad en los distintos aspectos de la vida social

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que las/os estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que las/os estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que las/os estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• CB10 - Que la/os estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

1. Principales enfoques de las políticas de igualdad de género.
2. Discriminación positiva y mainstreamin o transversalidad de género: claves principales para su implantación práctica en las políticas públicas.
3. Experiencias y buenas prácticas de transversalidad de género en las políticas públicas: especial consideración a las políticas de conciliación y corresponsabilidad.

 

Lecturas de textos en inglés, visualización de vídeos y debates en clases prácticas.

La metodología de la asignatura contempla:
a) Clases presenciales que combinarán la exposición teórica con la realización de talleres de prácticas en cada uno de los temas expuestos, que implican la participación activa del alumnado.
b) Trabajo en aulas virtuales, fundamentalmente a través de recursos audiovisuales y tareas para el alumnado con su consiguiente seguimiento y evaluación.
c) Trabajo autónomo y en equipo orientado a profundizar en los contenidos y la evaluación de la asignatura

Utilización de la IA
No se podrá utilizar la Inteligencia Artificial (IA) en esta asignatura para el desarrollo de las actividades formativas ni la evaluación.

Fenómenos meteorológicos adversos
En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos, se seguirán las siguientes directrices:
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 2 (amarillo), las actividades docentes se desarrollarán conforme a las directrices marcadas por la Universidad de La Laguna.
- Si se declara en la Universidad de La Laguna nivel 3 (naranja) o 4 (rojo), se suspenderán las actividades docentes presenciales, y previa información al alumnado por los canales disponibles, se actuará para garantizar la continuidad del aprendizaje y la atención al alumnado mientras se mantengan estos niveles de alerta.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	0,00	15,0	[CB6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE5], [CE10], [CG5], [Observaciones.MEB6]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	5,00	10,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE5], [CG2], [CE10], [CG4], [CG5], [Observaciones.MEB6]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CE5], [CG2], [CE10], [CG4], [Observaciones.MEB6]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	12,00	12,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE5], [CE10], [CG5], [Observaciones.MEB6]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CB9]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB9]
Asistencia a tutorías	3,00	3,00	6,0	[CB9]
Total horas
Total ECTS

bell, h. (2024).
Enseñar comunidad: Una pedagogía de la esperanza
. Bellaterra Edicions (Cultura21).

Biencinto, Natalia y González, Ángeles. LIKaDI (2010). La Transversalidad de Género: Métodos y técnicas. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer, Unidad de Igualdad de Género. http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ugen/lista_documentos/157  (7-9-2012)
 

Bustelo, María y Lombardo, Emanuela (Comps.), (2007). Políticas de igualdad en España y en Europa. Madrid: Cátedra.
 

Dávila, Mónica. LIKaDI (2004). Indicadores de género. Guía práctica. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer, Unidad de Igualdad de Género. [pp. 26-55].  http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ugen/lista_documentos/157 (7-9-2012)
 

Lousada Arochena, José  Fernando, El principio de transversalidad: origen y significado, Temas laborales: Revista andaluza de trabajo y bienestar social, núm. 91, 2007, pp. 57-84.
 

Navarro Sanz, Beatriz y Sanz Gómez, Mª Mercedes. «La transversalidad de género y su poder de influencia: ¿hacia una igualdad efectiva en la UE?».
Revista CIDOB d’Afers Internacionals
, n.º 127 (abril de 2021), p. 39-61. DOI: doi.org/10.24241/rcai.2021.127.1.39

Prince, Evangelina (2011). Políticas de Igualdad, Equidad y Gender Mainstreaming. ¿De qué estamos hablando?: Marco Conceptual.  PNUD Proyecto América Latina Genera. http://www.americalatinagenera.org/es/documentos/doc_732_Politicasdeigualdad23junio08.pdf (7-9-2012)

Benschop, Yvonne y Verloo, Mieke (2011). Gender change, organizational change, and gender equality strategies. En Enma L. Jeanes, David Martin y Patricia Yancey (Eds.), Handbook of gender, work and organization (pp. 277-290) Chichester: Wiley.

Eurofound (2021). Convergencia en alza en igualdad de género: ¿cuán cerca está la Unión de la igualdad?

European Institute for Gender Equality (2011). Good practices in gender mainstreaming. Towards effective gender training. Mainstreaming gender into the policies and the programmes of the institutions of European Union and EU Member States.  Lithuania.
 

Fundación mujeres (2024).
Percepciones sobre la implantación de la transversalidad en las políticas de igualdad
. Instituto de las mujeres. Ministerio de igualdad.

Instituto de la Mujer (2009). De la conciliación a la corresponsabilidad. Buenas prácticas y recomendaciones. http://www.inmujer.es/documentacion/Documentos/DE0277.pdf (8-4-12)
 

Oficina Internacional del Trabajo (2008). Manual para facilitadores de auditorías de género: metodología para las auditorías participativas de género de la OIT. Ginebra: OIT.
 

Pazos, María (2011). Roles de género y políticas públicas. Sociología del trabajo, 73, 5-23.

EUROSTAT (European Statistics) [Archivo de datos].Disponible en el sitio Web de la Comisión Europea. http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/statistics/themes (3-6-2013)

Gender Equality Data and Statistics. [Archivo de datos]. Web del Banco Mundial. http://datatopics.worldbank.org/gender/ (3-6-2013)
 

Gender Statistics [Archivo de datos]. Disponible en el sitio Web de la UNECE (United Nations Economic Commission for Europe): http://w3.unece.org/pxweb (3-6-2013)
 

INE (Instituto Nacional de Estadística): http://www.ine.es/

Instituto Canario de Estadística [ISTAC] e Instituto Canario de la Mujer. Mujeres y Hombres en Canarias. [Archivo de datos]. Disponible en Web del ISTAC http://www.gobiernodecanarias.org/istac/temas_estadisticos/sintesis/operacion_C00055A.html (3-6-2013)

Mujeres en cifras [Archivo de datos]. Disponible en el sitio Web del Instituto de la Mujer: http://www.inmujer.es/estadisticas/portada/home.htm (3-6-2013)

Statistics and indicators on women and men.[Archivo de datos]. Disponible en el sitio Web de Naciones Unidas (United Nations Statistics Division): http://unstats.un.org/unsd/demographic/products/indwm/default.htm (7-9-2012)

Unidad de Igualdad de Género de la ULL http://www.igualdad.ull.es

A) EVALUACIÓN CONTINUA:
1) Asistencia y participación activa en las clases teóricas y prácticas, elaboración de actividades de seminarios y actividades individuales en el aula virtual, prueba final (comentarios de texto): 50%
2) La elaboración de un trabajo individual: 50%. 
Se requiere como mínimo la asistencia al 70% de las clases para mantener el sistema de evaluación continua, y aprobar cada una de las pruebas evaluativas con al menos la mitad de la puntuación para sumar a la nota final.
Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumno/a se presente, al menos, a todas las pruebas de evaluación de las lecturas obligatorias de cada tema. Las calificaciones aprobadas se mantendrán en la segunda convocatoria si se ha asistido al 70% de las clases. El alumnado podrá optar a la evaluación única siempre que lo haga antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40% de la evaluación continua, y no necesariamente durante el primer mes de clase.

B) EVALUACIÓN ÚNICA (Alumnado que no asista al 70% de las clases o que haya renunciado a la evaluación continua). El alumnado podrá optar a la evaluación única siempre que lo haga antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40% de la evaluación continua. El alumnado deberá renunciar a la evaluación continua en el aula virtual, en la pestaña: Renuncia a la evaluación continua.
1) Actividades de seminarios y actividades individuales en el aula virtual, prueba final (comentarios de texto): 50%
2) Elaboración de trabajo individual de investigación sobre un problema asociado a la materia: 50%
Se requiere aprobar cada una de las pruebas evaluativas con al menos la mitad de la puntuación para sumar a la nota final.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Calidad del trabajo y comentarios, aplicando los siguientes criterios:
1. Actividad individual. La detección de plagio o uso de la IA o uso fraudulento de las fuentes implicará la no superación de la asignatura.
2. Buena escritura: sin faltas de ortografía, redacción correcta.
3. Comprensión de los conceptos centrales de cada texto y buena explicación y análisis de los mismos: de aprobado a notable.
4. Establecer relaciones entre conceptos, hacerse eco de los debates entre autores/as y corrientes de pensamiento, opinión propia, saber aplicar los conceptos a situaciones concretas, originalidad: notable - sobresaliente.                
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la Directora o Director de la Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Detectores de radiofrecuencia en las evaluaciones
En cumplimiento del Reglamento de Convivencia de la Universidad de La Laguna (art. 16.4), se informa al estudiantado de que durante las pruebas de evaluación presenciales podrán utilizarse dispositivos detectores pasivos de radiofrecuencia y campos magnéticos. Estos dispositivos no emiten señales, no interfieren con las comunicaciones y no registran datos personales. La tenencia y/o uso de dispositivos electrónicos no autorizados podrá constituir infracción disciplinaria conforme a la Ley 3/2022 y al Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la ULL . Los estudiantes portadores de dispositivos médicos electrónicos deberán comunicarlo antes del inicio de la prueba.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE5], [CG2], [CE10], [CG4], [CG5]	Informe de reflexión personal. Ejercicio escrito de 10 páginas sobre un tema concreto del Bloque II del temario.	50,00 %
Informes y otras aportaciones de prácticas realizadas online	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE5], [CE10], [Observaciones.MEB6]	Realizar los comentarios de texto del Bloque I.	50,00 %

La distribución de las actividades por semana es orientativa, y puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.


 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Presentación de la asignatura. Clases teóricas Bloque I	2.50	0.00	2.50
Semana 2:	1	Clases teóricas Bloque I	2.50	3.00	5.50
Semana 3:	1	Clases teóricas Bloque I y realización de actividades prácticas referidas al Bloque I	2.50	4.00	6.50
Semana 4:	1	Clases teóricas Bloque I y realización de actividades prácticas	2.50	4.00	6.50
Semana 5:	2	Clases teóricas y realización de actividades prácticas referidas al Bloque I	2.50	4.00	6.50
Semana 6:	2	Clases teóricas Bloque II	2.50	3.00	5.50
Semana 7:	3	Clases teóricas Bloque II. Entrega de los comentarios de textos del Bloque I (Evaluación Continua)	2.50	3.00	5.50
Semana 8:	3	Clases teóricas Bloque II y realización de actividades prácticas	2.50	3.00	5.50
Semana 9:	3	Clases teóricas y realización de actividades prácticas Bloque II	2.50	3.00	5.50
Semana 10:	4	Clases teóricas y actividades prácticas Bloque II.	2.50	0.00	2.50
Semana 11:	4	Clases teóricas Bloque II y realización de actividades prácticas	2.50	3.00	5.50
Semana 12:	4	Clases teóricas Bloque III y realización de actividades prácticas	2.50	3.00	5.50
Semana 13:	Evaluación y actividades complementarias	Elaboración del trabajo	0.00	4.00	4.00
Semana 14:	Evaluación y actividades complementarias	Elaboración del trabajo	0.00	4.00	4.00
Semana 15:		Elaboación de pruebas de evaluación	0.00	4.00	4.00
Total			30.00	45.00	75.00