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La educaci\u00f3n p\u00fablica y laica hab\u00eda sido uno de los estandartes de la Rep\u00fablica, pieza maestra en su proyecto de renovaci\u00f3n cultural y ciudadana. No obstante, las pol\u00edticas educativas laicas hab\u00edan provocado una crispada \u00abguerra escolar\u00bb con la Iglesia cat\u00f3lica, que las consideraba una amenaza para su tradicional influencia educativa. Esta lucha por la conciencia ciudadana explica que durante la Guerra Civil y la dictadura los docentes fueran el sector m\u00e1s castigado del funcionariado p\u00fablico.<\/p>\n
Las nuevas autoridades militares y religiosas adoptaron una estrategia represiva con una doble dimensi\u00f3n. En primer lugar, reestablecieron el modelo de ense\u00f1anza confesional, sexista y nacionalista, que restaurara los valores tradicionales de patria y religi\u00f3n. Manuales escolares obligatorios, como el Catecismo patri\u00f3tico espa\u00f1ol<\/em> (1939), redactado por el obispo de Tenerife, Fray Albino, constituyen un ejemplo de los principios totalitarios ense\u00f1ados en la escuela franquista. En segundo lugar, para que la nueva educaci\u00f3n fuera efectiva era imprescindible castigar, depurar y separar de la docencia a todas las personas sospechosas de simpatizar con las teor\u00edas pedag\u00f3gicas republicanas.<\/p>\n Futuros profesores de la Universidad de La Laguna, como Jacinto Alzola o Juan R\u00e9gulo, e intelectuales como Jos\u00e9 Antonio Rial, entre muchos otros, fueron encarcelados en prisiones como Fyffes, donde aprovecharon su estancia para organizar clases de alfabetizaci\u00f3n y cultura general para los presos. Otros corrieron peor suerte, como los maestros tinerfe\u00f1os Jos\u00e9 Gal\u00e1n Hern\u00e1ndez o Francisco Delgado Herrera, significados socialistas de la Federaci\u00f3n de Trabajadores de la Ense\u00f1anza (FETE-UGT), que fueron sacados de la prisi\u00f3n por la noche y desaparecidos.<\/p>\n Paralelamente a la represi\u00f3n penitenciaria, el nuevo r\u00e9gimen cre\u00f3 un conjunto de Comisiones Depuradoras Provinciales de la Ense\u00f1anza, que sometieron a expedientes de depuraci\u00f3n aproximadamente al cuarenta por ciento de las personas dedicadas al magisterio en Canarias, dictaminando la separaci\u00f3n definitiva de la docencia para muchos maestros y maestras de las islas.<\/p>\n Adem\u00e1s de en el magisterio, en el profesorado de Instituto y de la Universidad de La Laguna y, en menor medida en el alumnado, los efectos de la represi\u00f3n tambi\u00e9n se hicieron palpables en artistas, escritores y periodistas. A la censura y el control creativo de estos intelectuales, se le a\u00f1adi\u00f3 el exilio interior de muchos de ellos, su silencio. A\u00fan as\u00ed, figuras como Pedro Garc\u00eda Cabrera, Domingo P\u00e9rez Minik, Agust\u00edn Millares Sall o Pedro Lezcano Montalvo son algunos ejemplos representativos de aquel per\u00edodo, en el que se mantuvo el recuerdo de artistas represaliados, como el poeta desaparecido Domingo L\u00f3pez Torres o el ilustrador fallecido Luis Ortiz Rosales.<\/p>\n
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