1. Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche.

2. Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leurs capacités de résolution de problèmes dans des environnements nouveaux ou inconnus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études.

3. Les élèves devraient être capables d’intégrer les connaissances et d’aborder la complexité de la formulation de jugements fondés sur des informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques associées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

4. Les étudiants devraient être capables de communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons sous-jacentes qui les soutiennent – à des publics spécialisés et non spécialisés de manière claire et sans ambiguïté.

5. Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage qui leur permettent de continuer à étudier d’une manière qui sera en grande partie autodirigée ou autonome.

DE TROISIÈME CYCLE
L'un des objectifs des diplômes universitaires est de contribuer à l'apprentissage tout au long de la vie, du point de vue universitaire. À cet égard, le Cadre européen des certifications (CEC) constitue une référence pour promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie. Conformément à ce cadre, les diplômes de troisième cycle garantissent, au minimum, les connaissances, aptitudes et compétences suivantes, correspondant au niveau 7 du CEC :

CB1. Les étudiants posséderont et comprendront des connaissances hautement spécialisées, dont certaines sont à la pointe dans un domaine de travail ou d'études spécifique, qui constituent les bases d'une réflexion ou d'une recherche originale.

CB2. Que les étudiants acquièrent une conscience critique des enjeux de connaissance dans un domaine spécifique et à l'articulation entre différents domaines.

CB3. Que les étudiants développent des compétences spécialisées en résolution de problèmes en recherche ou en innovation, en vue de développer de nouvelles connaissances et procédures, et d'intégrer des connaissances dans divers domaines.

CB4. Les étudiants devraient être capables de gérer et de transformer des contextes de travail ou d'études complexes et imprévisibles qui nécessitent de nouvelles approches stratégiques.

CB5. Les étudiants sont capables d'assumer des responsabilités concernant le développement des connaissances et/ou des pratiques professionnelles et l'évaluation de la performance stratégique des équipes.