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[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Las directrices establecidas por la European Association for Quality Assurance in Higher Education\/ENQA contemplan la necesidad de que, para asegurar la calidad de la educaci\u00f3n superior, se facilite la formaci\u00f3n del profesorado y el desarrollo profesional docente de este. Las universidades est\u00e1n llamadas, pues, a ofrecer oportunidades de formaci\u00f3n a su profesorado de manera que este pueda actualizar sus competencias docentes y mantener la tensi\u00f3n permanente por la innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n
La Universidad de La Laguna acredita ya una larga trayectoria en este sentido, resultante de su compromiso de responder, no s\u00f3lo al mandato de determinadas disposiciones legales, sino como consecuencia de su convencimiento de que respondiendo a las necesidades detectadas y a las demandas de formaci\u00f3n e innovaci\u00f3n de su profesorado se sientan las bases para avanzar en la implantaci\u00f3n de un estilo docente din\u00e1mico, centrado en el alumnado, en donde prime la colaboraci\u00f3n entre el profesorado, la reflexi\u00f3n, el trabajo en equipo, la investigaci\u00f3n educativa y su transferencia a la pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n
En este momento, a la vista del recorrido de la Universidad de La Laguna en esta materia y de las experiencias acumuladas en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de los Planes de Formaci\u00f3n Docente, se ha visto la conveniencia y necesidad de proponer una nueva formulaci\u00f3n de la oferta de formaci\u00f3n e innovaci\u00f3n docente. Formulaci\u00f3n en la que se busca espec\u00edficamente asociar los procesos de formaci\u00f3n con los de innovaci\u00f3n, entendidos estos como partes inseparables de una misma realidad y en el que se atiendan de manera preferente a la promoci\u00f3n de cambios metodol\u00f3gicos en los procesos formativos, desde el modelo tradicional de ense\u00f1anza-aprendizaje, centrado en el profesor\/a hacia otro, centrado en el alumnado y que responde m\u00e1s eficazmente a las demandas y necesidades de un alumnado cada vez m\u00e1s diverso. Este nuevo modelo, frente a la mera adquisici\u00f3n de conocimientos, ha de incorporar tambi\u00e9n a la pr\u00e1ctica docente: a) sistemas de aprendizaje centrados la participaci\u00f3n activa del estudiante, b) la colaboraci\u00f3n de este con sus iguales, c) la resoluci\u00f3n de problemas y el desarrollo de habilidades de trabajo aut\u00f3nomo y d) el an\u00e1lisis cr\u00edtico de las diferentes realidades.<\/p>\n
En definitiva, se trata de propiciar la adquisici\u00f3n de habilidades por parte del alumnado, que lo sit\u00fae en condiciones \u00f3ptimas para afrontar los escenarios cambiantes en relaci\u00f3n al empleo, las demandas que suponen la ciudadan\u00eda y su propia realizaci\u00f3n personal. Para ello, es condici\u00f3n necesaria la formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n del profesorado en un conjunto de metodolog\u00edas, t\u00e9cnicas y recursos formativos que hagan factible la traslaci\u00f3n al aula de la nueva concepci\u00f3n de la ense\u00f1anza que hace posible alcanzar esos objetivos formativos. Por otra parte y en relaci\u00f3n a esta necesidad, en los procesos de acreditaci\u00f3n del profesorado universitario se tiene cada vez m\u00e1s en cuenta, la formaci\u00f3n docente adquirida y la aplicaci\u00f3n de la misma en la docencia desempe\u00f1ada, por lo que hay que apostar por buenos modelos de formaci\u00f3n en los que el estudiante se sit\u00fae en el v\u00e9rtice de todo el proceso formativo.<\/p>\n
A la vista de todas estas consideraciones, se presenta este t\u00edtulo propio de la Universidad de La Laguna de Experto\/a Universitario\/a en Docencia Universitaria. En el programa del mismo se aborda la formaci\u00f3n en la aplicaci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas para la mejora del desempe\u00f1o docente, as\u00ed como la incentivaci\u00f3n de los procesos de innovaci\u00f3n educativa. Se trata de una propuesta formativa en innovaci\u00f3n docente en la que se integran recursos y experiencias en el que se abordan los distintos niveles del rol que tiene que desempe\u00f1ar el docente universitario, desde las tareas m\u00e1s vinculadas a la ense\u00f1anza, a lo que tienen que ver con la atenci\u00f3n espec\u00edfica del alumnado o las actuaciones relacionadas con la innovaci\u00f3n o la gesti\u00f3n de la calidad. El t\u00edtulo est\u00e1 concebido desde la perspectiva del desarrollo profesional docente, basada en la reflexi\u00f3n e indagaci\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica docente, la autonom\u00eda, la motivaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre el profesorado en un contexto \u00e9tico de desarrollo profesional.<\/p>\n
Por otra parte, si bien el t\u00edtulo de Experto en Docencia Universitaria est\u00e1 dirigido a todo el profesorado de la Universidad de La Laguna, es cierto que su concepci\u00f3n y dise\u00f1o se ha hecho con un perfil pensando para atender las necesidades de formaci\u00f3n preferentemente del profesorado contratado novel. La universidad en general, y de manera particular la Universidad de la Laguna, est\u00e1 en un proceso de transici\u00f3n generacional y es importante que el nuevo colectivo de profesorado que llevar\u00e1 las riendas de la formaci\u00f3n en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, desarrolle un modelo educativo de calidad, que sintonice con las nuevas corrientes y enfoques para el aprendizaje que se defienden actualmente.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[vc_row][vc_column][vc_column_text] Justificaci\u00f3n del t\u00edtulo [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Las directrices establecidas por la European Association for Quality Assurance in Higher Education\/ENQA contemplan la necesidad de que, para asegurar la calidad de la educaci\u00f3n superior, se facilite la formaci\u00f3n del profesorado y el desarrollo profesional docente de este. Las universidades est\u00e1n llamadas, pues, a ofrecer oportunidades de formaci\u00f3n a su…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-26","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":175,"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions\/175"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/formacion-permanente\/experto-universitario-docencia-universitaria\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}