La pharmacie comme catalyseur de la santé communautaire

Aperçu

L'objectif global de la microcertification « La pharmacie comme catalyseur de la santé communautaire » est de former les étudiants à analyser de manière critique le modèle actuel de soins pharmaceutiques et
Pour comprendre le potentiel de la pharmacie communautaire comme catalyseur de la santé, il est nécessaire d'intégrer les principes de la santé communautaire, des soins primaires et de l'équité en santé dans la pratique professionnelle, dans une perspective stratégique, éthique et interdisciplinaire.

Objectifs

À l'issue de cette microcertification, les étudiants seront capables de :

Analyser de manière critique les défis actuels des soins pharmaceutiques, en identifiant leurs limites par rapport aux systèmes d'aide à la décision et aux inégalités en matière de santé.
Comprendre le rôle de la pharmacie communautaire dans la création et la perpétuation des inégalités en matière de santé, en réfléchissant à sa responsabilité professionnelle et sociale dans le contexte du système de santé.
Comprendre les principes théoriques fondamentaux de la santé communautaire et leur application aux soins pharmaceutiques, en établissant des liens avec les valeurs et les attributs des soins primaires.
Identifier et évaluer les attributs spécifiques des pharmacies communautaires qui en font une ressource clé pour l'intervention communautaire et la promotion de l'équité en santé.
Explorer et comparer de nouveaux modèles et propositions pour l'expansion des soins pharmaceutiques, intégrant l'approche DSS, l'intersectoralité et le travail communautaire.
Appliquer le modèle de la pharmacie catalyseur de santé communautaire à des cas pratiques, en développant la capacité d'apprendre et d'agir dans des environnements cliniques, sociaux et communautaires interdisciplinaires.

Conditions d'accès

Pour accéder à la microcertification, vous devrez :
a. Être titulaire d'un diplôme universitaire espagnol officiel ou d'un autre diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur appartenant à un autre État membre de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, rattaché à la branche des sciences de la santé ou à des qualifications connexes directement liées au domaine de la santé, qui permet d'accéder à des études de niveau master dans ce même domaine.
b. Être titulaire d'un diplôme délivré par un système éducatif situé hors de l'Espace européen de l'enseignement supérieur sans validation ni déclaration d'équivalence. Dans ce cas, le directeur des études soumet un rapport au comité académique, qui autorise ou refuse l'admission. L'autorisation ne vaut en aucun cas validation du diplôme étranger, ni reconnaissance de celui-ci à d'autres fins que la poursuite d'études de troisième cycle à l'ULL.
c. Détenir une qualification de technicien ou équivalente et démontrer un minimum de cinq ans d'expérience professionnelle dans le secteur pharmaceutique, notamment dans les domaines liés à la pharmacie communautaire, aux services sociaux et de santé ou à la santé publique.
d. Les étudiants doivent être âgés de 25 à 64 ans à la date de début de la formation.

programme académique

Contenu

Bloc 1 : Besoins sociaux et sanitaires en matière de soins pharmaceutiques axés sur l'équité.

Séance 1 : Concept, histoire et application des soins pharmaceutiques.
Séance 2 : Du consensus sur les soins pharmaceutiques et la SPFA.
Séance 3 : La pharmacie communautaire et le modèle biomédical de la santé.
Bloc 2 : Nouvelles propositions et nouveaux modèles de soins pharmaceutiques.
Séance 1 : Développement des services en pharmacie communautaire.
Session 2 : Nouvelles propositions en matière de FC et de DSS : Pôle santé, Pharmacie du bien-être et modèle de
DSS des États-Unis.
Session 3 : Expériences innovantes en matière de santé communautaire dans le domaine pharmaceutique en Espagne.
Bloc 3 : La communauté en pharmacie. Vers une pharmacie comme catalyseur de la santé communautaire.
Séance 1 : Les atouts de la pharmacie pour catalyser la santé communautaire.
Séance 2 : Introduction au modèle de pharmacie catalyseur de santé communautaire.
Séance 3 : Analyse critique de l’expérience du réseau Catalytic Pharmacy.
Bloc 4. Conclusions et mise en œuvre des améliorations.
Séance 1 : Conclusions. Élaboration d’un plan de travail personnel.

Méthodologie et activités

Les activités de formation qui seront menées dans le cadre de la délivrance de la microcertification seront les suivantes :

AF1 : Cours théoriques : séances d'exposition, d'explication ou de démonstration des contenus et des connaissances.
Travaux pratiques : séances d’application pratique des contenus développés lors des cours théoriques, par la résolution d’exercices, de problèmes ou de scénarios théorico-pratiques.
Séminaires, ateliers ou autres activités complémentaires (forums de discussion, simulations, etc.) : séances monographiques encourageant la participation des étudiants. Elles sont encadrées par les enseignants du cours.
Travaux : préparation d’une étude, d’un essai, d’un travail… proposé dans le cadre de la matière, individuellement ou en groupe, en suivant des directives établies.
Travail autonome : activité indépendante et autorégulée de l’élève commençant par
Documentation et directives proposées dans le cadre de la matière, préparation des cours et des examens, rédaction des rapports finaux, rapports de stage…
Expositions, débats et soutenances d'œuvres et de projets : activité par laquelle
Les élèves présentent des travaux, des exercices, des projets… basés sur des critères établis, démontrant ainsi la suffisance et la maturité nécessaires à l’acquisition des compétences prévues.
Tutorat (individuel, de groupe…) : activité au cours de laquelle le personnel enseignant accompagne, facilite et guide un ou plusieurs étudiants dans le processus de formation.
Évaluation : contrôles continus et examens finaux. Les tests peuvent avoir lieu en présentiel ou en ligne et peuvent être écrits, oraux ou consister en des exercices pratiques.

Concernant l’organisation de l’enseignement pour atteindre les objectifs fixés dans la microcertification, la modalité organisationnelle résumée ci-dessous sera suivie :

Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
Séminaires : exercices pratiques, résolution de problèmes ou de cas concrets, etc.
Travail individuel : préparation individuelle des devoirs/projets/rapports, portfolio…
Travail de groupe : préparation en groupe des devoirs, projets/rapports…
Étude personnelle : préparation aux tests, examens…
Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques…
• Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des documents et des sujets présentés en classe.
Expositions, débats et présentation de travaux et de projets : activités encadrées par l'équipe pédagogique.
Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes… Celles-ci visent à faire de l’apprentissage un processus participatif et reposent sur l’autonomie des étudiants.

Critères d'évaluation

La microcertification disposera d'un système d'évaluation (SE) basé sur les tests d'évaluation suivants :

Les tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à trous, de classement, etc.) sont des instruments de mesure qui permettent d'évaluer les connaissances, les aptitudes, les performances et les capacités.,
etc. Les réponses sont fermées et l'objectivité est privilégiée lors de leur correction.
Tests à réponse courte ou tests brefs : un type de test objectif dans lequel les étudiants
Il ne donne pas plus de détails dans sa réponse, alors qu'il devrait répondre aux informations précises demandées.
Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
Présence, participation ou attitude dans les activités d'enseignement, les séminaires, les tutoriels, etc. : suivi de la présence et de la participation des étudiants aux activités d'enseignement, réalisation d'activités pendant les séances d'enseignement.
Travaux écrits, mémoires, rapports de stage et projets : document préparé sur un sujet ou une activité réalisée, suivant les instructions établies par l'équipe pédagogique.
Présentation orale et soutenance de sujets, d'articles, etc. : présentation orale d'un sujet
Cela correspondra au contenu de la microcertification ou aux résultats d'une tâche, d'un exercice ou d'un projet, suivi d'une discussion avec l'équipe pédagogique. Cette activité peut être réalisée individuellement ou en groupe.
Portfolios, journaux, cahiers, supports d'exercices, etc. : recueil de travaux d'élèves témoignant de leurs progrès et de leurs réussites. Ce recueil constitue également une preuve d'auto-évaluation.
Techniques d’observation (registres, listes de contrôle, échelles d’attitude, etc.) : application de méthodes pour décrire et enregistrer les manifestations du comportement des élèves.

informations générales

Crédits : 3 ECTS

Durée: 11/05/26 – 22/05/26

Modalité d'enseignement : Virtuel

Emplacement: Campus virtuel de l'Université de La Laguna

Frais d'inscription : 69,30 €

Valeur : 231 €

Inscription

Plus d'informations et aide à l'inscription

Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.

Flexibilité

Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.

Employabilité

Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.

Certification

Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.

personnel enseignant

Sandra Dévora Gutiérrez

Professeure au département de pharmacologie de la faculté de pharmacie, ses recherches portent sur les soins pharmaceutiques et l'étude de l'usage des médicaments.

Antonio Villafaina Barroso

Docteur en pharmacie, pharmacien d'officine et président de FÜNDEC.

Susana Pérez García

Doctorat en pharmacologie de l'Université de Valladolid et licence en pharmacie de l'Université de Salamanque.

Mba Bee Nchama

Leonor Rodríguez Delgado

Pharmacien diplômé avec plus de 20 ans d'expérience en officine, spécialisé dans la prise en charge pharmaceutique globale et le suivi pharmacothérapeutique des patients atteints de maladies chroniques et polymédiqués. Formation accréditée approfondie en services de santé, sécurité des patients, indications pharmaceutiques et prévention. Expérience également en enseignement et éducation à la santé, tant dans le cadre de formations formelles que d'actions de sensibilisation auprès du grand public et des personnes âgées. Professionnel engagé envers les patients, je privilégie une approche de qualité et centrée sur le patient.

Barbara Nayelis Hernández Calero

Diplômée en pharmacie et passionnée par le domaine de la santé, je suis animée par le désir d'acquérir une compréhension approfondie des traitements et de leur impact sur la qualité de vie des patients, et m'efforce constamment de contribuer positivement à leur bien-être. Cette passion me motive à poursuivre ma formation et mon développement professionnel.

Lincoln Gerardo González González

Je m'appelle Lincoln. Né à La Havane, j'ai grandi à Tenerife. Je suis pharmacien et nutritionniste. Je suis passionné de sport, de cuisine et de connaissances.

Jaime Manzano Lorenzo

Pharmacien diplômé de l'Université Complutense de Madrid et titulaire d'un master en aide humanitaire internationale des universités d'Uppsala et de Groningue, il a travaillé pour Médecins Sans Frontières et possède une expérience en pharmacovigilance et en pharmacie d'officine. Il est actuellement responsable des politiques de santé mondiale à la Fondation « La santé comme droit ».

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