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Mixité scolaire et ressources pour aborder la diversité LGBTIQA+ dans le domaine de l'éducation
Mixité scolaire et ressources pour aborder la diversité LGBTIQA+ dans le domaine de l'éducation
Aperçu
Cette microcertification analyse de manière critique les fondements de la mixité scolaire et son lien avec la diversité LGBTQIA+ dans l'éducation. Elle permet aux individus d'identifier et de prévenir le sexisme et la LGBTQIphobie en milieu scolaire et fournit des ressources et des méthodologies pour promouvoir une éducation inclusive, équitable et respectueuse.
- Analyser d’un point de vue critique les fondements théoriques, normatifs et pédagogiques de la coéducation et sa relation avec la diversité LGBTQIA+ dans le domaine de l’éducation.
- Identifier les manifestations du sexisme et de la LGBTIphobie en milieu scolaire, ainsi que les stratégies éducatives nécessaires à leur détection, leur prévention et leur éradication.
- Connaître et valoriser les ressources, les méthodologies et les expériences qui promeuvent une éducation inclusive, équitable et respectueuse de la diversité LGBTIQA+.
Les étudiants doivent être âgés de 25 à 64 ans à la date de début de la formation.
Un diplôme universitaire n'est pas requis pour accéder à cette microcertification. Toutefois, les étudiants souhaitant y accéder doivent satisfaire aux conditions d'accès suivantes :
- Baccalauréat.
- Cycle de formation professionnelle supérieure (technicien supérieur).
programme académique
1. Fondements théoriques de la coéducation et de la diversité LGBTIQA+
– La mixité scolaire comme outil d’égalité et d’inclusion.
– Cadre réglementaire et politiques éducatives sur la diversité LGBTIQ+.
– L’école comme espace de transformation sociale.
2. Machisme et LGBTIphobie
– Violences structurelles et symboliques dans le domaine de l’éducation.
– Prévention, détection et prise en charge des discriminations fondées sur l’orientation sexuelle ou l’identité de genre.
– Stratégies pour promouvoir des environnements sûrs, égaux et exempts de violence.
3. Ressources et stratégies pour une pratique éducative inclusive
– Conception de supports et d’activités mixtes intégrant une perspective LGBTIQA+.
– Activités de sensibilisation et travail avec les élèves, les familles et les enseignants.
– Bonnes pratiques et expériences éducatives en matière d’inclusion et de diversité.
- Cours théoriques : séances d’exposition, d’explication ou de démonstration des contenus et des connaissances.
- Travail indépendant : activité indépendante et autorégulée de l'étudiant basée sur la documentation et les directives proposées dans le cadre du cours, préparation des cours et des examens, rédaction des rapports finaux, des rapports de stage, etc.
- Tutorat (individuel, de groupe…) : activité au cours de laquelle le personnel enseignant accompagne, facilite et guide un ou plusieurs étudiants dans le processus de formation.
- Évaluation : contrôles continus et examens finaux. Les tests peuvent avoir lieu en présentiel ou en ligne et peuvent être écrits, oraux ou consister en des exercices pratiques.
La méthodologie sera la suivante :
- Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
- Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques, etc.
- Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des contenus et des sujets présentés en classe.
- Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes, etc.
Elles visent à faire de l'apprentissage un processus participatif et reposent sur le rôle moteur des étudiants.
- Tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à compléter, à ordonner, etc.) : Ce sont des instruments de mesure qui permettent d’évaluer les connaissances, les compétences, les performances, les aptitudes, etc. Les réponses sont fermées, ce qui favorise l’objectivité lors du processus de notation.
- Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
informations générales
Crédits : 3 ECTS
Durée: 16/03/2026-29/05/2026
Modalité d'enseignement : Virtuel
Emplacement: Salle de classe virtuelle
D'une valeur de 217,50 €
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
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