{"id":37,"date":"2017-06-28T12:58:45","date_gmt":"2017-06-28T12:58:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ull.es\/masteres\/desarrollo-y-gestion-de-recursos-humanos\/?page_id=30"},"modified":"2025-12-03T16:01:29","modified_gmt":"2025-12-03T16:01:29","slug":"perfil-de-ingreso-y-egreso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ull.es\/grados\/maestro-educacion-primaria\/informacion-academica\/perfil-de-ingreso-y-egreso\/","title":{"rendered":"Perfil de ingreso y egreso"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-stackable-columns alignfull stk-block-columns stk-block stk-8657999\" data-block-id=\"8657999\"><style>.stk-8657999 {padding-bottom:0px !important;margin-top:-30px !important;margin-bottom:0px !important;}@media screen and (max-width: 767px){.stk-8657999 {margin-top:-10% !important;}}<\/style><div class=\"stk-row stk-inner-blocks stk-block-content stk-content-align stk-8657999-column alignfull\">\n<div class=\"wp-block-stackable-column stk-block-column stk-column 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ingreso<\/strong><\/h1><\/div>\n\n\n\n<p>Ser\u00eda deseable que el futuro alumnado del Grado de Maestro en Educaci\u00f3n Primaria tuviera las siguientes caracter\u00edsticas personales y acad\u00e9micas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Inter\u00e9s por la educaci\u00f3n en general<\/li>\n\n\n\n<li>Vocabulario amplio y preciso, facilidad de expresi\u00f3n y buena comprensi\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Facilidad para las relaciones sociales<\/li>\n\n\n\n<li>Intuici\u00f3n y capacidad de observaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Sentido de la responsabilidad e inter\u00e9s en el trabajo educativo<\/li>\n\n\n\n<li>Capacidad para analizar y comprender el comportamiento ajeno<\/li>\n\n\n\n<li>Capacidad de abstracci\u00f3n y de comprensi\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Inter\u00e9s y preocupaci\u00f3n por los asuntos sociales, art\u00edsticos y de la cultura<\/li>\n\n\n\n<li>Constancia, disciplina y responsabilidad en el trabajo<\/li>\n\n\n\n<li>Capacidad de trabajo en equipo<\/li>\n\n\n\n<li>Buena predisposici\u00f3n para la creatividad<\/li>\n\n\n\n<li>Fluidez verbal, capacidad de comunicaci\u00f3n y relaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Conocimiento b\u00e1sico del Ingl\u00e9s equivalente al nivel B1 del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las lenguas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>No se contemplan pruebas de acceso y admisi\u00f3n especiales.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Perfil de egreso<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El perfil de la formaci\u00f3n del futuro maestro\/a se sustenta en tres dimensiones b\u00e1sicas: la que ha de proporcionar conocimientos cient\u00edficos y culturales amplios; la formaci\u00f3n did\u00e1ctica-disciplinar y la formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3n cient\u00edfica y cultural describe el conjunto de saberes y conocimientos relacionados con los fundamentos psicoevolutivos, sociales, culturales y pedag\u00f3gicos del curriculum. Tambi\u00e9n atiende a los conocimientos transversales que permiten al alumnado una comprensi\u00f3n del contexto sociocultural donde ha de desarrollar su labor educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3n did\u00e1ctica-disciplinar alude al conocimiento del curr\u00edculo, de los fines de la educaci\u00f3n y del alumnado (aspectos evolutivos del aprendizaje). En este sentido, los principios que deber\u00e1n atender la formaci\u00f3n inicial son: el conocimiento de los objetivos b\u00e1sicos de la escolarizaci\u00f3n en la etapa de Educaci\u00f3n Primaria; la adquisici\u00f3n de conocimientos relativos a la estructura y secuenciaci\u00f3n del curr\u00edculo, el conocimiento de los medios y recursos para su ense\u00f1anza, as\u00ed como el conocimiento de los principios de la globalizaci\u00f3n e interdisciplinariedad de los contenidos del curr\u00edculo. En definitiva, el conocimiento y comprensi\u00f3n del aprendizaje en todas sus dimensiones y caracter\u00edsticas, de modo que le permitan adaptar su ense\u00f1anza a las necesidades del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3n profesional deber\u00e1 atender a la programaci\u00f3n y desarrollo de los contenidos de las materias curriculares, y al conocimiento de los mecanismos de gesti\u00f3n del centro escolar. La formaci\u00f3n educativa se centrar\u00e1 en el desarrollo de valores personales y sociales, integrados en los aprendizajes curriculares y reforzados mediante la acci\u00f3n tutorial, (padres y madres, interculturalidad, integraci\u00f3n de g\u00e9nero, resoluci\u00f3n de conflictos, etc.\u2026). Adem\u00e1s, se promover\u00e1 el desarrollo del pensamiento pr\u00e1ctico o capacidad para la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n y el dominio de las competencias docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Al alumnado del t\u00edtulo de maestro\/a se le aportar\u00e1n aprendizajes de acuerdo con una concepci\u00f3n de la ense\u00f1anza entendida como una profesi\u00f3n caracterizada por:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>La planificaci\u00f3n o desarrollo de las estructuras para conseguir la acci\u00f3n dirigida a metas.<\/li>\n\n\n\n<li>La acci\u00f3n como la realizaci\u00f3n adaptada y reflexiva del curr\u00edculum.<\/li>\n\n\n\n<li>La reflexi\u00f3n que es el componente que une el pensamiento y la acci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La innovaci\u00f3n como consecuencia de la reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Todo ello desde una perspectiva del maestro\/a como investigador\/a de su pr\u00e1ctica, creativo, capaz de analizar y contrastar ideas, de planificar y tomar decisiones adecuadas para el desarrollo de innovaciones curriculares comprometidas con la realidad social, el progreso y el bienestar social.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Perfil de ingreso Ser\u00eda deseable que el futuro alumnado del Grado de Maestro en Educaci\u00f3n Primaria tuviera las siguientes caracter\u00edsticas personales y acad\u00e9micas: No se contemplan pruebas de acceso y admisi\u00f3n especiales. 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