Les compétences sont l'ensemble des connaissances, aptitudes et attitudes que doivent acquérir les étudiants tout au long de leur cursus, visant à les préparer à exercer des activités professionnelles.
CB6 – Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche
CB7 – Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leurs compétences en résolution de problèmes dans des environnements nouveaux ou inconnus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études
CB8 – Que les élèves soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité de la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.
CB9 – Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions et les connaissances et les raisons ultimes qui les soutiennent à des publics spécialisés et non spécialisés de manière claire et sans ambiguïté
CB10 – Les étudiants auront les compétences d’apprentissage qui leur permettront de continuer à étudier d’une manière qui sera en grande partie autodirigée ou autonome.
CG1 – Former les professionnels de santé à reconnaître les aspects éthiques de leur pratique professionnelle, en sachant identifier les conflits moraux et les valeurs en jeu dans ces conflits.
CG2 – Doter les professionnels de la santé de connaissances leur permettant d’analyser de manière critique et systématique ces aspects.
CG3 – Fournir aux professionnels des compétences pratiques pour intégrer ces dimensions dans le processus décisionnel en cours et être en mesure de les raisonner.
CG4 – Offrir une formation plus approfondie et systématique en bioéthique et en biodroit à un groupe de professionnels afin qu’ils puissent servir de consultants en bioéthique, de membres qualifiés des comités d’éthique des soins de santé, des comités d’éthique de la recherche clinique et des commissions d’éthique, et promouvoir et coordonner l’enseignement en bioéthique et en biodroit dans la communauté.
CB11 – Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche.
CE1 – Reconnaître les problèmes éthiques et juridiques dans la pratique des soins de santé
CE2 – Posséder des connaissances suffisantes pour comprendre les concepts et théories les plus importants de l’histoire de la bioéthique, en les reliant à d’autres dans des disciplines connexes
CE3 – Se familiariser avec l’analyse jurisprudentielle des cas relevant du Biolaw.
CE4 – Construire et critiquer des arguments formels et informels dans le domaine de la bioéthique, en reconnaissant leurs forces et leurs faiblesses ainsi que leurs éventuelles erreurs pertinentes.CE5 – Analyser la structure de problèmes éthiques complexes et controversés, en détectant, en formulant et en proposant des approches alternatives.
CE6 – Intégrer un discours éthique prenant en compte le multiculturalisme actuel dans les sociétés évoluées et développer des argumentations qui tentent de comprendre ce multiculturalisme et de mieux expliquer ses propres positions.
CE7 – Se familiariser avec la responsabilité civile et pénale des professionnels biomédicaux.
CE8 – Identifier les aspects de la relation soignant-patient qui sont importants pour analyser les problèmes éthiques qui surviennent dans la pratique clinique quotidienne.
CE9 – Promouvoir une attitude réflexive, dialogique et communicative dans toutes les situations qui nécessitent des décisions concernant à la fois des mesures extraordinaires et des limitations de l’effort thérapeutique.
CE10 – Comprendre la notion de consentement, le principe d’autonomie et se familiariser avec les conditions légalement requises pour la validité du consentement.
CE11 – Acquérir une disposition favorable à une relation clinique communicative basée sur le patient.
CE12 – Comprendre l’importance de la méthodologie dans la résolution des problèmes bioéthiques
CE13 – Comprendre la diversité méthodologique et, en particulier, les différences entre les approches principiste et conséquentialiste.
CE14 – Apprendre à communiquer des arguments éthiques en public, en défendant ses propres convictions.
CE15 – Connaître et évaluer les différents outils de contrôle éthique auxquels doit être soumise la recherche biomédicale en Espagne.
CE16 – Réfléchir à l’importance de la recherche en bioéthique.
CE17 – Connaître les contenus fondamentaux du code de déontologie de la profession médicale et infirmière