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En el Archipi\u00e9lago canario el turismo es una actividad de gran relevancia econ\u00f3mico-empresarial, geogr\u00e1fica y social. En la actualidad dicha actividad se encuentra en una fase de madurez tanto de destino como de producto. Es por ello que desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada se plantea en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y en el propiamente empresarial la necesidad de desarrollar pol\u00edticas de reconversi\u00f3n y modernizaci\u00f3n del modelo tur\u00edstico maduro de sol y playas. Esta propuesta de t\u00edtulo debe comprenderse en este contexto. Lo que le lleva a vertebrarse sobre una serie de elementos diferenciales con respecto a otros m\u00e1steres espa\u00f1oles. \u00c9stos ser\u00edan los siguientes.<\/p>\n
En primer lugar, la orientaci\u00f3n del m\u00e1ster en direcci\u00f3n y planificaci\u00f3n del turismo. Y ello es as\u00ed porque los profesionales y directivos de empresas tur\u00edsticas requieren un conocimiento del destino en el que se insertan dichas empresas, pero tambi\u00e9n porque los profesionales orientados a la planificaci\u00f3n de los destinos deben conocer la din\u00e1mica interna de las empresas tur\u00edsticas. Se trata de un caso en el que el conocimiento del entorno empresarial (el destino tur\u00edstico) es fundamental para las adecuadas opciones estrat\u00e9gicas de las empresas. En segundo lugar, la importancia de la realidad insular que obliga a plantear la dimensi\u00f3n espacial y de destino de una forma espec\u00edfica, con problem\u00e1ticas que no se dan en los espacios continentales. Y en tercer lugar, el necesario acento en el planteamiento estrat\u00e9gico de empresas y destinos en la reconversi\u00f3n y modernizaci\u00f3n de un espacio centrado hist\u00f3ricamente en el producto sol y playas.<\/p>\n
A partir de estas premisas, la organizaci\u00f3n del t\u00edtulo es la siguiente. Una materia compuesta por las asignaturas obligatorias que se desarrollan sobre todo en el primer cuatrimestre. Y que atienden, por un lado, a la dimensi\u00f3n empresarial del turismo de una forma avanzada, con asignaturas como planificaci\u00f3n empresarial tur\u00edstica y gesti\u00f3n empresarial tur\u00edstica. Aunque tambi\u00e9n, por otro lado, se detiene en el estudio de los aspectos del turismo vinculados al destino como un objeto de atenci\u00f3n acad\u00e9mica, espacio (f\u00edsico, pol\u00edtico-administrativo, social) en el que se inserta la actividad empresarial. Con asignaturas como mercados tur\u00edsticos y planificaci\u00f3n de destinos insulares. En un \u00e1mbito como el del Archipi\u00e9lago canario, se ha prestado especial atenci\u00f3n a esta dimensi\u00f3n insular, y a las particularidades de la planificaci\u00f3n de estos espacios. En tercer lugar, dentro de esta materia de asignaturas obligatorias se requiere tambi\u00e9n de productos tur\u00edsticos que atienden a los resultados diversos del desarrollo de la actividad empresarial tur\u00edstica en un entorno determinado. Y de impactos del turismo, como otro de los resultados del desarrollo de la actividad, y que en destinos maduros es ineludible atender. Esta asignatura es nueva, en la comparativa con el anterior plan de estudios, y permite agrupar en una sola asignatura todos los impactos del turismo que antes estaban integrados en otras materias. Aportando adem\u00e1s, la novedad de los impactos medio-ambientales, tan importantes en la actualidad. Completa la relaci\u00f3n de asignaturas obligatorias los idiomas, imprescindible en estudios tur\u00edsticos, cuanto no m\u00e1s de posgrado. Las tres siguientes materias agrupan por un lado a las asignaturas optativas, por otro al trabajo fin m\u00e1ster, y en tercer lugar a las pr\u00e1cticas externas. En cuanto a las asignaturas optativas, son dos. Que atienden a las dos dimensiones centrales de este m\u00e1ster: empresa y destino. Efectivamente, son las asignaturas optativas estrategias innovadoras en empresas tur\u00edsticas y estrategias innovadoras en destinos tur\u00edsticos. El idioma en el que se impartir\u00e1 el m\u00e1ster es el espa\u00f1ol; el ingl\u00e9s ser\u00e1 el idioma en la materia de idiomas. Aunque dado que se plantea como criterio de admisi\u00f3n el B1 de ingl\u00e9s, est\u00e1 previsto que se puedan impartir algunas clases en ese idioma, cuando haya invitados externos, profesionales o acad\u00e9micos. Por otro lado, en algunos casos es posible realizar el trabajo fin de m\u00e1ster en ingl\u00e9s y adem\u00e1s se favorecer\u00e1 la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas externas en el extranjero. Por lo que est\u00e1 previsto que el trabajo fin m\u00e1ster y las pr\u00e1cticas externas pueden realizarse tanto en espa\u00f1ol como en ingl\u00e9s. Por ello, est\u00e1n localizadas ambas materias en el segundo cuatrimestre. La modalidad de ense\u00f1anza ser\u00e1 presencial, estando apoyada por aulas de docencia virtual, tanto para cada asignatura, como para la coordinaci\u00f3n del m\u00e1ster en su conjunto. En general, se considera que los contenidos de las materias obligatorias y optativas se ajustan al perfil de un profesional que en el sector tur\u00edstico habr\u00e1 de atender a funciones de direcci\u00f3n y planificaci\u00f3n. Funciones para las que se requiere de conocimientos de empresa, caracter\u00edsticas del destino, de los productos tur\u00edsticos, de los mercados tur\u00edsticos, y de idiomas.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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