[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes a adquirir por los estudiantes, a lo largo de la titulaci\u00f3n, orientadas a la preparaci\u00f3n del ejercicio de actividades de car\u00e1cter profesional.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_accordion shape=\u00bbsquare\u00bb c_icon=\u00bbchevron\u00bb c_position=\u00bbright\u00bb active_section=\u00bb\u00bb no_fill=\u00bbtrue\u00bb collapsible_all=\u00bbtrue\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias B\u00e1sicas\u00bb tab_id=\u00bbcompetencias-basicas\u00bb][vc_column_text]CB6 – Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y\/o aplicaci\u00f3n de ideas, a menudo en un contexto de investigaci\u00f3n.<\/p>\n CB7 – Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resoluci\u00f3n de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos m\u00e1s amplios (o multidisciplinares) relacionados con su \u00e1rea de estudio.<\/p>\n CB8 – Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informaci\u00f3n que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y \u00e9ticas vinculadas a la aplicaci\u00f3n de sus conocimientos y juicios.<\/p>\n CB9 – Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones \u00faltimas que las sustentan a p\u00fablicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambig\u00fcedades.<\/p>\n CB10 – Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr\u00e1 de ser en gran medida autodirigido o aut\u00f3nomo.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias Generales\u00bb tab_id=\u00bbcompetencias-generales\u00bb][vc_column_text]C.G.1. – Asimilar aquellos conocimientos que permitan realizar acciones de evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo y en los trastornos del lenguaje.<\/p>\n C.G.2. – Aprender el desarrollo y funcionamiento cerebral como ente del que dimanan todas nuestras capacidades.<\/p>\n C.G.3. – Aplicar las habilidades y destrezas profesionales que son propias del \u00e1mbito de intervenci\u00f3n en las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo y en los trastornos del lenguaje hablado y escrito.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias transversales\u00bb tab_id=\u00bbcompetencias-transversales\u00bb][vc_column_text]T1 – Ser capaz de cooperar con otras personas y organizaciones en la realizaci\u00f3n de funciones y tareas propias de su perfil profesional, con una actitud reflexiva sobre sus propias competencias profesionales y una actitud comprensiva y emp\u00e1tica hacia las competencias de otros profesionales.<\/p>\n T2 – Ser capaz de contribuir a la mejora continua de su profesi\u00f3n as\u00ed como de las organizaciones en las que desarrolla sus pr\u00e1cticas a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n activa en procesos de investigaci\u00f3n, desarrollo e innovaci\u00f3n que puedan contribuir a la mejora de la sociedad.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias Espec\u00edficas\u00bb tab_id=\u00bbcompetencias-especificas\u00bb][vc_column_text]C.E.1. – Conocer las bases conceptuales y metodol\u00f3gicas de los procesos de intervenci\u00f3n en el alumnado que presenta Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE), y en los trastornos del lenguaje priorizando aquellos que han sido validados por los resultados de investigaci\u00f3n en el campo de la neurociencia.<\/p>\n C.E.2. – Comprender las distintas conceptualizaciones de Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo seg\u00fan la perspectiva te\u00f3rica que se adopte y sus implicaciones en los criterios de identificaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n C.E.3. – Comprender las distintas conceptualizaciones de Trastornos espec\u00edficos del lenguaje seg\u00fan la clasificaciones internacionales.\u00a0 Aprendiendo su identificaci\u00f3n y la clasificaci\u00f3n de los mismos.<\/p>\n C.E.4. – Conocer las caracter\u00edsticas neuropsicol\u00f3gicas, cognitivas y conductuales de los alumnos con NEAE derivadas de altas capacidades, TDAH, dislexia, disgraf\u00eda, discalculia, diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica, trastornos del espectro autista, hipoacusia, sordera, alteraciones del neurodesarrollo, etc.<\/p>\n C.E.5. – Comprender las bases neurobiol\u00f3gicas de los procesos cognitivos implicados en las NEAE y en los trastornos del lenguaje.<\/p>\n C.E.6. – Relacionar las teor\u00edas cognitivas que explican las NEAE con los hallazgos en el campo de la neurociencia.<\/p>\n C.E.7. – Conocer las estrategias e instrumentos de recogida de informaci\u00f3n en el proceso de diagn\u00f3stico de las dificultades de aprendizaje y otras NEAE, tanto en la funci\u00f3n preventiva como correctiva.<\/p>\n C.E.8. – Conocer las estrategias e instrumentos de recogida de informaci\u00f3n en el proceso de diagn\u00f3stico de los trastornos del lenguaje hablado y escrito, tanto en la funci\u00f3n preventiva como correctiva.<\/p>\n C.E.9. – Dominar diferentes estrategias e instrumentos de recogida de informaci\u00f3n para el proceso de diagn\u00f3stico de las NEAE y de los trastornos del lenguaje hablado y escrito.<\/p>\n C.E.10. – Seleccionar los instrumentos adecuados de recogida de informaci\u00f3n para el estudio de las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje (i.e., dislexia, disgraf\u00eda, discalculia, etc.) y de los trastornos del lenguaje hablado y escrito.<\/p>\n C.E.11. – Ser capaz de aplicar correctamente los criterios de diagn\u00f3stico establecidos internacionalmente para la identificaci\u00f3n de las dificultades de aprendizaje y de los trastornos del lenguaje el habla y la voz.<\/p>\n C.E.12. – Aplicar instrumentos de exploraci\u00f3n de caracter\u00edsticas neuropsicol\u00f3gicas, cognitivas y conductuales de los alumnos con dificultades de aprendizaje y su coexistencia con otras NEAE (altas capacidades, TDAH, etc.) y en los trastornos del lenguaje el habla y la voz.<\/p>\n C.E.13. – Ser capaz de establecer un plan de intervenci\u00f3n a partir del diagn\u00f3stico realizado.<\/p>\n C.E.14. – Orientar y asesorar a otros profesionales en los programas de intervenci\u00f3n dirigidos a poblaciones con NEAE o con trastornos del lenguaje el habla y la voz.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text] Competencias Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes a adquirir por los estudiantes, a lo largo de la titulaci\u00f3n, orientadas a la preparaci\u00f3n del ejercicio de actividades de car\u00e1cter profesional.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_accordion shape=\u00bbsquare\u00bb c_icon=\u00bbchevron\u00bb c_position=\u00bbright\u00bb active_section=\u00bb\u00bb no_fill=\u00bbtrue\u00bb collapsible_all=\u00bbtrue\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias B\u00e1sicas\u00bb tab_id=\u00bbcompetencias-basicas\u00bb][vc_column_text]CB6 – Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":270,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-38","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n