[vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb el_class=\u00bbprincipio-marcha\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1588939369209{padding-top: 40px !important;}\u00bb][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb2\/3″][vc_custom_heading text=\u00bbReinventarse o morir\u00bb font_container=\u00bbtag:h2|text_align:center|color:%23ffffff\u00bb use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDownBig\u00bb][vc_column_text css_animation=\u00bbfadeInDown\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589808798598{margin-bottom: 30px !important;}\u00bb]<\/p>\n
El desarrollo telem\u00e1tico de las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje es una tendencia cada vez m\u00e1s en boga y la Universidad no puede quedarse atr\u00e1s [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936329456{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]La crisis sanitaria generada por la pandemia de la <\/span>COVID-19<\/span><\/i> ha obligado a la poblaci\u00f3n mundial a estar confinada en su casa, deteniendo con ello el ritmo de crecimiento del tejido productivo y de la mayor\u00eda de trabajos. Solo han continuado con su labor quienes obligatoriamente deb\u00edan realizar sus tareas de forma presencial y quienes han podido mantenerlas desde casa de forma telem\u00e1tica.\u00a0<\/span><\/p>\n Con este tipo de circunstancias se confirma la teor\u00eda de que seguir consolidando un sistema econ\u00f3mico y social eminentemente presencial impedir\u00e1 avanzar en muchos sentidos. En el \u00e1mbito educativo se debate hace tiempo acerca del enriquecimiento que permiten las herramientas tecnol\u00f3gicas y las nuevas posibilidades que las TIC habilitan para incorporar mejoras a los m\u00e9todos de aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n El caso de la ense\u00f1anza a distancia o semipresencial ofrece al alumnado un complemento formativo mucho m\u00e1s amplio. Tambi\u00e9n facilita el acceso a la educaci\u00f3n superior a personas que no pueden trasladarse a la universidad, a quienes no disponen de tiempo para compaginar su vida con los estudios o aquellas que simplemente prefieren una ense\u00f1anza diferente por no poder adaptarse a la metodolog\u00eda convencional.<\/span><\/p>\n Las universidades, en concreto, est\u00e1n trabajando en esta direcci\u00f3n. Uno de sus retos en este sentido es el de ofrecer m\u00e1s titulaciones con ense\u00f1anza semipresencial o telem\u00e1tica. Al respecto, el <\/span>informe de la UNESCO (2020)<\/span><\/a> analiza la situaci\u00f3n generada en este \u00e1mbito educativo por la actual crisis y concluye que debe servir de aprendizaje para cambiar de cara al futuro y generar un redise\u00f1o de los procesos.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936345905{background-color: #e5e5e5 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb423″ img_size=\u00bbfull\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDownBig\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936352085{background-color: #e5e5e5 !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb422″ img_size=\u00bbfull\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDownBig\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936374313{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]Situaci\u00f3n actual en la ULL<\/b><\/p>\n La Universidad de La Laguna cuenta actualmente con<\/span> tres titulaciones<\/b> ofertadas a distancia y <\/span>ocho titulaciones <\/b>semipresenciales<\/span><\/a>, de un total de treinta y cinco ofertas de posgrado oficiales y propias. Adem\u00e1s, dispone de un <\/span>Plan Estrat\u00e9gico<\/span><\/a> para \u201cadecuar la Universidad a los numerosos cambios que el contexto social, tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico\u201d; cuenta con una <\/span>Unidad para la Docencia Virtual (UDV)<\/span><\/a> y un <\/span>Reglamento de titulaciones online y semipresenciales<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n No obstante lo anterior, se est\u00e1 trabajando profundamente para conseguir una ense\u00f1anza acad\u00e9mica reforzada y orientada al alumnado en el \u00e1mbito digital. El objetivo es que este no solo sea un complemento de lo presencial sino una alternativa m\u00e1s. Esta finalidad pasa por mejorar la cualificaci\u00f3n digital del profesorado y por potenciar la innovaci\u00f3n educativa, dos de los prop\u00f3sitos principales de la Universidad de La Laguna.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936329456{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]Investigar para avanzar<\/b><\/p>\n Desde hace casi dos d\u00e9cadas, el grupo de investigaci\u00f3n <\/span>EDULLAB,<\/span><\/a> trabaja en estudios para facilitar la transformaci\u00f3n digital en la ULL, a trav\u00e9s de modelos pedag\u00f3gicos, el impulso de las TIC, la ense\u00f1anza e-learning, etc. <\/span><\/p>\n Portada del v\u00eddeo (de elaboraci\u00f3n propia).<\/span><\/p>\n El \u00faltimo trabajo realizado en esta l\u00ednea fue una <\/span>tesis doctoral sobre las opiniones<\/span><\/a> que el alumnado ten\u00eda sobre la docencia virtual en titulaciones presenciales de la ULL. La conclusi\u00f3n alcanzada demuestra que el estudiantado valora de manera positiva el uso de las aulas virtuales pero demandan m\u00e1s comunicaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los materiales albergados en ellas.<\/span><\/p>\n Es por eso que <\/span>Anabel Bethencourt,<\/b><\/a> Juan Jos\u00e9 Sosa<\/b><\/a> y <\/span>Manuel Area<\/b><\/a>, integrantes del personal investigador de la ULL, est\u00e1n realizando una tesis doctoral bajo el t\u00edtulo de <\/span>La transformaci\u00f3n digital de la ense\u00f1anza universitaria. An\u00e1lisis y propuestas para las titulaciones de posgrado en la Universidad de La Laguna.\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n En ella, analizan la opini\u00f3n que el profesorado y alumnado de posgrado de la Universidad de La Laguna tienen respecto a la ense\u00f1anza a distancia y semipresencial. A partir de los resultados que se obtengan, estos autores pretenden proponer las l\u00edneas de actuaci\u00f3n que se deben adoptar en la ULL a corto y medio plazo para mejorar la oferta formativa en l\u00ednea. <\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936345905{background-color: #e5e5e5 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_video link=\u00bbhttps:\/\/youtu.be\/Z7c51k2RJ84″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589799099459{background-color: #e5e5e5 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb420″ img_size=\u00bblarge\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDown\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589813650521{padding-top: 15% !important;padding-right: 10% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #940d9a !important;}\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n 1.Revisi\u00f3n de los estudios realizados sobre el <\/span>e-learning<\/span><\/a> y el <\/span>b-learning<\/span><\/a> en la ense\u00f1anza superior<\/span><\/span><\/p>\n 2. Comparar las opiniones y actitudes del alumnado y del profesorado de posgrado de la ULL sobre la digitalizaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n 3.Analizar el modelo pedag\u00f3gico actual en las aulas virtuales.\u00a0<\/span><\/p>\n 4.Proponer estrategias que orienten la transformaci\u00f3n digital de las titulaciones de posgrado en la ULL<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589813738414{padding-top: 15% !important;padding-right: 10% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]Para lograrlo, los autores del estudio han creado y difundido cuestionarios online para <\/span>alumnado<\/span><\/a> y <\/span>profesorado<\/span><\/a> y han analizado entornos virtuales adem\u00e1s de, por supuesto, hacer una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica y estudiar bases de datos. Con la informaci\u00f3n recogida, realizar\u00e1n la propuesta de estrategias.<\/span><\/p>\n Esta investigaci\u00f3n ayudar\u00e1 a saber si la oferta de titulaciones online y semipresenciales se adec\u00faan a las necesidades y demandas de la comunidad universitaria. Una vez diagnosticada la presente situaci\u00f3n, se podr\u00e1 impulsar el proceso de transformaci\u00f3n de muchas de las titulaciones presenciales y, con ello, la mejora de la oferta digital de las titulaciones de posgrado en la ULL.\u00a0<\/span><\/p>\n \u00bfQuieres participar en ella? Pincha <\/span>aqu\u00ed<\/span><\/a> si eres docente y <\/span>aqu\u00ed<\/span><\/a> si eres estudiante. <\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589799090673{background-color: #e5e5e5 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb421″ img_size=\u00bblarge\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDown\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1588945461556{background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_tta_accordion active_section=\u00bb0″ collapsible_all=\u00bbtrue\u00bb][vc_tta_section title=\u00bb\u201cLa ULL tiene una infraestructura tanto tecnol\u00f3gica como de campus virtual potente que permite aumentar las titulaciones semipresenciales o a distancia\u201d\u00bb tab_id=\u00bb1588945494023-b6309444-f501″][vc_row_inner equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589811417940{padding-top: 15% !important;padding-right: 15% !important;padding-left: 15% !important;background-color: #e5e5e5 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb411″ img_size=\u00bblarge\u00bb][vc_column_text]Anabel Bethencourt<\/strong>, una de las autoras de la tesis <\/span>La transformaci\u00f3n digital de la ense\u00f1anza universitaria. An\u00e1lisis y propuestas para las titulaciones de posgrado en la Universidad de La Laguna.\u00a0<\/span><\/i>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589371800765{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_column_text]Existe una cierta tendencia a pensar que la ense\u00f1anza a distancia supone menos preparaci\u00f3n profesional. \u00bfDe qu\u00e9 manera se podr\u00eda cambiar esta percepci\u00f3n?<\/b><\/p>\n \u201cCada modalidad educativa sea presencial o a distancia requieren muchas tareas docentes que exigen tiempo, esfuerzo y profesionalidad. Son distintas. En la educaci\u00f3n a distancia, el tiempo docente requiere, por una parte, dise\u00f1ar un entorno virtual donde el estudiante tiene que interaccionar con materiales did\u00e1cticos y tareas de aprendizaje para el trabajo aut\u00f3nomo, y por otra, desarrollar acciones de gu\u00eda, tutorizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n en la cumplimentaci\u00f3n de dichas tareas\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n Hay alumnos que no tienen los recursos y herramientas necesarias para acceder a un aprendizaje online. \u00bfC\u00f3mo se afronta este problema?<\/b><\/p>\n \u201cDel mismo modo que existen becas o ayudas para la realizaci\u00f3n de titulaciones presenciales, se debe ofrecer al alumnado interesado en titulaciones online, ayudas para la realizaci\u00f3n de la formaci\u00f3n telem\u00e1tica. En el caso de las titulaciones completamente a distancia, los costes para el alumnado responden a los gastos de matr\u00edcula y de conectividad a la Red.<\/span><\/p>\n Tambi\u00e9n los dispositivos tecnol\u00f3gicos juegan un papel fundamental, por lo que se deben elaborar estrategias equitativas en funci\u00f3n de la disposici\u00f3n econ\u00f3mica de las familias para la obtenci\u00f3n de una cuant\u00eda que ayude a tener los recursos m\u00ednimos necesarios\u201d.<\/span><\/p>\n \u00bf<\/b>Por qu\u00e9 ve posible que en la ULL se ampl\u00ede la oferta de titulaciones semipresenciales y a distancia?<\/b><\/p>\n \u201cActualmente, existen titulaciones en la ULL con inter\u00e9s en modificar sus titulaciones presenciales a una docencia semipresencial. La ULL cuenta con una infraestructura tanto tecnol\u00f3gica como de campus virtual potente que permite que a corto y medio plazo se aumente de forma notoria el n\u00famero de titulaciones ofertadas semipresencialmente o a distancia\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n La falta de conocimientos sobre la web 2.0 puede suponer una limitaci\u00f3n para avanzar en esta l\u00ednea. \u00bfDebe la universidad ofrecer este tipo de formaci\u00f3n al profesorado que carezca de ella?<\/b><\/p>\n Adquirir competencias digitales docentes es una labor imprescindible y debe generalizarse entre toda la comunidad universitaria. La oferta formativa se debe ofrecer en diferentes niveles para dar respuesta a quienes la demanden, y adecuarla as\u00ed, a las necesidades reales de las personas que conforman nuestra instituci\u00f3n educativa, en consenso con las demandas sociales y educativas de la sociedad.<\/span><\/p>\n Es necesaria la oferta de t\u00edtulos propios y otras actividades formativas (MOOC, webinar, cursos formativos) en ense\u00f1anza digital, la financiaci\u00f3n de proyectos innovadores con TIC, o la priorizaci\u00f3n y apoyo a la experimentaci\u00f3n de titulaciones a distancia o semipresenciales.\u00a0<\/span><\/p>\n \u00bfLa formaci\u00f3n a distancia es apta para cualquier ense\u00f1anza universitaria? \u00bfOcurre lo mismo con otros niveles de ense\u00f1anza?<\/b><\/p>\n \u201cLa formaci\u00f3n a distancia puede ser apta para cualquier ense\u00f1anza universitaria, pero es diversa y flexible. Hay titulaciones y \u00e1reas de conocimiento concretos que pueden demandar m\u00e1s horas presenciales (debido a su contenido m\u00e1s pr\u00e1ctico) que cualquier otra titulaci\u00f3n. Para estos casos, puede ser preferible una modalidad de docencia semipresencial.<\/span><\/p>\n Sin embargo, no se puede dar con la misma intensidad ni intencionalidad en todos los niveles de ense\u00f1anza. Es posible con personas adultas que tienen la madurez para el trabajo aut\u00f3nomo. En la educaci\u00f3n escolar, al contrario, es imprescindible la ense\u00f1anza presencial. Con ni\u00f1os peque\u00f1os y adolescentes es fundamental la interacci\u00f3n social bajo la supervisi\u00f3n del profesorado\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n \u00bfLos grados que requieren de una gran formaci\u00f3n pr\u00e1ctica presencial se ver\u00edan beneficiadas de una formaci\u00f3n semipresencial?<\/b><\/p>\n \u201cLas titulaciones acad\u00e9micas que demanden una amplia formaci\u00f3n pr\u00e1ctica presencial pueden realizar tambi\u00e9n una docencia en modalidad semipresencial, aunque todo depender\u00e1 del dise\u00f1o, la calidad y adecuaci\u00f3n del programa para la realizaci\u00f3n de este tipo de docencia.\u00a0<\/span><\/p>\n El conocimiento te\u00f3rico puede ofertarse virtualmente, y la experiencia pr\u00e1ctica profesional debiera ser presencial. Existe un diverso tipo de mezclas did\u00e1cticas entre lo presencial y lo digital. Todo es posible con voluntad, con compromiso y con la adecuada planificaci\u00f3n tanto educativa como de recursos tecnol\u00f3gicos para desarrollar exitosamente las competencias formativas del alumnado que curse dicha titulaci\u00f3n\u201d.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb el_class=\u00bbprincipio-marcha\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1588939369209{padding-top: 40px !important;}\u00bb][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb2\/3″][vc_custom_heading text=\u00bbReinventarse o morir\u00bb font_container=\u00bbtag:h2|text_align:center|color:%23ffffff\u00bb use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDownBig\u00bb][vc_column_text css_animation=\u00bbfadeInDown\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589808798598{margin-bottom: 30px !important;}\u00bb] El desarrollo telem\u00e1tico de las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje es una tendencia cada vez m\u00e1s en boga y la Universidad no puede quedarse atr\u00e1s \u00a0 [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936329456{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5%…<\/p>\n","protected":false},"author":41,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"templates\/cienciaull.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"acf":[],"yoast_head":"\n
\n<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nLos objetivos espec\u00edficos de esta investigaci\u00f3n se concretan en los cuatro siguientes:<\/strong><\/span><\/h3>\n