[vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb el_class=\u00bbprincipio-marcha\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1588939369209{padding-top: 40px !important;}\u00bb][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb2\/3″][vc_custom_heading text=\u00bbT\u00fa alumno, yo profesor\u00bb font_container=\u00bbtag:h2|text_align:center|color:%23ffffff\u00bb use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbfadeInDownBig\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589463584983{margin-bottom: 15px !important;}\u00bb][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1589463612372{margin-bottom: 30px !important;}\u00bb]<\/p>\n
Docentes de la Escuela Polit\u00e9cnica Superior de Ingenier\u00eda de la ULL impulsan una metodolog\u00eda basada en la docencia colaborativa, que permite al alumnado obtener m\u00e1s responsabilidades sobre su propio aprendizaje.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936329456{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n Si como personal docente te ofrecieran la oportunidad de ser alumno por un d\u00eda, \u00bflo har\u00edas? \u00bfY si el alumnado se convirtiera en profesor durante unas horas? As\u00ed es como se aplica el\u00a0 llamado \u2018aprendizaje colaborativo\u2019 o \u2018docencia colaborativa\u2019.\u00a0<\/span><\/p>\n Las profesoras Sara Gonz\u00e1lez y Mar\u00eda Pe\u00f1a, decidieron impulsar este <\/span>proyecto de innovaci\u00f3n<\/b>, con el objetivo principal de conseguir incrementar la adquisici\u00f3n de competencias, la motivaci\u00f3n y el inter\u00e9s del alumnado por las pr\u00e1cticas de la asignatura de Electrotecnia y Electr\u00f3nica, incorporando a sus t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza una metodolog\u00eda diferente.\u00a0<\/span><\/p>\n Este proyecto comenz\u00f3 a aplicarse en estas asignaturas pertenecientes al <\/span>Grado en Tecnolog\u00edas Marinas<\/span><\/a>, <\/span>Grado en N\u00e1utica y Transporte Mar\u00edtimo<\/span><\/a> y <\/span>Grado en Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval<\/span><\/a> de la Universidad de La Laguna.\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589474982107{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/colaborativa1.jpg?id=303) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589475337530{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/colaboracion6.jpg?id=306) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936374313{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n La <\/span>docencia colaborativa<\/b><\/a> consiste en involucrar al alumnado en la docencia,<\/span> cambiando el rol<\/b> para cederles, durante unas horas, el papel de profesores. De esta manera, el resto de sus compa\u00f1eros recibe los conocimientos de ambas asignaturas por parte de un igual.\u00a0<\/span><\/p>\n En total se realizaron ocho pr\u00e1cticas de laboratorio, donde las dos primeras fueron impartidas de forma tradicional, y el resto de las sesiones, estuvieron a cargo de diferentes parejas <\/span>estudiantes-tutores voluntarios.<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n Para atraer al alumnado y hacerlo m\u00e1s participativo, Sara Gonz\u00e1lez decidi\u00f3 acordar con los estudiantes algunos cambios. Para aquellas personas comprometidas a realizar una pr\u00e1ctica como tutores, se les sustituy\u00f3 la entrega del informe final de esta, por la realizaci\u00f3n de un gui\u00f3n de la pr\u00e1ctica que se deb\u00eda entregar el d\u00eda antes de su desarrollo.\u00a0<\/span><\/p>\n Para ese gui\u00f3n, el alumnado dispuso de libertad para seguir el orden que consideran adecuado, pero partiendo de una metodolog\u00eda que asegurara el aprendizaje de los conocimientos y habilidades por parte de sus compa\u00f1eros.\u00a0<\/span><\/p>\n Previamente a la sesi\u00f3n, el alumnado deb\u00eda reunirse con la profesora, en una tutor\u00eda personalizada de laboratorio, para realizar el montaje y la toma de datos de la pr\u00e1ctica asignada.\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936329456{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]Aparatos de laboratorio, entre ellos, una protoboard, un osciloscopio y un mult\u00edmetro<\/b><\/p>\n Por la experiencia registrada y los beneficios obtenidos en las pr\u00e1cticas, esta docente recomienda que, en la medida de lo posible, todo el grupo de estudiantes disfrute de este cambio de rol al menos una vez.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n En su caso, los grupo de pr\u00e1cticas contaron con <\/span>2 o 3 tutores<\/b>, en un grupo de aproximadamente 16 personas. Seg\u00fan las palabras de Sara Gonz\u00e1lez \u201ceste m\u00e9todo se puede utilizar para grupos grandes sin ning\u00fan problema. Tener un tutor por cada 10 alumnos de pr\u00e1cticas me parece suficiente para que el resultado sea positivo\u201d.<\/span><\/p>\n El resultado indica que la incorporaci\u00f3n de esta innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica en los tres grados (probado tambi\u00e9n en Ingenier\u00eda Industrial con resultados positivos), <\/span>mejora tanto la motivaci\u00f3n como el rendimiento<\/b><\/a> de alumnos y alumnas, independientemente del tipo de titulaci\u00f3n evaluada.\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589469517942{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/laboratorio.jpg?id=295) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589475414833{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/colaboracion5.jpg?id=305) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936374313{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]En cuanto a la docencia, la aplicaci\u00f3n de este m\u00e9todo puede requerir de un <\/span>leve incremento de trabajo<\/b> por parte del profesorado. Esto se debe a que los docentes tienen que realizar de forma previa la pr\u00e1ctica con los estudiantes-tutores para garantizar que estos tambi\u00e9n aprendan los contenidos y sepan trasladarlos a sus compa\u00f1eros.\u00a0<\/span><\/p>\n La <\/span>ventaja<\/b> reside en que, si existen varias personas voluntarias para este cambio de actores, se pueden agrupar para que todas acudan a una misma tutor\u00eda y, de esta forma, suavizar la carga de trabajo del equipo docente.\u00a0<\/span><\/p>\n En general, la <\/span>experiencia es sumamente positiva<\/b>, pudiendo mejorarse a\u00fan m\u00e1s con la introducci\u00f3n de cuestionarios an\u00f3nimos, al principio, mitad y final de las pr\u00e1cticas. De esta forma, el profesorado podr\u00e1 evaluar si la metodolog\u00eda aplicada est\u00e1 siendo satisfactoria para el alumnado, conocer la manera en la que se trabaja en cada grupo y los aspectos que se podr\u00edan mejorar.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589465207481{margin-bottom: 0px !important;background-color: #8ea2ff !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1589465197932{margin-bottom: 0px !important;background-color: #8ea2ff !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb261″ img_size=\u00bbfull\u00bb alignment=\u00bbcenter\u00bb css_animation=\u00bbzoomIn\u00bb][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1589465300885{padding-top: 0px !important;}\u00bb][vc_custom_heading text=\u00bbLa experiencia vivida desde el otro lado\u00bb font_container=\u00bbtag:h3|text_align:left\u00bb use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589465266244{padding-bottom: 0px !important;}\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589477175749{padding-top: 8% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]Heber Ferreira Insua, alumno del Grado en Ingenier\u00eda Radioelectr\u00f3nica Naval y voluntario para tutorizar una de las pr\u00e1cticas, confirma que esta experiencia le ha ayudado en distintos aspectos de la asignatura. Comenta, adem\u00e1s, que este m\u00e9todo, a diferencia del tradicional, le ha facilitado el aprendizaje de conocimientos y herramientas.\u00a0<\/span><\/p>\n Por otro lado, esta metodolog\u00eda le ha permitido ponerse en la piel de los docentes: \u201cSentir y ver una clase desde otro punto de vista me ha hecho replantearme la labor tan importante que tienen nuestros profesores\u201d, comenta.\u00a0<\/span><\/p>\n \u201cEste sistema me parece ideal para el aprendizaje del alumnado, ya que nos ense\u00f1a a ser proactivos, a investigar y a saber transmitirlo, y creo que les va muy bien a las asignaturas t\u00e9cnicas como son las ingenier\u00edas\u201d, a\u00f1ade el alumno. <\/span>[\/vc_column_text][vc_btn title=\u00bbReproducir audio\u00bb link=\u00bburl:https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fopen%3Fid%3D109Br7D1zmDJUQDCiHdfW3jU-x6mkuvO7||target:%20_blank|\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589477105547{margin-top: 20px !important;margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589468412694{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/FOTO1.jpg?id=289) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589475378857{background: #e5e5e5 url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2020\/05\/colaboracion-4.jpg?id=300) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb500px\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1588936374313{padding-top: 5% !important;padding-right: 10% !important;padding-bottom: 5% !important;padding-left: 10% !important;background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n Este proyecto innovador, aplicado en este caso en el laboratorio,<\/span> tiene m\u00faltiples beneficios<\/b><\/a>. Por un lado, se ha observado una mejora significativa de la motivaci\u00f3n en los estudiantes que realizan la labor de tutor por un d\u00eda, y en aquellos estudiantes que habitualmente se encuentran menos motivados.\u00a0<\/span><\/p>\n El inter\u00e9s por las asignaturas se ha incrementado tanto en la pr\u00e1ctica concreta que tienen que realizar, como en la totalidad de la asignatura. Asimismo, se ha conseguido aumentar su sensaci\u00f3n de utilidad, el empoderamiento personal y en algunos casos, se ha obtenido un mayor respeto por la labor docente, no solo en aquellos que realizan la labor de tutor, sino tambi\u00e9n en los que son orientados y ayudados por sus compa\u00f1eros.\u00a0<\/span><\/p>\n Otro beneficio, esta vez de cara al profesorado, se basa en que durante las pr\u00e1cticas el trabajo se ve notablemente reducido, ya que se cuenta con el apoyo del alumnado que conoce a la perfecci\u00f3n el contenido de la pr\u00e1ctica y que pueden ser ellos mismos los encargados de atender las dudas del resto de sus compa\u00f1eros. <\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589465099610{background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1588945461556{background-color: #f2f2f2 !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb262″ img_size=\u00bblarge\u00bb alignment=\u00bbcenter\u00bb css_animation=\u00bbzoomIn\u00bb][vc_empty_space][vc_btn title=\u00bbMUSIC: B.D. Jones, \u00abMotivating students to engage in learning\u00bb align=\u00bbcenter\u00bb link=\u00bburl:http%3A%2F%2Fwww.isetl.org%2Fijtlhe%2Fpdf%2FIJTLHE774.pdf||target:%20_blank|\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589477372966{margin-top: 20px !important;margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content\u00bb css_animation=\u00bbbounceInDown\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589475813917{margin-top: 0px !important;margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1589475790807{margin-top: 0px !important;margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][vc_row_inner equal_height=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1589475739473{margin-top: 0px !important;margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1589464856685{margin-bottom: 0px !important;padding-top: 20% !important;padding-right: 20% !important;padding-bottom: 20% !important;padding-left: 20% !important;background-color: #e5e5e5 !important;}\u00bb][vc_single_image image=\u00bb287″ img_size=\u00bbfull\u00bb][vc_column_text]Sara Gonz\u00e1lez P\u00e9rez<\/span><\/a> es profesora\u00a0 del Departamento de Ingenier\u00eda Industrial de la ULL.\u00a0<\/span><\/p>\nInformaci\u00f3n general\u00a0<\/b><\/h3>\n
\u00bfC\u00f3mo funciona?<\/b><\/h3>\n
Beneficios\u00a0<\/b><\/h3>\n