[vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00bbstretch_row\u00bb equal_height=\u00bbyes\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1616659421834{background-image: url(https:\/\/www.ull.es\/portal\/boletininnovacion2\/wp-content\/uploads\/sites\/45\/2021\/03\/docencia7.jpg?id=127) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb400px\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1616593459031{background-color: #9f416b !important;}\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n
El m\u00e9todo ABP como enriquecedor de la formaci\u00f3n profesional<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]El acercamiento de la ense\u00f1anza acad\u00e9mica al mundo laboral real es clave para lograr una formaci\u00f3n competente del estudiantado, y para formar a futuros profesionales realmente cualificados. Si las instituciones educativas estuvieran alejadas del funcionamiento real del entramado laboral al que se tendr\u00e1n que enfrentar el estudiantado en el futuro, se estar\u00eda creando una brecha importante entre el objetivo de la formaci\u00f3n universitaria y su misma consecuci\u00f3n. En este contexto, dos profesores de la Universidad de La Laguna han llevado a cabo un proyecto de innovaci\u00f3n en la ense\u00f1anza que busca aunar estos dos mundos: la formaci\u00f3n universitaria y el desempe\u00f1o laboral real. De esta forma buscan ofrecer experiencias de trabajo real a el estudiantado durante su proceso formativo universitario, lo que mejora sus posibilidades, capacidades y expectativas de cara a su incorporaci\u00f3n al mercado laboral.<\/span>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_row_inner equal_height=\u00bbyes\u00bb content_placement=\u00bbmiddle\u00bb gap=\u00bb2″][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Durante el curso 2018\/2019, Carmen In\u00e9s de la Rosa y Alejandro Concepci\u00f3n Feliciano, ambos docentes en la Universidad de La Laguna, concretamente del departamento de Econom\u00eda, Contabilidad y Finanzas, desarrollaron una experiencia de innovaci\u00f3n relativa a este aspecto. Desarrollaron su idea alrededor de los <\/span>conceptos de aprendizaje basado en proyectos<\/b> (ABP) y el intraemprendimiento o emprendimiento corporativo. Este \u00faltimo se refiere a la capacidad de desarrollar nuevas propuestas de negocio en una organizaci\u00f3n ya existente, aportando as\u00ed valor a\u00f1adido a la empresa. Actualmente, se trata de un rasgo muy demandado en el mercado laboral actual. Ambos profesores, conscientes de esta necesidad, plantearon un proyecto de aprendizaje en la l\u00ednea del ABP, relacionando as\u00ed el fomento de la intenci\u00f3n emprendedora con el \u00e1mbito educativo. Se trata de una <\/span>metodolog\u00eda de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/b>, mediante la que el alumnado, organizado en grupos de trabajo, aborda un problema real, en este caso empresarial, para tratar de plantear una soluci\u00f3n viable, guiados por uno o varios tutores.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb130″ img_size=\u00bbfull\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n Reuni\u00f3n del proyecto ABP con Isola<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_empty_space][vc_column_text]El proyecto en cuesti\u00f3n se llev\u00f3 a cabo con un grupo de universitarios del Grado de Contabilidad y Finanzas, concretamente de la asignatura Planificaci\u00f3n y Control Financiero, de tercer curso. El objetivo planteado por los docentes encargados del proyecto era comprobar si la implementaci\u00f3n de esquemas de trabajo ABP generaba una mejora en la adquisici\u00f3n de competencias por parte del estudiantado, as\u00ed como estimular su intenci\u00f3n emprendedora. La puesta en marcha del proyecto pas\u00f3 por la colaboraci\u00f3n con una empresa del \u00e1mbito local, La Gaviota Alimentaci\u00f3n S.L. (ISOLA), que plante\u00f3 tres retos reales a los que se enfrentaban. En este escenario el estudiantado deber\u00edan proponer soluciones innovadoras y viables para su aplicaci\u00f3n real. El primer paso era identificar los problemas con precisi\u00f3n, y el reto que supon\u00eda cada uno de ellos. Una vez identificados los objetivos, se organizaron grupos de trabajo de entre 3 y 5 del estudiantado, y se plante\u00f3 una planificaci\u00f3n a seguir. Los docentes realizaron un seguimiento continuo del desarrollo del trabajo, mediante la celebraci\u00f3n de reuniones presenciales con el estudiantado implicados y la entrega temporizada de informes orientativos, por parte de cada equipo de trabajo.<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]Al finalizar el proyecto se organiz\u00f3 una sesi\u00f3n de <\/span>presentaci\u00f3n de resultados<\/b>, dividida en tres bloques, cada uno correspondiente a cada reto propuesto por la empresa. En esta sesi\u00f3n participaron no solo los profesores y los alumnos y alumnas, sino tambi\u00e9n nueve miembros del equipo de gesti\u00f3n de la empresa, responsables de los diferentes departamentos relacionados con los retos propuestos. Esta f\u00f3rmula ayuda a cohesionar ese acercamiento propuesto en el proyecto, el acercamiento entre mundo laboral y educativo. Cada uno de los equipos de alumnos y alumnas dispuso de ocho minutos para exponer sus ideas y soluciones para los retos planteados, y estas fueron evaluadas y valoradas por los representantes de la empresa.<\/span>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1616594513922{background-color: #9f416b !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1616594417780{background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_column_text]Un m\u00e9todo con resultados palpables<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_row_inner equal_height=\u00bbyes\u00bb content_placement=\u00bbmiddle\u00bb gap=\u00bb2″][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Por otro lado, para poder evaluar el \u00e9xito de la iniciativa desde todas las perspectivas implicadas, tambi\u00e9n se busc\u00f3 conocer el grado de satisfacci\u00f3n del estudiantado mediante la realizaci\u00f3n de unos cuestionarios, con los que valorar el grado de en el que percib\u00edan haber adquirido las competencias asociadas a la asignatura. Seg\u00fan afirman los responsables del proyecto, se ha observado un aumento considerable en la adquisici\u00f3n de las competencias vinculadas a la asignatura Planificaci\u00f3n y Control Financiero, siendo las m\u00e1s destacadas aquellas relacionadas con el asesoramiento t\u00e9cnico-financiero y el fomento del esp\u00edritu emprendedor, ambos aspectos estrechamente ligados al planteamiento del proyecto de resoluci\u00f3n de problemas. Aseguran que los resultados demuestran el beneficio de asociar la impartici\u00f3n de los contenidos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos con su puesta en pr\u00e1ctica en el mundo empresarial real. Ayuda a <\/span>\u201casimilar mejor el conocimiento adquirido, dinamizar la formaci\u00f3n y a motivar al estudiantado\u201d<\/b>.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb129″ img_size=\u00bbfull\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n Reuni\u00f3n del proyecto ABP con Isola<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_empty_space][vc_column_text]En resultados objetivos, se ha comprobado que el porcentaje de alumnos y alunmnas presentados y aprobados en la asignatura en cuesti\u00f3n es notablemente mayor si se compara con otras asignaturas del mismo curso y grado, con m\u00e1s de un 80% del estudiantado que han superado la asignatura. Para los responsables del proyecto, estos datos confirman la efectividad de la implementaci\u00f3n de t\u00e9cnicas ABP en la ense\u00f1anza, y su contribuci\u00f3n al aumento de motivaci\u00f3n por parte del alumnado. Adem\u00e1s, a\u00f1aden que el proceso tambi\u00e9n es beneficioso para las empresas que se impliquen en \u00e9l.<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]Sin duda, este acercamiento entre el mundo educativo y el laboral es algo que no solo creen conveniente los docentes, sino que lleva siendo demandado por el estudiantado durante mucho tiempo, ya que a menudo, al salir al mundo laboral, se encuentran con realidades muy distintas a las esperadas durante su etapa universitaria. Los cambios que rompen la monoton\u00eda durante el proceso de aprendizaje contribuyen a estimular el inter\u00e9s del estudiantado y son doblemente beneficiosos si adem\u00e1s los acercan a su futuro profesional, potenciando sus habilidades reales y su conocimiento del entorno, como es este caso.<\/span>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00bbyes\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1616594513922{background-color: #9f416b !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1616594417780{background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_column_text]Galer\u00eda de fotos<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=\u00bb2″ equal_height=\u00bbyes\u00bb content_placement=\u00bbtop\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1616659810181{padding-top: 3% !important;padding-right: 2% !important;padding-bottom: 3% !important;padding-left: 2% !important;background-color: #d6d6d6 !important;}\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb20px\u00bb][vc_single_image image=\u00bb128″ img_size=\u00bb300×361″ alignment=\u00bbcenter\u00bb css_animation=\u00bbzoomIn\u00bb][vc_empty_space height=\u00bb10px\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n