{"id":9619,"date":"2020-10-20T09:44:18","date_gmt":"2020-10-20T09:44:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/?page_id=9619"},"modified":"2025-07-28T10:15:21","modified_gmt":"2025-07-28T10:15:21","slug":"taller-3-y-tu-que-suelo-prefieres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/laboratorio-virtual-conecta-cienciull\/energia-biodiversidad-y-medioambiente\/taller-3-y-tu-que-suelo-prefieres\/","title":{"rendered":"Taller 3. \u00abY t\u00fa, \u00bfQu\u00e9 suelo prefieres?\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Breve descripci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

En lugar de una presentaci\u00f3n en Power Point dada por el investigador, el taller se desarrollar\u00e1 en base a un v\u00eddeo en donde se explican tanto los conceptos te\u00f3ricos como pr\u00e1cticos del experimento.<\/p>\n

En este caso se trabajar\u00e1n con un total de 5 muestras de suelos distintos, cada muestra por duplicada o triplicado en funci\u00f3n del n\u00famero total de alumnado. A cada alumno\/a se le asignar\u00e1 un tipo de suelo (modelo de escorrent\u00eda), cada uno con diferentes caracter\u00edsticas, a distinguir entre suelo con vegetaci\u00f3n, suelo desnudo (una capa de tierra solamente), suelo con hojarasca, con cenizas (con el fin de simular el estado del suelo tras un incendio) y un suelo con residuos (pl\u00e1sticos, papeles, etc) el cual simular\u00e1 vertederos incontrolados. Cada alumno\/a se encargar\u00e1 de una situaci\u00f3n distinta y de realizar los an\u00e1lisis pertinentes, cuyos resultados se comentar\u00e1n y discutir\u00e1n entre todos. Dicho experimento alberga la posibilidad de trabajar con cinco tipos de suelos distintos (suelo arenoso de playa, suelo completo de arcillas, etc) pudiendo a\u00f1adirse m\u00e1s tipos a juicio del profesor.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n\n\n\n\n
P\u00fablico al que se dirige<\/strong><\/td>\nDuraci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
3\u00ba\/4\u00ba ESO y Bachillerato<\/td>\n20:54<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n\n\n\n\n
Materiales necesarios<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Cada alumno\/a ha de contar con:<\/p>\n
    \n
  • Botella de pl\u00e1stico de 1,5 \u2013 2 litro<\/strong> recortada como se indica en el v\u00eddeo.<\/li>\n
  • Soporte para las botellas<\/strong>, material aconsejado cart\u00f3n (Anexo II).<\/li>\n
  • Vaso de pl\u00e1stico <\/strong>recolector de agua a la boca de la de botella.<\/li>\n
  • Vaso de agua o botella <\/strong>con que vertemos el agua en el modelo de escorrent\u00eda.<\/li>\n
  • Cuerda<\/strong> para sujetar el vaso a la boca de la botella (opcional)<\/li>\n
  • Papel y l\u00e1piz<\/strong> para tomar nota.<\/li>\n
  • Papel de pH <\/strong>(opcional), en caso de que se quiera observar como varia esta propiedad qu\u00edmica del suelo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    [\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n\n\n\n
    Investigador<\/strong><\/td>\nCristopher Dom\u00ednguez Hern\u00e1ndez<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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