{"id":3118,"date":"2018-07-29T13:53:45","date_gmt":"2018-07-29T13:53:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/?p=3118"},"modified":"2020-07-09T11:45:53","modified_gmt":"2020-07-09T11:45:53","slug":"ciencia-con-adjetivos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/ciencia-con-adjetivos\/","title":{"rendered":"Ciencia con adjetivos"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-1 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"960\" height=\"639\" src=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2.jpg\" alt=\"\" data-id=\"7180\" data-full-url=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2.jpg\" data-link=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/ciencia-con-adjetivos\/copia-de-img17-2\/\" class=\"wp-image-7180\" srcset=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2.jpg 960w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2-768x511.jpg 768w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2-375x250.jpg 375w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2020\/06\/Copia-de-img17-2-750x499.jpg 750w\" sizes=\"(max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n<p><strong>FECHA: 29\/07\/2018<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">AUTORES <\/span><b>JORDI SOLBES MATARREDONDA, RAFAEL PALOMAR FONS <\/b><span style=\"font-weight: 400\">ILUSTRACI\u00d3N <\/span><b>VER\u00d3NICA MORALES<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Profesor de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Val\u00e8ncia<\/span><\/i><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria. Profesor de Did\u00e1ctica de las Ciencias Universidad Internacional de Val\u00e8ncia<\/span><\/i><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">En la Historia de la ciencia encontramos numerosos ejemplos de ciencia con adjetivos. En primer lugar, la denominada \u201cciencia aria\u201d que se desarroll\u00f3 en la dictadura de Hitler. En la dictadura nazi, Albert Einstein, Max Born, Lise Meitner y otros muchos cient\u00edficos fueron perseguidos por motivos raciales y en otros casos, como el de Schr\u00f6dinger, por no simpatizar con el r\u00e9gimen. Tuvo sus peores expresiones en la medicina a trav\u00e9s de los intentos de justificar la superioridad de la raza aria; para garantizarla, aplicaron m\u00e9todos eugen\u00e9sicos y 400.000 personas fueron esterilizadas y m\u00e1s de 200.000 enfermos incurables, ni\u00f1os con taras, etc., asesinados previamente al holocausto; o con s\u00e1dicos experimentos con seres humanos en los campos de concentraci\u00f3n, siendo los m\u00e1s conocidos los del doctor Mengele. Primo Levi, en su libro <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Si esto es un hombre <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">(1956), cuenta c\u00f3mo consigui\u00f3 sobrevivir en un campo de concentraci\u00f3n gracias a sus conocimientos qu\u00edmicos. En la f\u00edsica tambi\u00e9n encontramos ejemplos, como cuando los premios Nobel Lenard y Stark que intentaron desarrollar una f\u00edsica s\u00f3lo experimental en oposici\u00f3n a la f\u00edsica te\u00f3rica, que denominaban f\u00edsica jud\u00eda, al estar cultivada por personalidades como Einstein y otros.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">En Espa\u00f1a el franquismo fue especialmente duro con el profesorado haciendo cierto el \u201c\u00a1Muera la inteligencia!\u201d, pronunciada por uno de sus dirigentes: de 60.000 maestros, 15.000 fueron expulsados y 6.000 sancionados; de 1.281 profesores de secundaria, 205 expulsados y 483 sancionados, como se\u00f1ala <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">De Lobo <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">(2007), que solo estudia los expedientes, no las ejecuciones. En la universidad, de 581 catedr\u00e1ticos, 20 fueron asesinados, 150 expulsados y 195 exiliados; la mayor parte en Latinoam\u00e9rica. Las vacantes se cubrieron atendiendo m\u00e1s a las afinidades con la dictadura franquista de los candidatos que a sus m\u00e9ritos. Intentaron desarrollar una \u201cciencia nacional cat\u00f3lica\u201d basada en \u201cla restauraci\u00f3n de la cl\u00e1sica y cristiana unidad de las ciencias destruida en el siglo XVIII\u201d, como se afirmaba en la ley fundacional del CSIC. Una caracter\u00edstica de esa ciencia fue el anti evolucionismo; la ense\u00f1anza de la teor\u00eda de la evoluci\u00f3n de Darwin estuvo prohibida hasta el punto que algunos programas de televisi\u00f3n de F\u00e9lix Rodr\u00edguez de la Fuente sufrieron censura por este tema en los a\u00f1os 70. Es el caso tambi\u00e9n de las investigaciones, si puede llam\u00e1rselas as\u00ed, que Vallejo N\u00e1jera, uno de los padres de la psicolog\u00eda espa\u00f1ola, hizo con prisioneros republicanos para intentar detectar el \u201cgen rojo\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Otro ejemplo es la \u201cciencia sovi\u00e9tica\u201d desarrollada en la dictadura de Stalin basada en el materialismo dial\u00e9ctico. Su determinismo se consider\u00f3 incompatible con el azar de la gen\u00e9tica, lo que impuso las teor\u00edas neolamarkistas de Lysenko y produjo la persecuci\u00f3n de los genetistas rusos Vavilov, Dubinin y otros que acabaron en campos de concentraci\u00f3n. Tambi\u00e9n se enfrent\u00f3 al probabilismo de la f\u00edsica cu\u00e1ntica, pero como esto pod\u00eda retrasar la investigaci\u00f3n en armamento nuclear, se limitaron a expulsar de sus c\u00e1tedras a Landau y Lifschitz. Vassili Gross-man, en Vida y destino (1959), desarrolla la Guerra y Paz del siglo XX y, entre muchas historias de la II Guerra Mundial, nos narra las dificultades de la vida de un f\u00edsico bajo la dictadura de Stalin. A un millar de cient\u00edficos e ingenieros, prisioneros en campos de concentraci\u00f3n, los enviaron a las Sharashki, unos laboratorios secretos donde eran obligados a investigar para el KGB. Aleksandr Solzhenitsyn, hu\u00e9sped de uno de ellos, lo narr\u00f3 en <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">El primer c\u00edrculo <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">(1968).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Eso s\u00ed, todas estas \u201cciencias\u201d y dictaduras impulsaron proyectos nucleares para conseguir bombas, incluso la ciencia nacional cat\u00f3lica del franquismo, aunque esto podr\u00eda dar pie a otro art\u00edculo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Estas \u201cciencias con adjetivos\u201d son pseudociencias, es decir, conocimientos o creencias que no son cient\u00edficos pero que se presentan como tales, para adquirir una mayor legitimidad. Y, aunque hayan desaparecido en la historia, el riesgo de que vuelvan a surgir, no ha desaparecido. Es el caso de las diversas \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">ciencias cristianas<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d (la geolog\u00eda catastrofista para explicar el diluvio, el creacionismo o, su versi\u00f3n m\u00e1s reciente, el dise\u00f1o inteligente), la \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">ciencia feminista<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d (que no es lo mismo que ciencia con perspectiva de g\u00e9nero) o la \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">ciencia indigenista<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d, etc. Convertir la ciencia en un instrumento al servicio de los intereses de determinados reg\u00edmenes pol\u00edticos, grupos sociales o grandes empresas es objetable tanto a nivel epistemol\u00f3gico como \u00e9tico.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>FECHA: 29\/07\/2018 AUTORES JORDI SOLBES MATARREDONDA, RAFAEL PALOMAR FONS ILUSTRACI\u00d3N VER\u00d3NICA MORALES Profesor de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Val\u00e8ncia Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria. 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