![\"\"](\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image7-169x300.jpg\")
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Fernando Garc\u00eda Tellado<\/span><\/p>\n Instituto de Productos Naturales y Agrobiolog\u00eda\u00a0<\/span><\/p>\n Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas<\/span><\/p>\n <\/p>\n La Qu\u00edmica est\u00e1 atravesando quiz\u00e1s sus horas m\u00e1s bajas como atractora de vocaciones cient\u00edficas y profesionales, las m\u00e1s bajas que me ha tocado vivir a lo largo de mi dilatada vida acad\u00e9mica. La causa de este desapego vocacional es m\u00faltiple, pero sin duda est\u00e1 muy relacionada con la imagen que la Qu\u00edmica tiene en nuestra sociedad como agente contaminante y responsable de la destrucci\u00f3n del planeta.\u00a0<\/span><\/p>\n Es una imagen catastr\u00f3fica que no se corresponde con la realidad, pero que se ha generalizado. La sociedad la rechaza, no tiene fe en ella, pero al mismo tiempo espera que surja la mol\u00e9cula milagrosa que cure el c\u00e1ncer, que devuelva la conciencia a los afectados de Alzheimer, que permita transformar la energ\u00eda solar en energ\u00eda barata y asequible para todos y, en medio de esta pandemia que nos asola, el f\u00e1rmaco antiviral que nos libre de la COVID-19. Solo los que nos dedicamos a la Qu\u00edmica sabemos lo que cuesta construir mol\u00e9culas. Si alg\u00fan d\u00eda, por fin, logramos tener superconductores que operen a temperatura ambiente, o bacterias sint\u00e9ticas con capacidad biotecnol\u00f3gica; si alg\u00fan d\u00eda todo esto llega a existir, no ser\u00e1n los m\u00e9dicos, los f\u00edsicos, los bi\u00f3logos o los ingenieros los que lo habr\u00e1n hecho: ser\u00e1n los qu\u00edmicos y qu\u00edmicas, los arquitectos moleculares, los que lo har\u00e1n. Estos avances si han de surgir, surgir\u00e1n de la Qu\u00edmica. Esta es la fortaleza de esta disciplina, y por eso se le reconoce como central.\u00a0<\/span><\/p>\n Sin embargo, todo apunta a que la Qu\u00edmica, como disciplina cient\u00edfica, est\u00e1 perdiendo su encanto y su independencia. Es verdad que nadie espera una nueva revoluci\u00f3n cient\u00edfica desde la Qu\u00edmica, pero su tiempo no ha pasado como creen algunos. Es verdad que la mayor\u00eda de las cuestiones a las que se enfrenta est\u00e1n m\u00e1s relacionadas con otras disciplinas que con la propia Qu\u00edmica, y esto es as\u00ed porque aquellas necesitan de la Qu\u00edmica para ser entendidas. El origen de la vida, la informaci\u00f3n molecular, la creaci\u00f3n ordenada de la complejidad\u2026 son problemas de base qu\u00edmica porque aluden en \u00faltima instancia a los \u00e1tomos y las mol\u00e9culas. Si dejamos a la Qu\u00edmica fuera, tal y como se pretende hacer en muchos programas universitarios, perderemos el adiestramiento necesario para poder llegar a construir las mol\u00e9culas que necesitamos para mantenernos como especie en este planeta. Hay razones para pensar que esto puede llegar a ocurrir.\u00a0<\/span><\/p>\n Algunos indicios de esto son el hecho de que en el a\u00f1o 2004, un editorial de la American Chemical Society propuso cambiar el nombre de la organizaci\u00f3n por Society for Molecular Sciences and Engineering. Poco despu\u00e9s (2006), la revista Nature se preguntaba por el futuro de la Qu\u00edmica en una encuesta a l\u00edderes en sus campos. M\u00e1s recientemente, en marzo de 2015, la revista Science dedic\u00f3 un editorial a la Qu\u00edmica y su futuro.<\/span><\/p>\n En este panorama, est\u00e1 claro que debemos cambiar la imagen social de la Qu\u00edmica y muy especialmente, el modo en que la ense\u00f1amos. Lo primero corresponde a la divulgaci\u00f3n: necesitamos divulgadores y divulgadoras capaces de hacer llegar a los m\u00e1s j\u00f3venes la belleza de la Qu\u00edmica y su enorme potencial de futuro. Esto hay que hacerlo en los colegios y en los institutos. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as de hoy conviven, y usan sin saberlo, la nanotecnolog\u00eda, pero nadie se encarga de explicarle qu\u00e9 cosa es esa del nanomundo, c\u00f3mo funciona, c\u00f3mo se construye. Y lo que es m\u00e1s importante, qu\u00e9 papel juega la Qu\u00edmica en ese nanomundo. Esta es una labor que no solo el gobierno tendr\u00e1 que hacer: los qu\u00edmicos y qu\u00edmicas, a trav\u00e9s de sus Sociedades y Colegios tambi\u00e9n tendr\u00e1n que participar, y sobre todo, aprender a hacer.\u00a0<\/span><\/p>\n En cuanto al modo de ense\u00f1ar Qu\u00edmica, tenemos que lograr que la ense\u00f1anza de esta ciencia sea atractiva a los j\u00f3venes. No solo tenemos menos estudiantes interesados en estudiar Qu\u00edmica, sino que, adem\u00e1s, la Qu\u00edmica no suele ser la opci\u00f3n principal de los m\u00e1s capaces de su generaci\u00f3n. Pero se necesita que los mejores, aquellos y aquellas m\u00e1s intelectualmente inquietos y creativos, vuelvan a nuestras aulas y laboratorios. Para esto es necesario cambiar el modo y la forma de ense\u00f1ar esta ciencia. No solo tendr\u00e1 que servir para adiestrar en la comprensi\u00f3n del mundo molecular, sino que adem\u00e1s tendr\u00e1 que aportar la perspectiva de colaboraci\u00f3n con otras ramas de la ciencia en la resoluci\u00f3n de problemas que la Qu\u00edmica sola no va a resolver, pero que sin la Qu\u00edmica tampoco. La participaci\u00f3n activa en equipos de investigaci\u00f3n multidisciplinares, la \u00fanica que va a sobrevivir en el futuro m\u00e1s pr\u00f3ximo, necesita que las nuevas generaciones de qu\u00edmicos y qu\u00edmicas puedan aproximarse a otras disciplinas, a sus m\u00e9todos y a su lenguaje. Esta es en mi opini\u00f3n el gran reto de la docencia de la Qu\u00edmica en estos momentos, y no s\u00f3lo en el \u00e1mbito de los estudios acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n. La sociedad est\u00e1 reclamando un cambio en el paradigma de la ense\u00f1anza y la universidad tiene que enfrentarse a \u00e9l.\u00a0<\/span><\/p>\n El paradigma de la universidad como motora del conocimiento y de la investigaci\u00f3n cambi\u00f3 con el cambio de siglo. Ahora la sociedad exige que en nuestras aulas y laboratorios se formen innovadores e innovadoras; algo que no parece que se tenga presente en la universidad espa\u00f1ola. Desde muchos \u00e1mbitos de la comunidad qu\u00edmica canaria se solicita financiaci\u00f3n para generar conocimiento; pero la sociedad nos demanda que ese conocimiento sirva para impulsar la econom\u00eda y resolver problemas. Problemas a los que se puede dar respuesta desde la innovaci\u00f3n y la transferencia. Creo que no estamos formando a nuestros estudiantes en este aspecto. La mayor\u00eda de la comunidad qu\u00edmica canaria est\u00e1 a\u00fan anclada en concepciones del siglo XX. La adaptaci\u00f3n al nuevo paradigma es una tarea pendiente; un reto para las nuevas generaciones de qu\u00edmicos y qu\u00edmicas involucrados en la ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n de la Qu\u00edmica en Canarias.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fernando Garc\u00eda Tellado Instituto de Productos Naturales y Agrobiolog\u00eda\u00a0 Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas La Qu\u00edmica est\u00e1 atravesando quiz\u00e1s sus horas m\u00e1s bajas como atractora de vocaciones cient\u00edficas y profesionales, las m\u00e1s bajas que me ha tocado vivir a lo largo de mi dilatada vida acad\u00e9mica. La causa de este desapego vocacional es m\u00faltiple,…<\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":14927,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[148,149,47,73],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\n