{"id":14582,"date":"2021-12-20T14:30:29","date_gmt":"2021-12-20T14:30:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/?p=14582"},"modified":"2024-12-17T13:17:59","modified_gmt":"2024-12-17T13:17:59","slug":"y-si-aprendieramos-prestando-un-servicio-a-la-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/y-si-aprendieramos-prestando-un-servicio-a-la-comunidad\/","title":{"rendered":"\u00bfY si aprendi\u00e9ramos prestando un servicio a la comunidad?"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"14582\" class=\"elementor elementor-14582\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-3afff4ee elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3afff4ee\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2f2f126\" data-id=\"2f2f126\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-611c4c84 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"611c4c84\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.9.2 - 21-12-2022 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#818a91;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#818a91;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p><i><\/i><i><span><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-14897 alignleft\" src=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image8-169x300.png\" alt=\"\" width=\"169\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image8-169x300.png 169w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image8-577x1024.png 577w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image8-375x666.png 375w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2021\/12\/image8.png 640w\" sizes=\"(max-width: 169px) 100vw, 169px\" \/><\/span><\/i><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Me encontraba a\u00fan finalizando mis estudios de posgrado cuando ve\u00eda la luz el famoso <\/span><a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000109590?posInSet=12&amp;queryId=f9897ad1-e31b-4acf-a2d8-e64997ad28ab\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Informe Delors<\/span><\/i><\/a><i><span style=\"font-weight: 400\">, <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">un documento elaborado para la UNESCO en 1998 que se\u00f1alaba los cuatro pilares que deber\u00edan inspirar la educaci\u00f3n en el siglo XXI. El informe argumentaba que para poder contribuir al desarrollo integral de las personas y de las comunidad<\/span><span>es en un mundo tan cambiante es necesario equilibrar los aprendizajes que proporciona el sistema educativo. Alcanzar ese equilibrio re<\/span><span>q<\/span><span>ue<\/span><span>r\u00eda entonces impulsar dos de aquellos pilares:\u00a0 <\/span><i><span>aprender a ser<\/span><\/i><span> y, fundamentalmente,\u00a0 <\/span><i><span>aprender a vivir junto a los dem\u00e1s.<\/span><\/i><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Algo m\u00e1s de una d\u00e9cada despu\u00e9s, en 2008, la UNESCO vuelve a insistir en la necesidad de promover valores y actitudes \u00e9ticas y, lo que es m\u00e1s importante,\u00a0 reclama que la <\/span><a href=\"https:\/\/www.iesalc.unesco.org\/ess\/index.php\/ess3\/issue\/view\/37\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">responsabilidad social<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> est\u00e9 presente en todas las misiones de la universidad. En aquellos momentos Europa estaba inmersa en el proceso de Bolonia. Se estaban revisando los planes de estudios y se pusieron en marcha los nuevos grados, pero aquellas recomendaciones de la UNESCO no llegaron a incorporarse.<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Veinticinco a\u00f1os despu\u00e9s, muchas de las afirmaciones y recomendaciones del <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Informe Delors<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> siguen estando vigentes en un momento en el que la humanidad se encuentra en una encrucijada. En 2015 la <\/span><a href=\"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/2015\/09\/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> pone de manifiesto la diversidad y gravedad de los problemas que ponen en riesgo al planeta y a la humanidad y, por primera vez, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Naciones Unidas<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> llama a la acci\u00f3n a toda la ciudadan\u00eda.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">El tel\u00e9fono rojo suena, pero nadie parece responder. En 2018 j\u00f3venes de todo el mundo inician una protesta alrededor del planeta, reclamando cada viernes una acci\u00f3n que no acaba de llegar. El tiempo transcurre y sigue sin producirse una reforma profunda que apuntale la tercera misi\u00f3n y el compromiso social en las universidades; las miradas parecen seguir puestas en unos <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">rankings<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> y protocolos de acreditaci\u00f3n que no reflejan a\u00fan sensibilidad por estos aspectos. A finales de 2020 el tel\u00e9fono vuelve a sonar cuando la <\/span><a href=\"https:\/\/reds-sdsn.es\/accelerating-sdg-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Red de Soluciones para un Desarrollo Sostenible<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> (SDSN)<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> hace un llamamiento urgente a las universidades de todo el mundo pidi\u00e9ndoles <\/span><b>\u00a0<\/b><span style=\"font-weight: 400\">desarrollar <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">nuevas actividades de \u00abaprendizaje transformador\u00bb, que empleen interdisciplinariedad, aprendizaje basado en la acci\u00f3n y participaci\u00f3n de m\u00faltiples actores.\u00a0<\/span><\/i><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Con la entrada en vigor de la <\/span><a href=\"https:\/\/www.boe.es\/diario_boe\/txt.php?id=BOE-A-2021-8447\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Ley del Cambio Clim\u00e1tico y Transici\u00f3n Energ\u00e9tica<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> se abre una nueva oportunidad de incluir reformas en esta direcci\u00f3n, ya que alude expl\u00edcitamente a la necesidad de revisar los planes de estudios y la formaci\u00f3n del profesorado universitario, y se\u00f1ala que se\u00a0 promover\u00e1 la implicaci\u00f3n de la sociedad en las respuestas frente al cambio clim\u00e1tico. El tel\u00e9fono rojo sigue sonando&#8230; y es en este contexto donde cobra relevancia la propuesta pedag\u00f3gica denominada <\/span><a href=\"https:\/\/www.aprendizajeservicio.net\/que-es-el-aps\/?id_shown=que_es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400\">Aprendizaje-Servicio (ApS)<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\">.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Hay muchas definiciones de ApS, pero todas comparten elementos comunes: aprendizaje experiencial y basado en proyectos, reflexi\u00f3n sobre el entorno social, aprendizaje significativo, reciprocidad e implicaci\u00f3n con la comunidad son algunos de ellos. De acuerdo con la <\/span><a href=\"http:\/\/www.acup.cat\/sites\/default\/files\/2019-06\/GUI%CC%81A%200%20-%20Hacer%20aprendizaje%20servicio%20en%20la%20universidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Red de Aprendizaje-Servicio de las Universidades Catalanas<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> el ApS es una propuesta educativa con utilidad social que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, de manera que el alumnado se forme dando respuesta a necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. El aprendizaje mejora el servicio a la comunidad, porque \u00e9ste gana en calidad, y el servicio le da sentido al aprendizaje, porque lo que se aprende se puede transferir a la realidad en forma de acci\u00f3n. El aprendizaje se produce entonces a trav\u00e9s de un ciclo virtuoso de acci\u00f3n y reflexi\u00f3n que persigue, adem\u00e1s, la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda reflexiva, capaz de pensar por cuenta propia y de aportar soluciones creativas.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Podemos ilustrarlo mediante un ejemplo. Si estudiantes de qu\u00edmica recogen residuos pl\u00e1sticos en una playa estar\u00edan realizando un servicio a la comunidad ; si estudian muestras de los pl\u00e1sticos bajo un microscopio est\u00e1n llevando a cabo un aprendizaje; cuando los estudiantes de qu\u00edmica recogen y analizan muestras de pl\u00e1stico, documentan sus resultados y presentan los hallazgos a una agencia medioambiental local o a los vecinos de la zona afectada, entonces est\u00e1n haciendo ApS.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">El ApS puede incorporarse en cualquier apartado del plan de estudios universitario,\u00a0 ya\u00a0 sea en el marco de una asignatura, de un Proyecto de Fin de Grado o de M\u00e1ster, Pr\u00e1cticas Externas curriculares o extracurriculares, proyectos transversales, interdisciplinares o transdisciplinares,\u2026 No es dif\u00edcil adivinar que los \u00e1mbitos donde se puede aplicar el ApS son innumerables: participaci\u00f3n ciudadana, intercambio generacional, medio ambiente, acci\u00f3n social, patrimonio cultural, promoci\u00f3n de la salud, cooperaci\u00f3n internacional, etc. Las iniciativas pueden surgir del profesorado, pero tambi\u00e9n del alumnado, del sector p\u00fablico o de alguna entidad del tercer sector.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Entonces, \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda si aprendi\u00e9ramos prestando un servicio a la comunidad? La respuesta de la ciencia es contundente. El ApS mejora los resultados del aprendizaje de los estudiantes y contribuye a su desarrollo personal y social. Los estudiantes experimentan un efecto positivo en m\u00faltiples dimensiones: desarrollo interpersonal, capacidad para trabajar bien con los dem\u00e1s, liderazgo y habilidades de comunicaci\u00f3n. Tambi\u00e9n mejoran su sentido de la responsabilidad social y su compromiso c\u00edvico. Los estudios revelan un claro impacto en la comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n del conocimiento, el inter\u00e9s por la ciencia, el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, el ejercicio de una ciudadan\u00eda activa y la percepci\u00f3n de que el cambio social es posible con el esfuerzo colectivo. El ApS aumenta la participaci\u00f3n de estudiantes y profesores fuera de los campus, fortaleciendo as\u00ed su relaci\u00f3n con la comunidad, que a su vez se beneficia de los servicios de los estudiantes y de la experiencia del profesorado. De esta manera la universidad act\u00faa como una agencia en la soluci\u00f3n de los problemas comunitarios, cumpliendo de manera m\u00e1s efectiva su tercera misi\u00f3n y dando una mejor respuesta a las demandas de la sociedad.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">En definitiva, el ApS adem\u00e1s de ser una metodolog\u00eda es una filosof\u00eda, en la medida que responde a una manera de entender la universidad y para qu\u00e9 debe servir, y ofrece una oportunidad real para ejercer como ciudadanos responsables. La literatura cient\u00edfica de los \u00faltimos veinte a\u00f1os ha evidenciado que es una valiosa herramienta de aprendizaje y transformaci\u00f3n social que responde a los objetivos \u00faltimos de la educaci\u00f3n y a los retos planteados en la Agenda 2030:<\/span> <span style=\"font-weight: 400\">formar ciudadanos competentes capaces de transformar la sociedad en la que viven.\u00a0<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Las universidades est\u00e1n comenzando a dar respuestas a estos retos y cada vez es m\u00e1s visible su contribuci\u00f3n a los <\/span><a href=\"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/sustainable-development-goals\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400\">Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400\">. Desde la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Universidad de La Laguna<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> se est\u00e1n alineando recursos y proyectos que pueden impulsar significativamente el ApS. La organizaci\u00f3n de un congreso sobre ApS con proyecci\u00f3n internacional, la propuesta de aprobaci\u00f3n de una declaraci\u00f3n institucional para institucionalizar el ApS y la pr\u00f3xima puesta en marcha de una <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Oficina de Aprendizaje-Servicio<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> son algunas de ellas. Y es que el ApS es una manera eficaz de descolgar el tel\u00e9fono y responder a esa llamada, aprendiendo a ser y a vivir juntos en comunidad.<\/span><\/p><p><i><span style=\"font-weight: 400\">Francisco Javier Amador Morera<\/span><\/i><\/p><p><i><span style=\"font-weight: 400\">Universidad de La Laguna<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Me encontraba a\u00fan finalizando mis estudios de posgrado cuando ve\u00eda la luz el famoso Informe Delors, un documento elaborado para la UNESCO en 1998 que se\u00f1alaba los cuatro pilares que deber\u00edan inspirar la educaci\u00f3n en el siglo XXI. 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