{"id":37276,"date":"2024-08-02T11:12:42","date_gmt":"2024-08-02T11:12:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/?p=37276"},"modified":"2024-12-12T12:20:21","modified_gmt":"2024-12-12T12:20:21","slug":"la-equidad-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/la-equidad-en-educacion\/","title":{"rendered":"La equidad en educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"37276\" class=\"elementor elementor-37276\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e5e108d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e5e108d\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7aac84d\" data-id=\"7aac84d\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9783bf2 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"9783bf2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! 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elementor - v3.9.2 - 21-12-2022 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#818a91;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#818a91;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<h1>&nbsp;<\/h1>\n<p><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/Captura-de-pantalla-2024-08-02-121141.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-37278\" src=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/Captura-de-pantalla-2024-08-02-121141.png\" alt=\"\" width=\"548\" height=\"711\" srcset=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/Captura-de-pantalla-2024-08-02-121141.png 548w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/Captura-de-pantalla-2024-08-02-121141-231x300.png 231w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/Captura-de-pantalla-2024-08-02-121141-375x487.png 375w\" sizes=\"(max-width: 548px) 100vw, 548px\" \/><\/a><\/p>\n<h1><b>La equidad en educaci\u00f3n<\/b><\/h1>\n<div style=\"font-family: ArgentumSans, sans-serif\">\n<div style=\"width: 455px\">\n<p style=\"line-height: 32px\"><span style=\"color: #e4cac8\">4 de octubre de 2022 &#8211; 00:00 GMT+0000<\/span><span style=\"color: #83b580\"><br><\/span><a style=\"cursor: pointer;line-height: 16px;padding: 0px 2px\" href=\"https:\/\/www.addtoany.com\/share#url=https%3A%2F%2Fwww.ull.es%2Fportal%2Fnoticias%2F2023%2Fla-inteligencia-artificial-un-reto-para-la-filosofia%2F&amp;title=La%20Inteligencia%20Artificial%2C%20un%20reto%20para%20la%20Filosof%C3%ADa%20-%20ULL%20-%20Noticias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"overflow: hidden;height: 1px;width: 1px;position: absolute !important\" data-a2a-localize=\"inner,Share\">Compartir<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div style=\"width: 325px\">\n<div style=\"margin-bottom: 13.5px;line-height: 32px\">\n<p><a style=\"float: left;cursor: pointer;line-height: 16px;padding: 0px 2px\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/#facebook\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"overflow: hidden;height: 1px;width: 1px;position: absolute !important\">Facebook<\/span><\/a><a style=\"float: left;cursor: pointer;line-height: 16px;padding: 0px 2px\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/#x\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"overflow: hidden;height: 1px;width: 1px;position: absolute !important\">X<\/span><\/a><a style=\"float: left;cursor: pointer;line-height: 16px;padding: 0px 2px\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/#whatsapp\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"overflow: hidden;height: 1px;width: 1px;position: absolute !important\">WhatsApp<\/span><\/a><a style=\"float: left;cursor: pointer;line-height: 16px;padding: 0px 2px\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/#copy_link\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"overflow: hidden;height: 1px;width: 1px;position: absolute !important\">Copy Link<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"margin-top: 20px;color: #3d3d3d;font-family: ArgentumSans, sans-serif\">\n<div style=\"padding: 2px 8px;font-size: 11px;overflow: hidden\">\n<div style=\"color: #192d4f;font-family: ArgentumSans, sans-serif;background: #e4cac8;padding: 2px 8px;font-size: 11px;overflow: hidden\">&nbsp;<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La desigualdad en educaci\u00f3n es un mal ubicuo. Los sistemas educativos son una respuesta a la aspiraci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s equitativa, y socialmente justa. Por ello, se han enfrentado siempre con el problema de la desigualdad en la educaci\u00f3n. Y lo han hecho en, al menos, tres planos: a) pol\u00edtico; b) pr\u00e1ctico; y c) experiencial.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En el plano pol\u00edtico hay una evoluci\u00f3n progresiva hacia pol\u00edticas educativas m\u00e1s igualitarias. En su discurso hay una clara apuesta por la equidad en educaci\u00f3n como puede observarse en las sucesivas leyes educativas de nuestro pa\u00eds. Podr\u00edamos decir que en el plano pol\u00edtico hay un cierto consenso en torno a la necesidad de salvaguardar un sistema equitativo, sea cual sea la interpretaci\u00f3n que se haga del t\u00e9rmino.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En el plano de la pr\u00e1ctica educativa las cosas son diferentes. Aqu\u00ed aparecen m\u00e1s matices y contradicciones que hacen m\u00e1s poli\u00e9drica la realidad de la equidad en la educaci\u00f3n. Es aqu\u00ed donde se hacen m\u00e1s evidentes las fisuras de la equidad: repeticiones de curso, abandono, inclusividad incompleta, fracaso en los aprendizajes, etc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Y en el plano existencial, la vivencia individual de la equidad educativa es muy variopinta. No hay una clara l\u00ednea de demarcaci\u00f3n. Los \u00e9xitos y fracasos son relativos y dependen de muchos factores. En este plano las condiciones materiales y la pertenencia a una determinada clase social son determinantes.&nbsp;<\/span><\/p>\n<h2><strong>\u00abDe ahi\u0301 nuestro intere\u0301s por produndizar en contextos educativos y formativos en diferentes comunidades de Espan\u0303a (Andaluci\u0301a, Canarias, Catalun\u0303a, Valencia y Madrid), para comprender feno\u0301menos poli\u0301ticos que se esta\u0301n desarrollando\u00bb<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Todas estas preocupaciones se recogen en el proyecto \u201cNuevas pol\u00edticas educativas y su impacto en la equidad: gesti\u00f3n de las escuelas y desarrollo profesional docente\u201d (NUPE). El objetivo principal de este proyecto es identificar, describir y comprender -asi como transferir a sectores de intere\u0301s-, poli\u0301ticas y pra\u0301cticas relacionadas con la promocio\u0301n de la igualdad (y con la reduccio\u0301n de la desigualdad y discriminacio\u0301n) que esta\u0301n influenciadas por una gobernanza transnacional y, particularmente, por Organismos Internacionales (<\/span><span style=\"font-weight: 400\">Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos<\/span><span style=\"font-weight: 400\">; Banco Mundial,<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> UNESCO, Comisi\u00f3n de la Uni\u00f3n Europea) que intentan reforzar la eficiencia y la equidad, que a su vez son sometidas a reinterpretaciones especi\u0301ficas a nivel nacional, regional y local.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">De ahi\u0301 nuestro intere\u0301s por produndizar en contextos educativos y formativos en diferentes comunidades de Espan\u0303a (Andaluci\u0301a, Canarias, Catalun\u0303a, Valencia y Madrid), para comprender feno\u0301menos poli\u0301ticos que se esta\u0301n desarrollando a partir de poli\u0301ticas supranacionales (como la Unio\u0301n Europea) y nacionales (Ley Orga\u0301nica de Mejora de la Calidad Educativa del 2013) y que\u0301 factores favorecen o dificultan la reduccio\u0301n de las desigualdades. Conocer el ana\u0301lisis de las poli\u0301ticas puestas en accio\u0301n y co\u0301mo los actores sociales (directivos, profesorado, alumnado, familias, administracio\u0301n educativa, poli\u0301ticos, empresas, organizaciones sociales, sindicales) le otorgan sentido, median, las cuestionan o redefinen y, muchas veces, las marginalizan o desconocen, siempre dentro de los li\u0301mites y posibilidades del marco discursivo global de actuacio\u0301n.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Nuestro objetivo es transferir poli\u0301ticas y pra\u0301cticas de innovacio\u0301n relacionadas con la promocio\u0301n de la igualdad, por lo que tiene una influencia fundamental en el impacto econo\u0301mico y social en las comunidades auto\u0301nomas que esta\u0301n implicadas en este proyecto y en todo el Estado. Tambie\u0301n contribuye a generar una base de informacio\u0301n disponible para la comunidad educativa internacional. Tanto las nuevas poli\u0301ticas de gestio\u0301n en las escuelas, como las de formacio\u0301n del profesorado tienen unos efectos reales y profundos en las pra\u0301cticas educativas.<\/span><\/p>\n<h2><strong>\u00abel liderazgo escolar, porque se situ\u0301a como el segundo factor interno en las escuelas que m\u00e1s efectos tiene en los logros educativos, despue\u0301s del propio profesorado\u00bb<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Tres aspectos ocupan nuestra atenci\u00f3n. En primer lugar el desarrollo profesional docente por su centralidad en las agendas educativas de la Comunidad Europea y los Estados Iberoamericanos a la hora de introducir poli\u0301ticas que mejoren la educacio\u0301n y los logros de los estudiantes. En segundo lugar, el liderazgo escolar, porque se situ\u0301a como el segundo factor interno en las escuelas que m\u00e1s efectos tiene en los logros educativos, despue\u0301s del propio profesorado. Y, en tercer lugar, la autonomi\u0301a y la descentralizacio\u0301n, como un requisito necesario para conseguir una mayor eficacia y entornos competitivos.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Algunos conclusiones provisionales -pues el proyecto a\u00fan no ha terminado- se\u00f1alan que mientras que la LOE se alinea mucho m\u00e1s con planteamientos de justicia relacionados con el modelo rawlsiano (en particular, con la idea del principio de diferencia de Rawls), la LOMCE viene a enfatizar mucho m\u00e1s un planteamiento meritocr\u00e1tico, basado en la idea de \u201cjusta igualdad de oportunidades\u201d. Sin embargo, parte de los efectos negativos de la LOMCE se han podido evitar, en Canarias, gracias a la Ley Canaria de Educaci\u00f3n, aprobada en el a\u00f1o 2014.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Por otra parte, se ha destacado tambi\u00e9n la tendencia a la restricci\u00f3n en la autonom\u00eda, tanto de los centros como del profesorado, con una creciente presi\u00f3n burocr\u00e1tica que ordena, uniformiza y limita el margen de decisi\u00f3n de centros y profesorado. Todo ello acompa\u00f1ado de una sensaci\u00f3n de creciente autoritarismo, vinculado al incremento de las capacidades ejecutivas de las direcciones de los centros.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Por \u00faltimo, la \u201cproletarizaci\u00f3n\u201d progresiva del profesorado (o movimiento de \u201cdesempoderamiento\u201d) se combina con el contexto de precariedad econ\u00f3mica que hemos vivido y las modificaciones introducidas en los sistemas de contrataci\u00f3n de profesorado interino, lo que ha ido confiriendo a la composici\u00f3n de los claustros de los centros de canarias un car\u00e1cter cada vez m\u00e1s fr\u00e1gil, desigual y dependiente de la \u201cautoridad\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La mejora de la educacio\u0301n es un a\u0301mbito destacado internacionalmente como uno de los aspectos cruciales para la mejora de las sociedades por su impacto positivo en la economi\u0301a y la calidad de vida en general. La preocupacio\u0301n del proyecto por la equidad no deja lugar a dudas de la pretensio\u0301n de buscar un cambio, sirvie\u0301ndonos de las pra\u0301cticas educativas, para que nos acerquen a un modelo social ma\u0301s solidario y con mayor cohesio\u0301n.&nbsp;<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div style=\"margin-top: 20px;color: #3d3d3d;font-family: ArgentumSans, sans-serif\">\n<p>AUTORES&nbsp; <b><i>Javier Marrero Acosta, Ana Vega Navarro, Juan Jos\u00e9 Sosa Alonso y Jos\u00e9 Diego Santos Vega<\/i><\/b><\/p>\n<p>ILUSTRACI\u00d3N <strong>CARLA GARRIDO<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<hr style=\"margin-top: 27px;margin-bottom: 27px;color: #3d3d3d;font-family: ArgentumSans, sans-serif;background-color: #ffffff\">\n<p style=\"font-family: ArgentumSans, sans-serif\"><strong><span style=\"color: #2c284d\">Archivado en<\/span>: <\/strong><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/revista-hipotesis\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Revista Hip\u00f3tesis<\/a><br><strong><span style=\"color: #2c284d\">Etiquetas: <\/span><\/strong><span style=\"color: #2c284d\">N\u00famero 13, <a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/articulo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Art\u00edculo<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/ciencia-y-sociedad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ciencia y Sociedad<\/a>,&nbsp;&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/universidad-de-la-laguna\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Universidad de La Lagun<\/a>a<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8e2472f elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"8e2472f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.9.2 - 21-12-2022 *\/\n.elementor-widget-image{text-align:center}.elementor-widget-image a{display:inline-block}.elementor-widget-image a img[src$=\".svg\"]{width:48px}.elementor-widget-image img{vertical-align:middle;display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1600\" height=\"600\" src=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-42316\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1.jpg 1600w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1-300x113.jpg 300w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1-1024x384.jpg 1024w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1-768x288.jpg 768w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/wp-content\/uploads\/sites\/62\/2024\/08\/hipotesis_13-1-1536x576.jpg 1536w, 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y el desarrollo<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/la-abeja-una-aliada-en-peligro\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La abeja, una aliada en peligro<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/el-diseno-cambia-nuestras-vidas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">El dise\u00f1o cambia nuestras vidas<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/parkinson-mas-alla-de-los-sintomas-motores\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">P\u00e1rkinson: m\u00e1s all\u00e1 de los s\u00edntomas motores<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/cienciaull\/ciencia-para-combatir-la-sequia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ciencia para combatir la sequ\u00eda<\/a><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-82498e7 e-grid-align-left elementor-shape-rounded elementor-grid-0 elementor-widget elementor-widget-social-icons\" data-id=\"82498e7\" 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Aunque siempre se les ha llamado camellos, los dromedarios tienen una \u00fanica joroba, mientras que los camellos poseen dos. Estos dromedarios se adaptaron a tierras canarias adquiriendo un aspecto m\u00e1s compacto, con las patas m\u00e1s cortas y el pecho m\u00e1s ancho, diferenci\u00e1ndose de sus parientes africanos, llamados moros, m\u00e1s ligeros y con  las patas m\u00e1s largas. El camello canario se mantiene sin mezcla gen\u00e9tica desde hace unos 40 a\u00f1os al no poder importarse dromedarios africanos por motivos sanitarios, por lo que la raza permanece pura desde entonces, manteniendo su diversidad gen\u00e9tica.<br \/>\n<strong><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/numero-8\/\">#N\u00famero 8<\/a><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/articulo\/\"> #Art\u00edculo<\/a> <a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/ciencia-y-sociedad\/\">#Ciencia y Sociedad<\/a> <a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/dulce-maria-gonzalez-doreste\/\">#V\u00edctor Garc\u00eda Tagua<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/hipotesis\/universidad-de-la-laguna\/\">#Universidad de La Laguna<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":41008,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[29,465,47],"tags":[244,249,44,266,251,307],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v21.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>La equidad en educaci\u00f3n - Hipotesis<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Canarias ha tenido tradicionalmente, desde la conquista por parte de los castellanos hace unos 600 a\u00f1os, una poblaci\u00f3n estable de dromedarios que se ha conocido como tachos y que actualmente conforman una raza aut\u00f3ctona reconocida por el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentaci\u00f3n. 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