L'auditorium Blas Cabrera Felipe de la Faculté des sciences a accueilli le début de la Conférence sur l'innovation pédagogique De l'Université de La Laguna, une proposition du Vice-Rectorat à l'Enseignement visant à aborder, entre aujourd'hui, 20 janvier, et demain, 21 janvier, de nouvelles approches des systèmes d'apprentissage, qui doivent être de plus en plus en phase avec l'actualité et avec les expériences et attentes des étudiants.
Francisco Imbernón, professeur émérite de didactique et d'organisation scolaire à l'Université de Barcelone, a prononcé la conférence inaugurale de cet événement, qui a suscité un vif intérêt au sein de la communauté universitaire, avec la présentation de plus de soixante communications et la participation de 200 enseignants-chercheurs. L'expert a axé sa présentation sur la nécessité de repenser les meilleures pratiques d'enseignement universitaire. “ Les enseignants-chercheurs doivent créer des alternatives pour impulser le changement, sans attendre que les administrations universitaires leur dictent la marche à suivre ”, a-t-il déclaré en préambule de son intervention.
“ Innover, c'est se remettre constamment en question, analyser ses pratiques ”, a-t-il poursuivi. En matière d'enseignement, a-t-il expliqué, il s'agit de capter l'attention des étudiants et de leur faire prendre plaisir à apprendre. “ Il ne faut pas diaboliser les méthodes d'enseignement magistrales ”, a-t-il affirmé, “ car la transmission orale du savoir doit perdurer. ” L'enjeu est de les optimiser et de les rendre plus collaboratives. Imbernón a souligné qu'en matière d'enseignement et d'innovation, “ il n'existe pas de solution universelle ”, autrement dit, il n'y a pas qu'une seule façon de faire les choses. La personne innovante transforme l'activité d'innovation et se l'approprie. “ À l'université, nous avons besoin de nouveaux modèles innovants adaptés à notre contexte. ”.
“ Il arrive que les étudiants soient aveugles à la connaissance ; nous sommes incapables de voir au-delà de nos propres limites. ” L'expert a expliqué le concept d'alignement constructif ou pédagogique, qui consiste à utiliser les mêmes activités d'enseignement et d'apprentissage ainsi que les mêmes systèmes d'évaluation, aboutissant au même résultat : l'apprentissage par cœur. “ Si l'objectif est d'acquérir des compétences spécifiques, les méthodes d'enseignement et d'évaluation doivent évoluer ”, a souligné le professeur.
Un cours nécessite des ressources variées, des exemples, des expériences et des activités individuelles et collectives ; il ne peut pas se résumer à la même chose en permanence, “ afin que l’enseignement ne devienne pas une simple tâche administrative ”, et ainsi éviter les redondances, a-t-il expliqué. À cela s’ajoute le fait que les recherches actuelles indiquent que les jeunes ne maintiennent leur attention que pendant quinze minutes. Par conséquent, l’approche habituelle jusqu’à présent a consisté à apprendre en remplissant la mémoire à court terme pour réussir l’examen, puis en oubliant tout, comme Gibbs l’avait déjà souligné en 2005. “ L’objectif est d’acquérir des connaissances approfondies et pertinentes ”, a fait remarquer Imbernón.
Au XXIe siècle, les principes fondamentaux de l'innovation reposent sur des étudiants qui ne sont plus de simples objets d'enseignement, mais des sujets d'apprentissage. De plus, le corps professoral universitaire doit constamment favoriser le dialogue et la participation, en s'efforçant d'enseigner et d'apprendre par l'expérimentation active. Par ailleurs, la relation entre enseignants et étudiants façonne les contenus, ce qui les rend plus accessibles à ces derniers. “ Notre méthode de travail fait partie intégrante du contenu académique ; nous devons donc enseigner et apprendre par procuration ”, c'est-à-dire par l'imitation.
Un moment de la cérémonie d'ouverture.
Un enseignement plus pratique
Le recteur de l'établissement, Francisco García, a déclaré lors de la cérémonie d'ouverture que l'institution s'efforçait d'offrir une expérience d'enseignement “ plus utile, plus pratique et plus collaborative ”. Il a souligné l'importance de ces espaces pour les échanges entre collègues. “ Ensemble, nous irons plus loin. La collaboration interuniversitaire est là pour durer ; les deux universités publiques doivent travailler main dans la main, en innovant également dans l'enseignement ”, a-t-il affirmé, faisant référence au récent appel à projets conjoint pour l'innovation pédagogique. ” Nous devons continuer à renforcer un enseignement ancré dans la société afin de relever ses défis et de nous efforcer de les surmonter », a-t-il ajouté, tout en favorisant une plus grande autonomie étudiante.
Le vice-recteur à l'enseignement, José Manuel García, a souligné que l'université mène des projets et lance des appels à propositions de ce type depuis plus de dix ans. La dernière initiative a permis le lancement de 91 projets au sein de ce centre de recherche cette année universitaire.
Pour sa part, Eduardo Quevedo, directeur de l'innovation pédagogique à l'ULPGC, a également évoqué cette collaboration conjointe dans le domaine, qui prévoit la mise en œuvre de 18 projets dans les deux institutions au cours de cette année universitaire. La doyenne de la faculté des sciences, María del Mar Afonso, qui animait la session, a souligné que ces ateliers sont indispensables pour s'adapter aux évolutions sociales, académiques et technologiques. Elle a affirmé que l'innovation pédagogique favorise le changement en plaçant les étudiants au cœur du système.
Spanish 
English 
French