L’enseignement de l’espagnol aux migrants ne se limite pas à l’apprentissage d’une nouvelle langue ; c’est un outil pour favoriser la communication, la coexistence et l’intégration dans la société d’accueil. C’est là un des aspects essentiels du programme. 5e Congrès international de l'AIGELE. L'espagnol dans le contexte migratoire, La conférence, qui s'est ouverte ce mercredi 14 octobre à l'Université de La Laguna, réunit pendant trois jours des chercheurs, des enseignants et des professionnels pour aborder les défis linguistiques, éducatifs et sociaux liés à la mobilité humaine.
La tenue de ce congrès revêt une importance particulière aux îles Canaries, dont la situation géographique et le statut de territoire de transit et de destination dans le contexte des migrations internationales font de cet archipel un lieu privilégié pour l'étude des processus d'acquisition et d'apprentissage de l'espagnol. Dans ce contexte, les barrières linguistiques constituent l'un des défis auxquels les nouveaux arrivants peuvent être confrontés ; la maîtrise de la langue peut donc jouer un rôle important dans leur intégration à la vie quotidienne.
La séance d'ouverture était présidée par le doyen de la Faculté des sciences humaines., Javier Medina López, Elle a souligné l'importance de tenir une réunion de ce type dans une région où la migration fait partie intégrante du quotidien. À cet égard, elle a noté que la coexistence, l'intégration et la connaissance de la langue espagnole sont des questions particulièrement pertinentes qui seront au cœur des discussions tout au long du congrès.
Medina a également souligné la participation de spécialistes d'universités nationales et internationales et les perspectives de collaboration offertes par cet échange universitaire. Elle a par ailleurs mis en avant la richesse des différentes variétés d'espagnol et insisté sur le fait que la diversité linguistique, loin d'appauvrir la communication, l'enrichit.
Pour sa part, le chef du groupe de recherche Analyse de l'enseignement de la grammaire de l'espagnol langue étrangère (AIGELE) et membre du comité d'organisation, Antonio Cano Ginés, Il a expliqué que le choix de ce sujet reflète à la fois la réalité migratoire des îles Canaries et l'engagement de longue date de l'Université de La Laguna en faveur de la coopération internationale. Selon lui, l'archipel est un lieu particulièrement propice à la recherche et à l'apport de nouvelles perspectives sur l'enseignement de l'espagnol aux migrants.
Cano Ginés a souligné que l'apprentissage d'une nouvelle langue ne se limite pas à l'acquisition de connaissances linguistiques ; il permet de comprendre son environnement, de se connecter à une culture différente et de s'intégrer plus facilement dans la société d'accueil. Elle a également insisté sur l'importance de créer des réseaux de collaboration entre chercheurs, enseignants et professionnels afin de traduire les connaissances théoriques en applications concrètes.
Parmi les défis existants, elle a mentionné les processus d'alphabétisation, qui doivent parfois être abordés en parallèle avec l'enseignement de l'espagnol, ainsi que les différences culturelles et linguistiques entre les langues d'origine et les langues cibles. À cet égard, elle a souligné la nécessité de partager les expériences et les bonnes pratiques qui contribuent à répondre aux divers besoins d'apprentissage.
Juana Muñoz Liceras.
La diversité linguistique comme opportunité
La conférence inaugurale a été donnée par le chercheur. Juana Muñoz-Liceras, qui a fait la présentation Acquisition et apprentissage au carrefour du multilinguisme : le dialogue entre la ou les langues des immigrants et les langues majoritaires. Au cours de son discours, elle a approfondi les relations qui se tissent entre les langues que les migrants apportent avec eux et celles qu'ils acquièrent dans les pays d'accueil.
Muñoz-Liceras a expliqué que l'apprentissage des langues est influencé par des facteurs tels que l'âge, le niveau d'instruction, l'expérience antérieure et la distance culturelle et linguistique entre les langues. Elle a également souligné l'importance de la réaction des sociétés d'accueil, notamment en ce qui concerne la reconnaissance et la préservation des langues et cultures d'origine.
Pour illustrer son propos, il a pris pour référence le modèle multiculturel canadien, fondé sur l'idée d'une mosaïque culturelle et linguistique où différentes communautés préservent leur identité et contribuent à l'enrichissement de la société dans son ensemble. Cette approche se distingue des modèles d'assimilation, qui privilégient l'adoption de la langue et de la culture majoritaires, en promouvant la coexistence et la reconnaissance de la diversité.
Dans ce contexte, le chercheur a expliqué que le modèle canadien repose sur la conception de la diversité culturelle comme un atout susceptible de renforcer les communautés et de favoriser l'innovation. De ce point de vue, les migrants peuvent acquérir les compétences nécessaires pour évoluer dans différents environnements culturels sans avoir à renoncer à leur identité linguistique d'origine.
Sa présentation abordait également les recherches sur l'espagnol parlé par les immigrants et les locuteurs natifs, c'est-à-dire ceux qui acquièrent une langue au sein de leur famille tout en grandissant dans une société où une autre langue prédomine. Ces études permettent d'analyser comment les langues évoluent en situation de contact et quelles influences elles exercent les unes sur les autres d'une génération à l'autre.
Un lieu de rencontre entre la recherche et la pratique éducative
Le 5e Congrès international de l'AIGELE, qui se tient jusqu'au vendredi 16 octobre sur le campus de Guajara, propose des conférences et des présentations consacrées à l'acquisition et à l'enseignement de l'espagnol en contexte migratoire. Ses principaux axes de travail sont l'inclusion et la médiation linguistique, le lien entre langue et identité, ainsi que les possibilités offertes par les nouvelles technologies et les ressources pédagogiques pour faciliter l'apprentissage.
Il programme Le programme prévoit également des échanges d'expériences en matière d'alphabétisation et d'enseignement de l'espagnol aux migrants. Parmi les présentations programmées figurent celles de Margarita Planelles Almeida et d'Abderrahmane Belaaichi, tandis que la conférence de clôture, donnée par Isabel Cristina Alfonzo de Tovar, explorera les liens entre langue, migration et identité dans les contextes multilingues.
Avec cette cinquième édition, la rencontre vise à renforcer le dialogue entre la recherche universitaire et la pratique pédagogique, ainsi qu'à promouvoir de nouvelles pistes de collaboration contribuant à répondre aux défis linguistiques et sociaux posés par la mobilité humaine.
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