Cette édition de Campus America célèbre le séminaire « Franchir les frontières. Repenser la mémoire des éducateurs latino-américains et européens », qui se déroule les 21 et 22 octobre sous la coordination de Teresa González Pérez, Professeur de théorie et d'histoire de l'éducation à l'Université de La Laguna, j'organise ces conférences afin d'offrir une perspective novatrice grâce à l'analyse de figures majeures de l'éducation des deux côtés de l'Atlantique et de leurs convergences. Ceci établit un lien entre les systèmes d'action et les relations entre l'Amérique latine et l'Europe, favorisant ainsi un enrichissement mutuel et un échange d'expériences et de méthodes pédagogiques.
Dans son introduction au séminaire, Teresa González a souligné comment les relations transatlantiques s'étaient intensifiées au milieu du XXe siècle, après la Seconde Guerre mondiale et la dictature espagnole, avec l'exil d'éminents scientifiques et professeurs réfugiés aux Amériques. Elle a toutefois précisé que ces relations existaient déjà depuis la fin du XIXe siècle, avant cet exode culturel.
Durant ces deux jours, nous explorerons des relations “ anciennes ” et “ renouvelées ” à l’intersection des rôles d’enseignant, d’établissement scolaire et d’élève. L’objectif est d’aborder la contribution de ces éducateurs, mais surtout leur héritage pour les générations futures en matière de pensée critique, de développement de méthodes pédagogiques alternatives et de pédagogie pratique.
L'analyse commence par l'œuvre de la Chilienne Gabriela Mistral, lauréate du prix Nobel, poétesse, diplomate, enseignante et éducatrice, qui, outre sa pratique enseignante, immergée dans le monde de l'éducation, a publié de nombreux articles diffusés en Amérique et en Europe, dans lesquels se reflétait sa philosophie pédagogique.
Un autre thème clé est le mouvement de la Nouvelle École, fondement des pratiques pédagogiques, qui a laissé une empreinte indélébile et influencé le travail éducatif de nombreuses enseignantes, telles que Maria Montessori, les sœurs Agazzi, Carmen de Burgos, María de Maeztu, Regina Lago et María Zambrano, entre autres. Le programme aborde également la contribution des femmes éducatrices exilées dans les Amériques.
Il est parvenu à étendre ses idéaux éducatifs à de nouvelles sociétés. De même, il est nécessaire de repenser le passé en dialogue avec le présent et de réfléchir à de nouvelles pédagogies pour la société contemporaine.
L'oratrice principale qui a ouvert la session d'aujourd'hui, mercredi 21, l'écrivaine Estela Socías Muñoz, professeure en sciences de l'éducation à l'Universidad Mayor (Santiago, Chili), a présenté une communication intitulée “ Gabriela Mistral, enseignante universelle ”. Mme Socías a consacré une grande partie de ses travaux universitaires à cette figure fondamentale de l'éducation chilienne et latino-américaine, en se concentrant sur l'éducation préscolaire et les écoles rurales.
L'oratrice a retracé le parcours de vie de Mistral, couvrant plusieurs périodes de 1903 à 1955, de son enfance rurale à ses débuts comme enseignante au Chili. Elle a notamment souligné son séjour au Mexique entre 1922 et 1924, où elle s'est consacrée à l'alphabétisation, à la création de bibliothèques et d'écoles rurales, et où elle a collaboré, sur les plans culturel et pédagogique, à la réforme de l'éducation mexicaine menée par José Vasconcelos, un projet d'État dont le prestige éducatif demeure encore aujourd'hui.
La dernière période, de 1924 à 1955, fut celle où sa réputation d'éducatrice latino-américaine se consolida sur la scène internationale, tant en Amérique qu'en Europe. Cette période fut également marquée par sa carrière diplomatique, tant publique que consulaire, et par sa contribution aux débuts des Nations Unies, à commencer par la Société des Nations. Sa vie à l'étranger fut marquée par la guerre, l'exil intellectuel et la dégradation des institutions internationales entre les deux guerres. C'est également durant cette période qu'elle reçut le prix Nobel de littérature (1945), devenant ainsi la première femme latino-américaine à être récompensée, pour son œuvre poétique, empreinte de lyrisme et inspirée par des émotions profondes.
Socías a souligné l'importance accordée par les pédagogues chiliens à l'éthique dans l'enseignement, définissant la responsabilité publique de l'enseignant, qui s'étend au-delà de la salle de classe par le biais des interactions avec les familles et la communauté, comme une responsabilité à la fois intellectuelle et morale. Mistral a également insisté sur la valeur éducative de l'environnement, l'école servant de lien entre les apprentissages locaux, l'art et la citoyenneté. De plus, elle a soutenu que l'éducation et le bien-être ne sont pas des domaines isolés, mais qu'ils influencent la justice territoriale et l'inclusion sociale dans une perspective socio-émotionnelle et fondée sur les droits.
Son plaidoyer et sa réflexion critique sur la lecture, la nutrition et la santé dans un contexte de ressources limitées ont préfiguré les politiques éducatives des années 1980. Elle a également fait de la poésie enfantine un laboratoire pour la langue locale. Socías nous a invités à appréhender la singularité et la vulnérabilité de la figure de Mistral de manière inclusive, non seulement d'un point de vue maternel, avec des concepts comme la tendresse, mais aussi à travers son œuvre plus critique qui a conduit à des innovations dans le système éducatif et à la formation des femmes en Amérique latine.
L'intervenante a souligné les limites du discours mistralien, dont l'impact demeure actuel, ouvrant un dialogue critique sur des problèmes persistants : inégalités, dévalorisation du travail enseignant, réduction de l'éducation préscolaire à une simple question de productivité, entre autres. Sa contribution à la pensée pédagogique et à l'expérience d'enseignement, ainsi qu'au respect de la dignité des apprenants et des enseignants, comprend une réflexion sur les méthodes d'enseignement et d'apprentissage actives.
Des enseignants qui ont révolutionné l'éducation entre les deux rives
La présentation suivante, intitulée “ Enseignantes et pédagogues européennes : échange d’expériences et de méthodes pédagogiques. De Maria Montessori à Rosa et Carolina Agazzi ”, a été donnée par Juana Rodríguez Gómez, professeure de théorie et d’histoire de l’éducation à l’Université de La Laguna. Elle y a exposé et a invité l’auditoire à explorer les profondes imbrications de l’histoire de l’éducation en Amérique latine et en Europe, notamment la transition de l’enseignement traditionnel à la définition de la Nouvelle École en 1921, qui a transformé le paysage éducatif. Elle a abordé l’influence réciproque des éducateurs exilés en Amérique latine sur le mouvement de la Nouvelle École, qui a eu un impact significatif sur les jardins d’enfants, en soulignant l’importance de l’autonomie comme processus. Par ailleurs, ce développement, né en Amérique latine, s’est projeté dans le contexte européen, où il demeure prédominant aujourd’hui, certaines méthodologies d’apprentissage étant encore utilisées dans les programmes de formation des enseignants.
La coordinatrice du séminaire, Teresa González, animera la prochaine présentation, intitulée “ Entre deux rives : des enseignantes qui ont marqué l'histoire : Regina Lago García, Carmen de Burgos et María de Maeztu ”. Les présentations du matin serviront de base au débat final de la journée, intitulé “ Repenser le passé de l'éducation en dialogue avec le présent ”.
La session de jeudi, qui se déroulera de 10h à 14h, débutera par une conférence intitulée “ Impact de la Nouvelle École sur l’éducation publique : convergences du Nord au Sud ”, présentée par Elisa J. Pérez Rosales, professeure au Département de théorie et d’histoire de l’éducation de l’Université de La Laguna. Elle sera suivie d’une conférence intitulée “ María Zambrano : pertinence et dimension internationale ”, présentée par Andrés González Novoa, professeur au même département et à la même université.
À midi, l'intervenante invitée, Jaime Caiceo Escudero, professeure à l'Université de Santiago du Chili, présentera une communication intitulée “ Des éducatrices chiliennes transforment la réalité éducative : Amanda Labarca, Mabel Condemarín, Beatrice Ávalos et María Victoria Peralta ”. Mme Caiceo soulignera comment Mme Labarca, aux côtés de Mme Caffarena, a œuvré pour le droit de vote des femmes et a été la première éducatrice à se préoccuper des droits des femmes, notamment lors des premières élections où les femmes ont pu voter pour le président de la République en 1952.
L'oratrice a indiqué que les trois autres éducateurs ont reçu des prix nationaux pour leur contribution significative à l'éducation au Chili et en Amérique latine. Condemarín, originaire des régions minières du nord du Chili, a rejoint un groupe d'éducation spécialisée au Chili afin de promouvoir l'inclusion scolaire des élèves en difficulté d'apprentissage. Ávalos, quant à elle, a été exilée au Pays de Galles, où elle a travaillé comme universitaire, après la disparition de son frère sous la dictature de Pinochet. Elle a ensuite choisi la Papouasie-Nouvelle-Guinée pour y créer un programme de maîtrise. Elle est retournée au Chili en 1994, où elle a travaillé pour un organisme de vulgarisation scientifique. Enfin, Peralta est une éminente spécialiste de l'éducation préscolaire qui défend le droit à l'éducation pour tous les enfants dès la naissance, tant en Amérique latine qu'au Chili.
Le séminaire se terminera par une table ronde intitulée “ Frontières et carrefours de l’éducation : un voyage à double sens ”. Les participants seront Estela Socías Muñoz, Jaime Caiceo Escudero, Juana Rodríguez Gómez et Andrés González Novoa, animés par Teresa González Pérez.
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