L'éducation populaire et le dialogue sont au cœur du séminaire de Campus America sur la construction de la démocratie.

Le séminaire « Pédagogies de la démocratie : perspectives du Sud », qui s’est tenu aujourd’hui, 22 octobre, dans le bâtiment central de l’Université de La Laguna, a porté sur les liens entre éducation, participation citoyenne et démocratie. Cet événement, organisé dans le cadre du programme Campus America, a exploré l’influence du genre, du territoire et des pratiques de résistance sur les processus démocratiques, en particulier dans les contextes marqués par les inégalités et l’exclusion.

Organisée par le groupe de recherche NEXUS-ULL, sous la coordination d'Elisa Pérez Rosales, la rencontre a offert un espace de réflexion critique et de dialogue interdisciplinaire sur les liens entre éducation et démocratie. Adoptant une approche conversationnelle et un format hybride, l'événement a mis l'accent sur la construction collective des savoirs et la reconnaissance des expériences des pays du Sud comme éléments centraux du débat.

Dans son discours d'ouverture, Elisa Pérez Rosales a expliqué que l'intérêt porté aux pays du Sud découle de la nécessité de comprendre l'éducation et la démocratie dans le contexte historique de chaque territoire, marqué par les inégalités, la colonialité, l'exclusion et le patriarcat. La coordinatrice a mis en lumière les expériences pédagogiques développées au sein de communautés, notamment autochtones, qui remettent en question les modèles hégémoniques. « L'objectif est d'élargir les perspectives et d'envisager de nouvelles façons d'apprendre, d'enseigner et même de vivre ensemble », a-t-elle souligné.

Le séminaire a examiné comment les rapports de pouvoir, la participation et la reconnaissance des diverses formes de savoir dans les espaces éducatifs influencent la construction de la démocratie. Dans cette perspective, l'éducation démocratique implique de donner la parole et le pouvoir de décision aux apprenants, tandis qu'une société plus démocratique doit garantir l'égalité d'accès au savoir et la participation à sa production. Ce lien a permis d'analyser qui participe aux processus d'apprentissage, quels savoirs sont reconnus et comment les spécificités de chaque territoire influencent ces processus. « Nous devons nous concentrer sur la manière dont le genre, le territoire et la résistance modifient, transforment et construisent les processus démocratiques eux-mêmes », a souligné la coordinatrice. Dans cette optique, la proposition a remis en question la transmission hiérarchique du savoir et a mis en lumière les contributions de celles et ceux qui sont généralement exclus des espaces académiques.

Angela Sierra Gonzalez.

Le programme accueillait Ángela Sierra González comme conférencière invitée. Sa présentation portait sur l'éducation populaire et communautaire comme forme de résistance aux modèles hégémoniques. La philosophe, ancienne doyenne de la Faculté de Philosophie de l'Université de La Laguna (ULL) et spécialiste des études de genre et de la pensée latino-américaine, a présenté l'éducation populaire comme une source d'idées pédagogiques émancipatrices ayant influencé d'autres courants critiques. « L'éducation populaire est en elle-même une source d'idées pédagogiques émancipatrices », a affirmé Sierra, qui, dans son intervention, a lié cette approche pédagogique à la construction d'un accès égal au savoir et à l'autonomisation des individus et des communautés. La professeure a placé le dialogue au cœur des engagements démocratiques, défendant la capacité de dialogue entre les différentes majorités et minorités d'une société comme condition de la coexistence démocratique. Elle a également souligné que l'intégration du dialogue horizontal dans les pratiques éducatives implique de repenser qui a l'autorité pour produire le discours, quel savoir est reconnu et comment les décisions partagées sont élaborées. Ainsi, Sierra a poursuivi : “ L’éducation populaire remet en question les rapports de pouvoir qui positionnent les élèves comme des récepteurs passifs de contenu et propose de les reconnaître comme des participants actifs à la construction du savoir et de la vie démocratique. ”.

Ensuite, Teresa González Pérez a abordé l'éducation dans des contextes d'inégalité, d'exclusion et de conflit, tandis qu'Ana Isabel Hernández Rodríguez a axé sa contribution sur l'interculturalité et les savoirs ancestraux, dans une perspective critique sur les modes dominants de production et de reconnaissance des connaissances.

Pour sa part, Mónica Dios Rodríguez a abordé l'éducation comme un acte politique et les perspectives démocratiques à l'échelle locale. Sa présentation s'est concentrée sur le lien entre les pratiques éducatives et la vie communautaire, un espace permettant d'examiner comment les individus apprennent à participer, à délibérer sur les enjeux communs et à intervenir dans les décisions collectives. Cette perspective nous invite à considérer la démocratie comme une pratique quotidienne qui se construit aussi bien dans les salles de classe que dans les espaces de vie communautaire.

Pour clore la journée, Elisa Pérez Rosales a consacré sa présentation aux pédagogies intersectionnelles et à la manière dont le genre, le territoire et la résistance convergent dans les processus démocratiques. Ces perspectives ont permis de relier les pratiques éducatives aux identités, aux conditions de vie et aux formes de participation de chaque communauté.

Éducation et participation face aux discours réactionnaires

La remise en question de la démocratie et la montée des discours réactionnaires ont également occupé une place importante lors de la réunion. Pérez Rosales a averti que « de nombreux discours réactionnaires remettent en cause la légitimité de la démocratie » et a souligné la nécessité d'analyser ces tendances selon les diverses perspectives de l'Europe et de l'Amérique latine.

« Ces espaces de réflexion sont plus que jamais nécessaires », a déclaré la coordinatrice. À cet égard, elle a plaidé pour un échange d'idées et d'approches afin de contribuer à des politiques publiques démocratiques, égalitaires et équitables. La coopération universitaire a également été présentée comme un moyen essentiel de partager les connaissances et de s'attaquer aux problèmes communs qui touchent différentes régions.

Le séminaire a été intégré à la cinquième édition de Campus America, avec le Chili comme pays invité et la devise « Un océan de connaissances partagées ».