L'Universit\u00e9 de La Laguna a accueilli aujourd'hui, 2 mars, une conf\u00e9rence dans l'Aula Magna du b\u00e2timent Guajara, r\u00e9unissant des professeurs de huit universit\u00e9s africaines. L'objectif \u00e9tait de pr\u00e9senter les initiatives mises en \u0153uvre par chaque \u00e9tablissement pour promouvoir l'\u00e9galit\u00e9 des chances. Cet \u00e9v\u00e9nement \u00e9tait organis\u00e9 par le r\u00e9seau CIMPI, pilot\u00e9 par ce centre de recherche, afin de favoriser l'\u00e9galit\u00e9 des chances dans les universit\u00e9s africaines membres du r\u00e9seau.<\/p>\n
Lidia Cabera P\u00e9rez, vice-rectrice charg\u00e9e du rayonnement, de l'internationalisation et de la coop\u00e9ration \u00e0 l'Universit\u00e9 de La Laguna, a inaugur\u00e9 ce colloque, soulignant que cet \u00e9v\u00e9nement de coop\u00e9ration universitaire offrait une plateforme d'\u00e9change sur l'Objectif de d\u00e9veloppement durable n\u00b0 5, consacr\u00e9 \u00e0 l'\u00e9galit\u00e9 des genres. \u201c Si les r\u00e9glementations et les lois sur l'\u00e9galit\u00e9 sont essentielles au progr\u00e8s, ce sont les individus et leurs comportements qui, en d\u00e9finitive, engendrent ces changements. \u201d L'\u00e9v\u00e9nement \u00e9tait coordonn\u00e9 par Esther Torrado Mart\u00edn-Palomino, vice-doyenne du Bachelor en p\u00e9dagogie, \u00e9tudiante et \u00e9galit\u00e9 \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences de l'\u00e9ducation de l'universit\u00e9.<\/p>\n
Inmaculada Gonz\u00e1lez, chercheuse principale de ce projet financ\u00e9 par le gouvernement des \u00eeles Canaries, a \u0153uvr\u00e9 \u00e0 l'\u00e9tablissement de relations de coop\u00e9ration entre les deux universit\u00e9s publiques des Canaries et les huit universit\u00e9s africaines participant \u00e0 ce s\u00e9minaire. \u201c Ce projet vise \u00e0 renforcer les liens entre les \u00eeles Canaries et l'Afrique et se caract\u00e9rise par son recours \u00e0 des m\u00e9thodologies participatives. Les d\u00e9cisions sont prises conjointement et, bien que toutes les universit\u00e9s partagent des objectifs communs, chacune est confront\u00e9e \u00e0 des d\u00e9fis sp\u00e9cifiques\u00a0; nous nous soutenons mutuellement pour les relever \u201d, explique Mme Gonz\u00e1lez.<\/p>\n
La premi\u00e8re \u00e0 prendre la parole fut Val\u00e9rie Kloman, de l'Universit\u00e9 F\u00e9lix-Houphou\u00ebt-Boigny en C\u00f4te d'Ivoire, qui a soulign\u00e9 que l'\u00e9galit\u00e9 des genres est un sujet tr\u00e8s r\u00e9cent dans son pays. Les premi\u00e8res conventions sur l'\u00e9galit\u00e9 des genres ont \u00e9t\u00e9 ratifi\u00e9es en 2007, et la Constitution ivoirienne comprend \u00e9galement des lois relatives \u00e0 l'\u00e9galit\u00e9. \u201c Malgr\u00e9 cette l\u00e9gislation, sa mise en \u0153uvre est discutable, notamment dans l'enseignement sup\u00e9rieur, car les universit\u00e9s continuent de souffrir de cette in\u00e9galit\u00e9 \u201d, a comment\u00e9 Mme Kloman, la premi\u00e8re femme \u00e0 \u00e9crire sur le sujet en C\u00f4te d'Ivoire. Elle a not\u00e9 que, m\u00eame si de plus en plus d'\u00e9tudiants s'int\u00e9ressent \u00e0 cette question, l'\u00e9galit\u00e9 d'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation pour les femmes est encore loin d'\u00eatre atteinte dans son pays.<\/p>\n
Fatima Yahyaoui, ma\u00eetre de conf\u00e9rences et sp\u00e9cialiste des questions de genre et d'\u00e9galit\u00e9 \u00e0 l'Universit\u00e9 Hassan II de Casablanca, au Maroc, a \u00e9voqu\u00e9 la \u201c\u00a0Charte de l'\u00e9galit\u00e9\u00a0\u201d r\u00e9cemment adopt\u00e9e par son universit\u00e9. \u201c\u00a0Je fais partie des trois seules universit\u00e9s marocaines \u00e0 proposer des cours d'\u00e9tudes de genre, et je suis tr\u00e8s fi\u00e8re d'y enseigner cette discipline\u00a0\u201d, a-t-elle soulign\u00e9.<\/p>\n
Toujours au Maroc, les professeures Kanza Kassimi et Rabiaa Elarabi, de l'Universit\u00e9 Ibnou Zohr d'Agadir, ont \u00e9galement souhait\u00e9 pr\u00e9senter les avanc\u00e9es de leur \u00e9tablissement en mati\u00e8re d'\u00e9tudes de genre. Kanza Kassimi, professeure de sociologie et responsable de l'\u00e9quipe de recherche sur le genre, a soulign\u00e9 que le genre constitue un enjeu historique et politique dans son pays. Malgr\u00e9 une volont\u00e9 politique accrue, d'importantes in\u00e9galit\u00e9s persistent. \u201c Notre soci\u00e9t\u00e9 est r\u00e9fractaire \u00e0 la modernit\u00e9 en raison du pouvoir religieux et politique. Les minist\u00e8res d\u00e9ploient tous les efforts possibles, mais cela ne change rien au fait que les probl\u00e8mes rencontr\u00e9s par les femmes dans le monde arabe, et au Maroc en particulier, restent inscrits dans un contexte religieux. \u201d.<\/p>\n
\u201c Nous aspirons \u00e0 l'\u00e9galit\u00e9, mais les femmes qui se battent pour elle se heurtent \u00e0 l'hostilit\u00e9 de la majorit\u00e9 de la population \u201d, a-t-elle constat\u00e9. \u00ab Nous sommes per\u00e7ues n\u00e9gativement. Je propose donc qu'au niveau universitaire, les \u00e9tudiantes b\u00e9n\u00e9ficient d'un soutien et qu'un comit\u00e9 soit mis en place pour promouvoir l'\u00e9galit\u00e9 et la parit\u00e9. Les femmes ne resteront pas silencieuses\u00a0; nous voulons des postes \u00e0 responsabilit\u00e9 \u00bb, a-t-elle soulign\u00e9.<\/p>\n
Aly Tounkara, de l'Universit\u00e9 des sciences sociales et humaines de Bamako, au Mali, a soulign\u00e9 que si la loi malienne pr\u00f4ne l'\u00e9galit\u00e9 entre les hommes et les femmes, la r\u00e9alit\u00e9 est tout autre. Les femmes n'occupent que 11 % des postes \u00e0 responsabilit\u00e9 dans les institutions acad\u00e9miques maliennes et, \u00e0 l'universit\u00e9, elles ne repr\u00e9sentent que 10 % du corps professoral. \u201c Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, des efforts ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9ploy\u00e9s pour accorder aux femmes une plus grande autonomie, mais les in\u00e9galit\u00e9s persistent et l'islam contribue \u00e0 les perp\u00e9tuer. Il nous faut trouver un juste milieu entre les pratiques socioculturelles et la Constitution \u201d, a-t-elle comment\u00e9.<\/p>\n
Les professeurs Ousmane Wague et Djeinsba Dioug, de l'Universit\u00e9 de Nouakchott Al-Aasriya en Mauritanie, ont ax\u00e9 leur pr\u00e9sentation sur le probl\u00e8me de la faible scolarisation. Actuellement, le nombre de gar\u00e7ons inscrits dans les \u00e9coles primaires et secondaires est bien sup\u00e9rieur \u00e0 celui des filles. \u201c Cela d\u00e9coule d'une soci\u00e9t\u00e9 patriarcale, dans laquelle les femmes ont des difficult\u00e9s d'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation \u201d, ont-ils affirm\u00e9.<\/p>\n
Pour sa part, Djeinsba Dioug estime que le probl\u00e8me principal r\u00e9side dans le manque de filles \u00e0 l'\u00e9cole et que l'\u00e9galit\u00e9 doit \u00eatre enseign\u00e9e d\u00e8s le primaire. \u201c\u00a0On observe davantage de filles au primaire, mais leur pourcentage diminue au fil des ann\u00e9es en raison du contexte culturel, politique et religieux. Les mariages forc\u00e9s persistent et de nombreuses filles, parfois \u00e2g\u00e9es de seulement 13 ou 14 ans, sont d\u00e9j\u00e0 enceintes et contraintes de se consacrer \u00e0 leur foyer et \u00e0 leur famille.\u00a0\u201d.<\/p>\n
Enfin, Fernandina Fernandes, de l'Universit\u00e9 du Cap-Vert, pays dot\u00e9 d'un plan national pour l'\u00e9galit\u00e9 des sexes et d'une loi contre les violences faites aux femmes, a pris la parole. Pour cette professeure, l'enjeu n'est plus de parler d'\u00e9galit\u00e9, mais d'\u00e9quit\u00e9. \u201c \u00c0 l'Universit\u00e9 du Cap-Vert, la parit\u00e9 est presque atteinte au sein du corps \u00e9tudiant, mais certaines fili\u00e8res, comme l'ing\u00e9nierie, restent majoritairement masculines, tandis qu'en sciences sociales, c'est l'inverse. L'un de nos d\u00e9fis est de comprendre pourquoi certaines carri\u00e8res attirent davantage les hommes que les femmes, et notre objectif est d'atteindre la parit\u00e9. \u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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