{"id":14709,"date":"2026-11-06T11:35:04","date_gmt":"2026-11-06T10:35:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=14709"},"modified":"2026-11-06T11:36:51","modified_gmt":"2026-11-06T10:36:51","slug":"una-tesis-de-la-ull-evalua-nuevas-estrategias-para-mejorar-la-atencion-al-alumnado-con-altas-capacidades-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/2026\/11\/06\/una-tesis-de-la-ull-evalua-nuevas-estrategias-para-mejorar-la-atencion-al-alumnado-con-altas-capacidades-en-mexico\/","title":{"rendered":"Une th\u00e8se de l'ULL \u00e9value de nouvelles strat\u00e9gies pour am\u00e9liorer le soutien aux \u00e9l\u00e8ves surdou\u00e9s au Mexique"},"content":{"rendered":"

La tesis doctoral Respuesta al alumnado universitario con altas capacidades del Centro Universitario de Ciencias de la Salud<\/em>, defendida el pasado mes de octubre en la Facult\u00e9 de psychologie et d'orthophonie <\/a>de la Universidad de La Laguna, se enmarca en el Programa de Doctorado en Psicolog\u00eda y en la modalidad de compendio de publicaciones. El trabajo fue dirigido por las doctoras Afrique Borges del Rosal<\/a>, Dolores Valadez Sierra<\/a> y Elena Rodr\u00edguez Naveiras<\/a>. As\u00ed, el t<\/span><\/i>rabajo de <\/span>Juan Francisco Flores Bravo<\/a> analiza las caracter\u00edsticas de este estudiantado, la formaci\u00f3n docente y un programa de enriquecimiento acad\u00e9mico y mentor\u00eda que favoreci\u00f3 la creatividad y los h\u00e1bitos de estudio.<\/span><\/p>\n

El estudio se desarroll\u00f3 en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara (M\u00e9xico)<\/a> y aborda tres aspectos complementarios: la caracterizaci\u00f3n del alumnado universitario con altas capacidades, la formaci\u00f3n especializada del profesorado y la aplicaci\u00f3n de un programa de enriquecimiento acad\u00e9mico y mentor\u00eda. En conjunto, sus resultados aportan informaci\u00f3n sobre las necesidades de este colectivo y sobre posibles estrategias para favorecer su desarrollo acad\u00e9mico.<\/p>\n

Uno de los an\u00e1lisis se centr\u00f3 en caracterizar al alumnado universitario con altas capacidades del centro mexicano y comparar sus resultados con los de un grupo de referencia de la comunidad. El estudio no encontr\u00f3 diferencias significativas entre ambos grupos en creatividad, perfeccionismo, apertura a la experiencia y multipotencialidad. S\u00ed identific\u00f3 puntuaciones inferiores en responsabilidad y en aspectos de la motivaci\u00f3n relacionados con la perseverancia y el compromiso entre los estudiantes con altas capacidades participantes. Estos resultados corresponden al contexto analizado y no permiten establecer conclusiones generalizables al conjunto del alumnado universitario con altas capacidades.<\/p>\n

Las conclusiones muestran que la identificaci\u00f3n de altas capacidades no implica necesariamente un desempe\u00f1o superior en todas las dimensiones del desarrollo acad\u00e9mico y personal. Esta diversidad de perfiles pone de relieve la importancia de evitar estereotipos y de fundamentar la atenci\u00f3n educativa en las caracter\u00edsticas y necesidades concretas del alumnado, m\u00e1s all\u00e1 de su potencial intelectual.<\/p>\n

Otra de las l\u00edneas abord\u00f3 la formaci\u00f3n especializada del profesorado mediante un curso en l\u00ednea, impartido con la participaci\u00f3n de ocho especialistas de Espa\u00f1a, Alemania, Colombia, Chile y M\u00e9xico. De las 70 personas inscritas, 65 completaron y superaron la formaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n mostr\u00f3 una reducci\u00f3n significativa de los mitos relacionados con las altas capacidades, adem\u00e1s de una valoraci\u00f3n positiva de la experiencia formativa. Esta l\u00ednea pone el foco en el papel de la capacitaci\u00f3n docente para mejorar la comprensi\u00f3n de este colectivo y favorecer una respuesta educativa fundamentada.<\/p>\n

La tercera parte del proyecto doctoral evalu\u00f3 el programa INGENIOUS, una iniciativa extracurricular de enriquecimiento y mentor\u00eda dirigida a estudiantes del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. La propuesta combina actividades orientadas a mejorar los h\u00e1bitos de estudio y la gesti\u00f3n del tiempo, desarrollar el pensamiento creativo y cr\u00edtico y trabajar la resoluci\u00f3n de problemas, junto con una l\u00ednea adaptada a los intereses particulares del alumnado. De este modo, el programa contempla tanto el desarrollo de competencias acad\u00e9micas como la exploraci\u00f3n de \u00e1reas de inter\u00e9s individual.<\/p>\n

En esta evaluaci\u00f3n participaron 87 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y otro de control. Al finalizar el ciclo de intervenci\u00f3n, el grupo experimental mostr\u00f3 mejoras significativas en creatividad y h\u00e1bitos de estudio. Asimismo, m\u00e1s del 95 % de las valoraciones de los talleres fueron positivas. Los resultados respaldan el potencial de este tipo de propuestas para complementar la formaci\u00f3n universitaria, aunque su alcance debe interpretarse teniendo en cuenta el contexto espec\u00edfico en el que se desarrollaron.<\/p>\n

La tesis obtuvo la calificaci\u00f3n de sobresaliente cum laude y fue evaluada por un tribunal presidido por Leire Aperribai Unamuno<\/a>, de la Universidad del Pa\u00eds Vasco, e integrado por Atteneri Delgado Cruz<\/a>, de la ULL, y Ram\u00f3n Garc\u00eda Perales<\/a>, de la Universidad de Macerata (Italia).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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